Avec Cassandre, spécialisée en maternelle, jury de concours au CRPE (Académie de Versailles) et conseiller pédagogique auprès de professeurs des écoles.
Au programme :
Qu’est-ce qui distingue l’enseignement à l’école maternelle ?
Quelle place occupe la maternelle dans les révisions du CRPE ?
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Bonsoir bonsoir à tous Je j’espère que vous allez bien en cette fin d’année alors j’ai mis mon chat mon petit bonnet de Mère Noël parce que on a des surprises ce soir enfin des des offres bien intéressantes donc j’ai dit à à mes collègues de vocation que
J’allais mettre mon chapeau de mère Noël pour annoncer les bonnes nouvelles j’espère que vous allez bien que la fin d’année se passe bien pour vous toutes et tous donc je suis Cassandre Nadjar je suis professeur chez vocation r pe spécialiste de la maternelle je j’interviens plus particulièrement dans
L’épreuve de la préparation à l’épreuve de leçon qui est donc une épreuve de des orau euh et donc qui et en particulier pour tous les aspects liés au cycle 1 merci Carole pour ce tressayant dites-moi est-ce que certains d’entre vous sont déjà chez vocation CRPE ou bien est-ce que est-ce que au contraire
Vous n’êtes pas chez vocation et vous êtes là par curiosité pour assister un court dites-moi tout je regarde et si vous êtes dites-moi si vous êtes inscrit sur quelle académie ok curiosité bon ben écoutez j’espère que je vous donnerai envie d’aller un peu plus loin que ce soit pour cette année parce que
Justement il y a des belles surprises ou pour l’année prochaine donc Lille Lille belle belle région on a eu une Miss France là qui a été élue du Nord Pas de Calais donc euh enin des haut de France mais c’était nor Pas de Calais donc on est ravi pour Lille académie de Grenoble
Académie de Nantes Montpellier Rennes ok pas de parisien alors Bordeaux ok vous complétez les cours avec nous très bien super Orléan Nant ouais vous avez raison parce que dans le sud il y a besoin de les places sont chersres Nant Académy Normandie versaill bah versaill c’est ma c’est ma c’est mon académie
Cand créteille très bien il y a un petit peu de de banliezarde comme moi euh donc voilà bah écoutez on va dérouler ce cours qui va durer 1 heure n’hésitez pas à poser des questions quand vous le souhaitez hein il y a pas de souci euh le sommaire donc benah je vais vous
Présenter quelques éléments liés à notre formation pour ceux qui sont justement là par curiosité et puis vous apportez les éléments essentiels qu’il faut connaître sur la maternelle l’application concrète quelques applications concrètes dans la classe je vais vous parler du projet parce que c’est très important de bien savoir de
Quoi on parle quand on parle de projet et surtout pourquoi pas pour les preuve de leçon moi je conseille toujours de d’intégrer sa leçon dans un projet plus global si c’est possible donc il faut savoir de quoi on parle pour pouvoir répondre aux questions je vais évidemment parler de l’évaluation parce
Queon évalue pas de la même manière que au cycle 2 ou cycle 3 il y a vraiment un tout un pan des programmes du cycle 1 qui parle de l’évaluation positive et donc avec un exemple concret d’application pour le concours alors on déroule alors voilà une des une des belles un des beaux
Éléments dont je voulais vous parler donc sur les réseaux sociaux vous devez avoir vu il y a un jeu concours avec Clem study qui est une instagrameuse et donc le tirage au sort c’est demain donc parmi les participant de ce Live vous pouvez voilà pour vous pouvez
Être tiré au sort pour gagner une prép de 100 % replay donc ça ve ça veut dire une une prépa où vous auriez accès à tous les replays de vosocasson CRP vous n’auriez pas accès euh à au courant live en direct mais c’est déjà pas mal gratuit vous aurez accès à tous les
Replays donc ben écoutez sachez-le hein c’est le un tirage au sort parmi vous là vous êtes 31 pour le moment on verra tous ceux qui se seront connectés mais en tout cas voilà il y aura un tirage au sort donc c’est super hop je regarde un petit peu vos commentaires oui oui c’est
Super franchement c’est un un beau cadeau de Noël alors hop allez on rentre dans le dans le dans le cours maintenant euh c’est très important de connaître et vraiment de d’avoir été sur éeduscol et en particulier d’avoir été regardé ce qui se passe pour le cycle 1 euh vous
Pourrez avoir accès au au au diaporama hein par la suite il suffit de le demander en faisant le contacte vocasson CRP et on vous l’envoie donc vous avez j’ j’enseigne au cycle 1 dans lequel vous allez vous avez de nombreux support très très intéressant très pratico pratique on va souvent regarder un
Nombre incalculable de sites alors que vraiment honnêtement dans tout ce qui est support de cycle 1 il y a des guides des guides institutionnels qui sont très pratios pratiques avec des séances euh présentées que ce soit des séances de de phono des séances de production d’écrit des séances toutes sortes de séances de
Mathématiques il y a eu un nouveau guide sur les mathématiques donc vraiment je vous conseille d’aller regarder sur edusc et bien sûr pas de connaître par cœur les programmes mais de les avoir lu d’avoir compris comment ils sont présentés ça c’est très important on va aller regarder on va en parler un petit
Peu plus ce qui est important également c’est de connaître les d’ailleurs il y a quelque chose qui ne s’est pas mis que j’avais enregistré pourtant euh il est important de connaître le plan maternel qui est depuis 2022 euh qui a trois objectifs il vise la réussite pour
Chacun des élèves il vise de former les enseignants aux spécificités de la maternelle et il vise à réfléchir à des innovations en organisant notamment des expérimentations local alors je vais vous donner un exemple d’expérimentation qui a lieu un petit peu à droite à gauche c’est la classe dehors euh on
Propose c’est quelque chose qui qui vise le bien-être des enfants à l’école et c’est dans l’idée d’essayer de faire classe une fois par semaine par exemple à l’extérieur mais il y a également des classes qui utilisent davantage de numérique enfin voilà un certain nombre d’innovation on tend également vers des
Classes qui ne dépassent pas 24 élèves en grande section he avant c’était cpce2 cpc1 dédoublé maintenant on arrive à la Grande Section à 24 donc et une chose que je pensais avoir mis sur le le diaporama vous l’aurez je le rajouterai avant de l’envoyer pour pour pour le dépôt pour à
Vos soins euh il y a eu également un rapport de de l’Inspection générale des des inspecteurs euh sur la production d’écrit donc c’est important d’en prendre connaissance il y a notamment tout un rapport sur la production d’écrits en maternel et notamment des préconisation vraiment très intéressante sur en particulier le fait de faire
Faire de la dictée à l’adulte euh moi j’en parle dans mes cours sur la production d’écrits et de faire faire des encodages on se rend compte dans les écoles maternelles qu’il y a de moins en moins de d’écriture d’encodage à l’école maternelle et c’est important d’en faire
C’est ce que préconise ce rapport donc vous voyez il est important de connaître vous je vous donne vraiment je vous donne ce conseil avant de vous présenter au concours et bien d’aller regarder ce qu’il y a de nouveau sur Eduscol ou sur le site du ministère de l’Éducation
Nationale au sujet de la maternelle et des autres cycles d’ailleurs alors euh pourquoi est-ce que je suis là moi dans V CRPE pourquoi est-ce qu’on donne des cours spécifiques à l’école maternelle et bien parce que euh dans le dans le dans dans les épreuves du concours on peut vous donner
Des éléments liés à la maternelle alors pour l’épreuve 1 en français en mathématique non puisqu’il s’agit uniquement de connaître vos votre niveau en français en mathématiques et on vous demande d’avoir un niveau fin 3e seconde euh donc voilà nous on donne des cours sur ces élémentsl mais par contre sur
Les preuves d’application à l’écrit on peut tout à fait vous poser des questions en lien avec la maternelle euh donc c’est la raison pour laquelle les professeurs de qui qui s’occupe de l’épreuve d’application font des apports sur la maternelle alors c’est pas l’objet d’aujourd’hui hein moi je vais
Plutôt parler du français mais bien évidemment c’est surtout on peut surtout vous pouvez surtout avoir une leçon à réaliser donc ça c’est pour les eurau une fois que vous avez réussi les épreuve écrite vous avez accès aux euros euh et donc on vous demande de construire une leçon en français et une
Leçon en mathématique et vous pouvez tomber sur un des deux sujets peut-être même les deux ça je ne sais pas sur une leçon en langage en maternel ou en mathématique en maternel l’entretien en éducation physique et motivation c’est la deuxième épreuve et en fait une et enfin une
Épreuve optionnelle en langue pareil en EPS c’est Elsa Elsa Odorico qui dinisodorico qui vous donne les cours chez vocation CRPE elle fait des apports sur la maternelle bien évidemment puisque vous pouvez tomber sur un sujet ça arrive assez souvent d’ailleurs qui vous demande de construire une séance de
PS euh en maternel donc voilà il faut connaître les spécificités euh de de ce cycle pour tous les domaines du coup donc voilà quelques éléments sur les essentiels sur la maternelle des éléments liés à l’histoire aux personnalités qui s’y rapportent au texte fondateur et puis bien sûr on va
Rentrer un petit peu plus dans les programmes pour que vous en ayez une vue d’ensemble je regarde si je n’ai pas eu de non ça va j’ai pas de message depuis hop alors des personnalités que vous devez un peu connaître Pauline Kergomard dans donc c’était la fin du 19e début du
20e c’est une personnalité que vous devez connaître c’est grâce à elle vraiment que on a vraiment posé les bases de l’école maternelle parce que avant elle on avait ce qu’on appelle les salles d’asil c’était des des des grandes salles où où on faisait où on recevait les petits enfants mais qui n’était pas
Organisé comme une école spécifique liée à l’école maternelle elle justement elle a vraiment étudié ses salles d’asil pour ensuite essayer de les organisé de manière plus humaine Maria Montessori c’est une personnalité alors qui n’a pas œuvré pour l’école maternelle hein qui a travaillé elle pour les enfants en
Situation de handicap à son époque pareil hein c’est fin des fin 19e début du 20e siècle elle on s’en inspire dans les écoles maternelles parce que elle a euh inventé tout un tas d’activités qui permettent aux élèves euh bah de de travailler à leur rythme euh parce que comme elle avait énormément d’enfants
Dans ses salles de dans ses hôpitaux elle travaillait en hôpital hein c’était une médecin elle a été obligée de trouver des façons d’occuper tous ces enfants-là et leur permettre de développer notamment euh leur leur activité cognitive et leur activité motrice et donc on s’inspire de ces travaux pour proposer des ateliers en
Autonomie notamment dans les dans les classes de de de nos écoles je voulais vous en parler si jamais on vous pose la question après je vous conseille de ne pas vous-même évoquer Maria Montessori parce que euh vous ne savez pas qui vous avez en face de vous dans les jury et
Euh on peut dire que parfois Maria les travaux de Maria montessoris n’ont pas été nécessairement bien utilisés sur le terrain et certains inspecteurs ou conseillers pédagogiques sont un peu fatigué de voir bah des des des des de l’utilisation de des travaux de Maria montessouri est pas fait de la bonne
Manière donc je vous conseille pas voilà Maria Montessori elle a inspiré des pratiques mais d’une manière générale dans notre institution qui est l’éducation nationale on ne dit pas de faire une classe montessorie il y a des écoles dédiées à ça d’ailleurs des écoles privées euh mais on peut s’en
Inspirer bien sûr et enfin un autre un autre une autre personnalité que je souhaitais partager avec vous c’est Célestin Freinet avec la pédagogie Freenet lui il a vraiment travaillé sur le le le fait de travailler en classe coopérative avec des techniques d’expression libre tel que le journal scolaire et cetera et surtout laisser
Les élèves expérimenter et manipuler euh donc c’est vrai que dans les travaux liés à l’école mat tout au long du du 20e siècle et bien on s’est beaucoup inspiré de lui notamment sur tout ce qui est le projet alors voilà comment se décompose ce fameux cycle 1 avec donc les dans les
Programmes quand quand on ouvre les programmes il y a tout d’abord un préambule c’est ce préambule que je vous invite vraiment à lire avec attention il est très intéressant on nous explique que c’est une école qui doit s’adapter aux jeunes enfants euh donc ça c’est important on ne fait pas classe à à
Alors ni de la même manière de la petite section à la grande section puisque c’est les trois niveaux petit moyen grand euh mais même dans les niveaux petits moyen grand il est nécessaire de s’adapter aux enfants pour que les enfants voilà arrivent à l’école à leur enfin apprécie l’école petit à petit se
Prennent consci confiance et et envie d’aller en classe c’est vrai que si on fait classe comme on peut voir au cycle 2 au cycle 3 c’est-à-dire tout le monde la même chose en même temps ça ne peut pas fonctionner à l’école maternelle donc c’est vraiment une école où il faut
S’adapter aux enfants et on s’adapte on propose de s’adapter aux enfants pour que petit à petit eux-mêmes développent de l’autonomie des que leurs apprentissages s’affinent s’amélior et pour que enfin eux soient en capacité de s’adapter parce que évidemment on cherche pas de toujours à s’adapter en permanence pour à tous les enfants d’une
Classe il faut que tous les enfants aussi avancent dans un certain rythme mais ça se fait justement à condition que l’école dans dans les premiers temps de de de des élèves et bien s’adapte à eux quelque chose de très important également c’est l’école qui sort qui organise des modalités d’apprentissage
Spécifiques il y a quatre modalités d’apprentissage je vais j’ai une slide qui qui en tient compte et je vais vous en parler juste après et enfin une école les enfants vont apprendre à vivre ensemble et à apprendre ensemble donc c’est vraiment tout du long des PR PRAM
On le voit hein c’est quelque chose qui il y a il y a pas de domaine d’apprentissage en lien avec l’éducation morale et civique ou avec le vivre ensemble comme ça a été le cas dans les programmes précédents par contre mais là on cherche plutôt à montrer que dans
Tous les domaines d’apprentissage on apprend à vivre ensemble et donc ces fameux domaines dont je vous parle sont au nombre de 5 le plus important celui qui est au cœur de tous mobiliser le langage dans toutes ces dimensions pourquoi je vous dis ilil est au cœur de
Tous c’est parce que déjà c’est écrit dans les programmes et parce que ça veut dire que vous de votre côté en tant qu’enseignant ou en tant que candidat au concours vous devez avoir à cœur dans tous les autres domaines d’avoir en tête que l’enfant quand il fait du de leeps
Quand il fait des mathématiques quand il explore le monde quand il travaille sur les sciences vous avez à cœur de lui faire développer certains euh mots de lexique vous voulez qu’il a qu’il parle de ce qu’il est en train de d’apprendre avec vous en Scien en EPS et cetera ce
Qui veut dire moi je conseille toujours aux candidats dans vos fich Séan dans vos fiches séquen d’avoir une petite ligne et de l’évoquer à l’oral qui qui qui s’intitulera les objectif langagier visé même en mathématique donc par exemple si vous proposez une séance où vous travaillez les nombr et bien vous
Pourriez tout à fait avoir comme objectif langagier que les élèves prononcent euh euh il y en il y a plus de ou il y a moins de ou j’enlève ou je retire c’est plus grand c’est plus petit et ça c’est un objectif langagier que vous allez viser vous allez essayer de faire
Attention à ce que les élèves prononcent cette phrase donc voilà pourquoi le langage est au cœur des apprentissages ensuite il y a agir s’exprimer comprendre à travers l’activité physique agir s’exprimer comprendre endre à travers les activités artistiques acquérir les premiers outils mathématiques et enfin explorer le monde
Dans explorer le monde c’est tout ce qui est domaine du vivant le temps et l’espace donc pour tous ces élémentsl vous avez chez vocation CRPE des cours dédiés avec des formateurs spécialisés dans ces domaines qui vont donc vous donner toutes les base et vont surtout vous entraîner parce que c’est surtout
Ça hein on vous donne des cours théoriques que vous devez pour vous mettre euh vous mettre au clair euh mais ensuite qui vous qui vous entraîne à construire des séances par exemple alors ces fameuses modalités spécifiques d’apprentissage dont je vous parlais je donc il y en a quatre apprendre en jouant apprendre en
Réfléchissant et en résolvant des problèmes apprendre en s’exerçant et apprendre en se remémorant et en mémorisant et en fait euh ces modalités spécifiques d’apprentis ça je vous invite à en parler à les évoquer dans votre séance d’apprentissage dans votre leçon que vous allez présenter ou alors dans
Votre écrit si vous tombez sur un sujet en lien avec le cycle 1 vous allez juste indiquer que là dans la séance que vous proposez vous êtes dans telle ou telle modalité spécifique d’apprentissage ces modalités spécifiques d’apprentissage vous permettent également de voir que à l’école maternelle on n apprend pas
Toujours toujours de la même manière et ça peut vous permettre même de construire votre séquence par exemple on va plutôt commencer une séquence avec apprendre en réfléchissant et en résolvant un problème on va donner un problème à résoudre on va donner voilà une situation problème que les sur lesquels
Les élèves vont réfléchir et échanger tous ensemble par la suite durant la séquence on va pouvoir proposer des jeux aux élèves pour pour travailler sur les mêmes compétences il y aura aussi des séances où on va proposer à des aux élèves de s’exercer autour de d’activités qui vont leur permettre de
Remettre de de de manipuler à nouveau de s’exercer à nouveau sur ce qu’ils ont déjà travailler sur les séances précédentes il va y avoir des moments également dans la séquence où on va se remémorer et mémoriser par exemple dans les moments de bilan ou quand on va construire pourquoi pas un affichage
Donc voilà tout ces modalités spécifiques elles peuvent vous permettre vraiment de construire votre séquence d’avoir à cœur de proposer ces quatre modalités d’apprentissage tout au long de votre séquence et surtout de la de de présenter celle qu’ qui va être la plus la plus marquante dans votre leçon voilà
Ça c’est vraiment important de le comprendre euh ces quatre modalités spécifique d’apprentissage ce que j’aime moi dire chez vocationon CRPE c’est que euh on par par rapport à au fait de se préparer seul ou même ouais voilà de se préparer seul on essaie de vous donner des des des des
Trucs qui vont vous permettre de vous démarquer et je trouve que arriver au concours et évoquer les modalités d’apprentissage et connaître ces quatre modalités et d’évoquer celle que vous allez utiliser pour votre leçon c’est vraiment vous démarquer voilà donc euh ben voilà je vous redonne c’est c’est pour une focale sur ces sur
Ces domaines et vous voyez hein je je mets vraiment celui du langage dans toutes ces dimensions et on se rappelle pourquoi parce qu’on l’évoque dans les Séan quel que soit voilà quel que soit le domaine si vous avez quelque chose en art à dans votre leçon d’application dans votre épreuve d’application cycle 1
Vous évoquez quel sera votre votre objectif langager euh donc voilà sur le langage on va être sur l’oral de leçon et sur les mathématiques également en préparation et sur le PS pour le l’activité physique et sur les écrits on est sur l’épreuve d’application pour les activités artistiques et explorer le
Monde est-ce que c’est bon pour tout le monde ces épreuves là vous connaissez vous vous avez bien compris qu’elles étaient parce que c’est vrai que là c’est pas un cours où il y a des cours comme ça où je présente le concours là c’est vrai qu’en décembre j’ai pas pris
La peine nécessairement j’ai j’ai fait juste une slide j’espère que c’est bien clair et de et que vous comprenez du coup à quel moment on peut vous amener ok bon tant mieux je vois que c’est oui pour tout le monde alors on me demande comment mesurer le niveau de langage des
Classes et adapter le lexique ou là ça c’est une vaste question euh on va parler de l’évaluation tout à l’heure mais on va dire que bah justement si vous allez sur eteduscol euh vous allez dans dans la partie langage et notamment il il y a tout un espace sur le lexique
Et vous trouvez des séances et des séquences sur le lexique euh et je crois que c’est sur ce site là ou sinon vous tapez également euh progression lexique euh petite section moyenne section grande section et vous écrivez le mot Académie en fait quand vous devez faire
Une recherche que ce soit de la Petite Section jusqu’au CM2 pour ne pas vous perdre et aller sur de mauvais sites euh qui vont vous dire des choses fausses soit vous allez sur ruscol soit vous tapez au bout de votre recherche le mot académie ça c’est un truc un bon petit
Truc comme parce que ce mot académie vous certifie que vous allez vous retrouver sur des sites qui ont été réalisés par des conseillers pédagogiques comme moi euh ou des inspecteurs et donc c’est des personnes qui qui s’y connaissent et qui vont vous proposer des choses vraiment clé en main
Et j’ai dernièrement j’ai moi-même fait la formation lexique chez vocasson CRPE et euh j’ai vu que j’ai trouvé des des des progressions sur les différents mots possibles de la petite section à la grande section donc voilà on va vous proposer chez vocation des cours sur chacun de ces domaines pour vous remettre d’AP
Plom et vous remettre toutes les bases théoriques et ensuite évidemment on vous propose des épreuve spécifique pour chacun de ces domaines donc rapidement on va pas regarder dans le détail mais là vous avez la possibilité d’avoir un un aperçu des programmes de l’école maternelle avec le domaine 1 qui est le
Langage avec l’oral et l’écrit donc à chaque fois vous avez les objectifs visés euh ce qui sont comme des éléments de progressivité euh et ce qui est attendu des enfants en fin de maternelle donc à la fin de de de chacun des des domaines vous avez les attendus de fin
De cycle c’est-à-dire ce qu’on est censé acquérir à la fin de la Grande Section donc dans votre fiche de préparation vous devez toujours en général ça on vous le donne dans les documents hein vous devez noter euh dans quel attendu de fin de cycle vous êtes mais attention
L’attendue de fin de cycle ce n’est pas votre objectif d’apprentissage puisque là vous êtes peut-être en petite section donc vous vous n’êtes pas dans le fait d’écrire des mots euh mais vous êtes dans une dictée à l’adulte en petite section par exemple et tout cela vise à
Concourir à tel à telle ou telle attendue de fin de cycle euh pour cela on vous propose également des orau blancs chez vocationon CRPE un Oro un oral de leçon en partie particulier donc on envoie aux candidats en amont euh trois sujets euh un en cycle 1 un en
Cycle 2 un en cycle 3 qu’on on leur demande de tous les préparer et ensuite ils choisissent un rendez-vous où ils sont plusieurs et ils passent les uns après les autres vraiment en situation moi quand je fais les Oros je suis je prends ma casquette du du méchant jury
Je plaisante mais quand même je suis sérieuse je vous vois euh je fais vraiment fait vraiment passer comme si vous étiez au concours puis que bien sûr les professeurs chez vocation CRPE sont ou ont été juris au CRPE ça c’est le domaine 2 qui est le PS agir s’exprimer comprendre à travers les
Activités sportives vous verrez he vous que c’est à chaque fois on retrouve le agir s’exprimer comprendre et ces trois verbes là sont extrêmement importants parce que en à l’école maternelle on est un petit peu trop souvent dans l’agir uniquement ils font d’ailleurs très souvent moi quand je vais visiter des
Enseignants débutants je les reprends et je leur demande de faire très attention à leur vocabulaire afin de ne pas utiliser le mot faire à à tout bas j’entends tout le temps allez on va faire des ronds allez on va faire une danse allez on va faire des roulades
Allez on va faire une lettre non il y a des verbes précis on va écrire une lettre on va dessiner euh un bonhomme nous allons d’ailleurs c’est même mieux de dire nous allons tracer un rond tracer un cercle voilà d’utiliser les verbes correctement et tout cela c’est très important pour
Que les enfants comprennent et donc on est là dans le comprendre ce qu’ils sont en train d’apprendre et au moment des lancements de séances et de bilan de séances on va amener les élèves à s’exprimer afin de verbaliser sur ce qu’ils ont euh sur l’action qu’ils ont réalisé et
Surtout ce qu’ils ont appris voilà aujourd’hui nous nous sommes entraînés à faire des roulades aujourd’hui nous nous sommes entraînés à sur le parcours de motricité dans le parcours de motricité nous apprenons à ramper nous appren voyez et on est encore vous avez vu hein dans le dans le
Langage au cœur des apprentissage mais c’est très important le agir s’exprimer comprendre c’est pas fait pour rien c’est vraiment fait pour que les enseignants que vous êtes enfin que vous allez être comprennent qu’il est nécessaire systématiquement de verbaliser sur les apprentissages en cours ou les apprentissages réalisés c’est la raison pour laquelle
D’ailleurs tout au long des séances l’enseignant doit verbaliser doit mettre en mot notamment dans la phase de recherche dont on verra qu’on verra tout à l’heure donc pour cela en EPS vous avez des cours en live et des cours enregistrés pour vous préparer etz des Oros blancs bien sûr euh donc agir
S’exprimer comprendre à travers les activités artistiques donc ça vous avez deux professeurs euh Eric et Virginie qui s’occupe de de de ces cours-là pareil ce sont des cours en live qui sont enregistrés pour travailler pour vous présenter tout tous les éléments liés euh au cycle 1 au cycle 2 au cycle
3 dans le domaine artistique alors les mathématiques maintenant vous avez deux grand chapeau euh pour le pour le langage on avait l’écrit et l’oral et pour les mathématiques on a euh les nombres et explorer les formes les grandeurs les suites organisées donc voilà ça c’est pas mal hein c’est c’est
Un bon Réap des programme que vous pourrez utiliser donc là c’est c’est plutôt euh Fred Fred Frédéric qui vous euh qui vous fait les cours euh euh sur la didactique euh en maternel et d’ailleurs sur les autres domaines également euh qui va qui vous apprend donc à construire des leçons en
Mathématiques pour la maternelle donc ça c’est explorer le monde et donc quand vous voyez explorer le monde vous avez tout ce qui est le temps l’espace le monde du vivant des objets et de la matière vous voyez hein vous avez euh sur ces slides ce qui est plutôt pas mal vous avez un
Récapitulatif des différents attendus travaillés tout au long du cycle 1 et toujours des cours en live et des cours enregistrés en gros pour vous pour vous expliquer vous avez des cours toutes les semaine le soir en live et si vous n’êtes pas là et bien vous avez euh
Des des la possibilité de de de de de d’avoir accès en replay est-ce que vous avez des questions sur ces éléments très généraux et sinon on va rentrer dans des choses un petit peu plus concrètes j’en profite pour boire un petit peu et bien alors pas de question je vais donc dérouler
Merci alors application dans la classe très rapidement hein pour vous donner quel quelques éléments à prendre en compte également vous devez prendre en compte que le le l’aménagement du temps est important à prendre en compte pour proposer des des des séances qui soient adapté on parlait tout à l’heure
Rappelez-vous hein une école qui s’adapte aux enfants et bien notamment dans l’aménagement du temps cette école dans on en parle beaucoup hein dans les programmes dans le préambule des programmes elle est elle est là pour s’adapter que ce soit dans l’espace et dans le temps d’ailleurs on on a on
Amène les élèves progressivement à se construire en tant qu’élève en construire le à construire leur personnalité donc ça c’est vraiment on va dire ce qui est au cœur quand on parle de l’aménagement du temps au cœur de s’adapter aux enfants pour l’application à votre leçon il est important d’avoir en en
Connaissance les temps les plus propices aux activités si jamais vous avez un échange avec le jury c’est bien de de les connaître hê notamment le matin l’élève on ne le fait c’est plutôt il a besoin d’un temps de 30 minutes pour devenir vigilant de 8h30 à 9h donc c’est
Pour ça qu’on préconise un accueil échelonné des activités alors c’est pas que du jeu libre hein on peut proposer on peut commencer à proposer des activités cognitives mais progressives et tranquille les élèves peuvent c’est plutôt bien de les laisser choisir à ce moment-là dans quel espace ils peuvent
Aller pour commencer à se à rentrer dans la peau de de de des élèves ensuite de 9h à 11h le le la tenenstion elle va commencer et à augmenter et donc donc à partir de 9h c’est bien de de commencer à à mettre en place les séances d’apprentissage pour petit à petit
Décliner bah oui parce qu’il commence à avoir faim ensuite il y a la pause méridienne juste le retour la tension elle va être un petit peu faible mais ensuite elle elle va remonter tout au long de l’après-midi donc il est vraiment tout à fait efficace et adapté de proposer des séances d’apprentissage
Vers 14h30 15h 16h même euh pourquoi également on parle de s’adapter de prendre en considération la notion de temps avec les enfants c’est également dans la construction de vos Séan et surtout de vos séquences parce que c’est vrai que dans votre leçon vous devez avoir le temps quand vous êtes en
Préparation de votre leçon de français de langage ou de mathématique c’est c’est bien si vous avez la possibilité d’avoir penser à ce que vous allez faire en gros on va pas vous demander de détailler votre séquence hein vous avez que 15 minutes pour le français et 15 minutes pour les mathématiques donc
Comme échange donc vous n’allz pas aller trop loin dans la présentation de votre séquence mais en tout cas les les les les les juris peuvent tout à fait vous demander très bien si vous l’avez pas fait d’ailleurs vous-même dans votre présentation euh quelles sont les autres séances qui vont suivre ou quelles
Étaient les séances précédentes et là vous allez simplement les décrire les décrire un petit peu de manière euh générale euh et donc c’est important on parlerit des modalités d’apprentissage on les retrouve un petit peu d’une certaine manière c’est-à-dire que il est important que dans votre séquence vous ne proposiez pas les mêmes type
D’activité et les mêmes modes de sollicitation sinon les enfants vont perdre leur attention donc il est vraiment important de modalité de de de de de de proposer différentes modalités de travail par exemple vraiment en particulier à l’école maternelle c’est vrai que quand on est au cycle 2 ou au
Cycle 3 on peut envisager que les enfants durent restent longtemps en en en activité mais pour vous donner une idée il faudrait pas que votre séance en petite section dépasse 15 minutes si vous devez poser votre la durée c’est 15 minutes en petite section si c’est en
Fin de grande section allez 20 minutes mais bon c’est beaucoup hein et en moyenne section on va dire 20 minutes autour de 20 25 minutes et puis en grande section allez on peut aller jusqu’à 30 minutes euh sinon c’est c’est trop long donc gardez-vous cet ordre de
Grand rur en tête pour pour construire vos leçons alors très important pour moi de vous parler très rapidement je regarde l’heure qui défile ça va je suis bien je je vais un peu vite j’ai toujours peur de pas avoir le temps et au final ça va la place du projet à l’école maternelle
Donc ça c’est vraiment dans l’idée de placer vos séances dans un projet qui fait sens et c’est bien parce que ces slides elles vont aussi vous apporter pour le cycle 2 ou cycle 3 je vous invite vraiment dans vos leçons alors peut-être pas en mathématique mais en
Tout cas en français euh de proposer une séance qui s’inscrit dans un projet par exemple une production d’écrit qui s’inscrit dans le fait de faire une exposition de faire d’envoyer une lettre à quelqu’un de voilà que y est un vrai destinataire que voilà que cette séance s’inscrive dans un projet plus vaste un
Projet pour qui pour lequel il y a un destinataire qu’il y a une raison pour laquelle on est en train de travailler tout ça pareil ça ça va vous permettre c’est comme les modalités d’apprentissage AG ou les objectifs langagers c’est la troisième chose qui vont vous qui va vous permettre de vous
Démarquer par rapport aux autres vous allez dire clairement voilà cette séance s’inscrirait dans un projet dans lequel je proposerai aux élèves de réfléchir à construire un abécédaire de construire euh de de décrire une histoire que nous irons nous irions raconter aux parents ou à une autre classe et là on serait
Vraiment dans un projet voyez là souvent on on se trompe entre thème et projet c’est important qu’il y ait des thèmes dans la classe il y a pas de souci c’est des thèmes par exemple le thème de l’automne ou le thème de l’hiver et là on va proposer un certain
Nombre d’activités tout au long de la période qui vont être en lien avec ce thème on va chanter des chants en lien avec l’hiver on va euh faire du langage sur le fait d’habiller les bébés avec des choses chaudes parce qu’on est en hiver et donc
On va travailler le langage et là on est sur un thème par contre un projet de classe pour qu’on soit bien clair il y a toujours un projet qui ça a toujours une finalité les enfants ils savent ce qu’ils apprennent et pourquoi là on est en train d’apprendre à écrire le mot euh
Radi par exemple parce que oui en en fin de moyenne section et en grande section les élèves sont capables d’encoder euh on est capable les élèves sont capables d’encoder des mots on est en train d’écrire le mot Radi parce que euh on a le projet de réaliser un potager et que
Il faut écrire les noms de chaque graine pour ne pas oublier ce qu’on a semé donc j’écris pas radis juste pour écrire Radi mais j’écris Radi parce que Radi je vais le planter dans la terre le mot avec une petite étiquette quê et voyez là j’ai
J’ai un vrai un vrai sens donc voilà j’espère que vous comprenez bien la différence entre thème et projet alors je lis je vais vous donner un exemple de projet oui tout à fait Charline et et aglanti me demande le projet peut-être aussi à partir d’un livre choisi alors euh attention vous pouvez
Être tout à fait dans un thème là c’est-à-dire que si vous êtes sur un un livre qui est un point de départ et ensuite tout autour de ce livre va nav vont naviguer des activités diverses et variées en lien avec ce livre vous êtes dans un thème par contre euh si euh un
Album va est au départ d’un projet où on va se dire oh tiens euh et si on construisait euh une maquette euh de cet album et pour aller le raconter ensuite aux parents là on est dans un projet c’est-à-dire qu’il y a des moments où les enfants ils vont apprendre à
Raconter l’album ils vont construire les personnages ils vont peut-être faire une invitation pour faire venir les parents parce qu’on va leur raconter l’histoire et vous voyez là va naviguer un certain nombre de séances d’apprentissage avec quel à la fin un produit fini qui est la maquette en fait c’est simple vous vous
Dites est-ce qu’à la fin il y a un produit fini individuel ou collectif mais s’il y en a pas c’est que vous êtes dans le thème voilà on peut dire enfant à l’école maternelle on peut enc cor dire enfant on peut dire les deux ça vous permet de varier un petit peu
Euh création tout dépend pas nécessairement mais on va en parler on va en parler gardez cette question benénéct j’avance justement c’était pour cette slide en fait dans un projet il y a trois étapes essentielles le fait de présenter et d’impliquer les élèves donc là il faut trouver le l’élément
Déclencheur qui va susciter l’intérêt la mobilisation et on va pour les impliquer on va va leur dire alors là on va faire la maquette à votre avis on va avoir besoin de quoi et on va faire une liste de tout ce qu’on a besoin dicté à
L’adulte et puis après on va euh se mettre à réaliser euh ces ces ces ces éléments-l qui vont être en lien avec le projet donc là on va être dans des moments où on va il va falloir s’organiser où on va négocier et là on revient sur la l’aspect créatif dont
Vous parliez euh si par exemple on on organise la fête du Carnaval on va donc faire une lettre on invite les parents à la fête du Carnaval on crée des masques et dans la partie masque et bien je vais vraiment proposer aux élèves de réfléchir comment ils veulent créer leur
Masque et ça sera pas comme d’habitude tout le monde a le même masque et on va réfléchir à tout ce dont on a tout ce qu’on a dans la classe qui pourrait nous servir pour faire des masques donc là on négocie bah est-ce que ça ça peut être
Utile ou pas dans le masque non ça ça va être trop compliqué ça se colle pas ça s’accroche pas c’est trop lourd ça tiendra pas et donc là on négocie on régule c’est-à-dire qu’il y a des moments où on va avancer on aura pris des décisions dans le projet on va faire
Tel ou tel élément puis on va se rendre compte au bout d’un moment bah non on avait décidé de faire des masques en pâte à pâte à selle et puis on se rend compte qu’en fait ça tient pas on en a on a essayé d’en faire et ça tient pas
Et il est nécessaire également de planifier bah voilà on veut organiser la fête du Carnaval c’est à telle date ça ça va être plutôt pour les grandes sections et les fins de moyenne section donc on va s’organiser à quel moment euh pour pour être dans les temps on va
Planifier les les toutes les activités nécessaires et on va évaluer c’estàdire que ça va être nécessaire tout au long de ce projet de rendre les apprentissages explicites c’est-à-dire que on aura une grande affiche sur laquelle on va noter toutes les étapes tout ce qu’on va faire dans le projet
Une affiche qui sera pas nécessairement très belle parce qu’on va parfois rayer rajouter des choses mais en tout cas par moment on va se poser avec les élèves et rappelez-vous hein agir s’exprimer comprendre euh il y a des moments où on va dire alors voilà là on était dans
Cette étape du projet où où on a écrit en dicté à l’adulte l’invitation pour les parents qu’est-ce qu’on a appris là en faisant ça B on a appris ce quiétait une lettre et et ça vraiment ça va faire partie euh ça ça peut même faire partie
De de de de l’outil d’évaluation par la suite on va vraiment rendre les apprentissages explicite tout au long du projet on a par exemple appris à faire des lignes oblique sur pour réaliser les masques par exemple voilà ça c’est c’est c’est un des et vous voyez du coup ça
Donne du sens parce que on n’ pas appris à faire des lignes obliques pour faire des lignes obliques mais on a appris à faire des lignes obliques pour décorer nos masques al voilà un exemple de de de de projet préparer la fête de la galette donc il y a eu plusieurs éléments les
Enfants donc on imagine la première chose il y a la galette bientôt on va faire une grande fête dans l’école et euh euh voilà moi je à votre avis qu’est-ce qu’on pourrait faire pour préparer la fête de la galette ah bah il va falloir euh lister les matériaux le
Matériel dont on va en avoir besoin comme c’est une fête on va devoir mémoriser des chants et des contines pour chanter tous ensemble pendant cette fête on va réfléchir au text euh pour faire les invitations on va décider de la date et la placer sur le calendrier on va trouver des albums documentaires
Des des rois des reines de galette pour apprendre un petit peu plus de choses pour pour être pour pour savoir comment se déguiser et tout préparer et on va définir un modèle de couronne on va choisir parmi quatre avec un vote vous voyez là ça c’est un un exemple et à la
Fin c’est pas nécessairement vous avez vu un un produit fini ici dans cet exemple qui est matériel c’est une vraie fête de la galette c’est un temps qu’on va concevoir tous ensemble et donc là par exemple la leçon la leçon que vous pourriez avoir à à proposer si on vous
Demande de de réaliser une leçon qui qui est située dans le domaine de l’écrit et bien vous pourriez proposer une une séance de dicté à l’adulte ou de le fait d’écrire le mot galette pour une affiche par exemple pour une affiche et donc là vous pourriez dire que ça s’inscrit dans
Un projet qui est préparé la fête de la galette alors un projet merci Carole nous demande combien de temps eu il ne faut pas que ça soit trop long parce que sinon les élèves se démotivent euh c’est la raison pour laquelle quand j’entends justement un projet tour du monde sur
Une année en fait ce n’est pas un projet c’est un thème les thèmes peuvent être plus longs euh on va dire un mois un mois et demi voilà pour ne pas que ça soit trop long c’est la raison pour laquelle d’ailleurs on va se retrouver à planifier et même
Euh hop j’essaie de revenir sur ma slide d’avant mais je je n’y arrive pas mais il y a des moments où on est obligé de négocier de réguler parce qu’on se rend compte que le temps approche par rapport à la date du produit fini euh et que on
Aura pas le temps de faire tel ou tel élément alors l’évaluation à l’école maternelle euh les principes que vous devez retenir c’est donc une une une évaluation positive euh qui se qui se réalise avec carnet suivi alors quand vous allez être professeur des écoles vous n’aurez pas vraiment au tout départ
Quand vous allez entrer dans les écoles une marge de manœuvre énorme c’est-à-dire vous allez arriver dans des écoles et on va vous proposer un carnet de suivi qui est déjà proposé dans l’école et qui va peut-être d’ailleurs pas être tout à fait en conformité avec ce qui est attendu mais bon c’est comme
Ça vous allez être obligé de vous y plier mais en tout cas il faut comprendre en comprendre les principe c’est vraiment un outil positif sur lequel on on met la progression de chaque élève par exemple exemple euh on va demander on va écrire que un élève a réussi à réaliser une collection de
Trois objets même si vous vous étiez en train de travailler une collection de quatre objets s’il n’a réussi qu’à faire que trois objets vous vous allez prendre en photo ou laisser une trace dans le carnet de suivi de ce qu’il a réussi à faire d’accord et c’est quelque chose
Qui est communiqué aux familles de fois par an donc voilà des exemples de carnets de suivi des apprentissages vous voyez il y a le prénom par exemple Myriam reconnaît son prénom parmi les autres prénoms de la classe ou Myriam écrit son donc en décembre son prénom toute seule sans
Modèle avec des lettres magnétiques et peut-être que je sais pas moi ellisa elle aurait eu ellisa écrit son prénom mais ça aurait été en février parce que elle a réussi que en février à écrire son prénom toute seule donc vraiment voilà c’est c’est vraiment ce qui est très important c’est de comprendre qu’il
Faut mettre la date et les traces de ce qu’il réussissent donc là on voit vraiment des photos mais il y a pas que des des photos il pourrait très bien y avoir euh le prénom découper elle l’a écrit sur une feuille on découpe et on on
Met le le prénom que qu’on a découpé sur une feuille sur lequel elle avait écrit on le colle dans un carnet de suivi avec la date en disant à telle date Elisa a réussi à écrire son prénom toute seule sans modèle ou avec modèle tout dépend voilà vous avez un certain nombre
D’exemples pareil pour les mathématiques euh avec d’autres exemples voilà alors ça c’est je voulais vous le mettre c’est un exemple d’une enseignante que je suivais il y a 2 ans je crois maintenant voilà c’est important de euh de mentionner pareil c’est la 4e le 4è élément qui vous fera
Prendre un petit peu de hauteur par rapport aux autres de mentionner quel va être votre outil de suivi d’évaluation de votre séance donc par exemple si vous faites une séance de mathématique et bien vous aurez la liste des élèves avec vous et vous aurez écrit l’objectif de votre séance pour cocher
Ce qui réussiss ceux qui ont une difficulté ceux qui ont réussi mais avec une aide et pourquoi pas si vous êtes mathématique votre objectif l’engager en plus quels sont les élèves qui ont bien prononcé la phrase euh il y a plus de rouge que de bleu par exemple ok donc
Voilà c’est tout simple un outil de suivi tout simple et c’est juste il faut le mentionner lors de votre leçon pour euh tout au long de cette séance j’aurai un outil de suivi des élèves avec ma liste d’élèves et l’objectif euh visé et je ferai des croix en fonction des réussites des élèves
Donc maintenant comment bâtir votre séance en tenant compte de tout ce que je viens de vous dire euh donc c’est important de définir un objectif fixe alors je regarde je crois que j’ai un message dans le chat les carnets de suivi sont distribué en même temps pour
Tous les enfants euh alors on les distribue pas on donne des rendez-vous aux parents en fait voilà on donne des rendez-vous et on discute c’est deux fois par en donc on prend du temps pour chaque parent pour leur expliquer les réussites la progression de de leurs élèves
Euh donc voilà je je vous laisse un petit peu lire tout ce qu’il y a sur cette slide voyez je vous a mis entre 10 et 25 minutes allez on va dire entre 15 et 30 minutes peut-être selon le niveau et la période dans l’année il est important de définir des objectifs
Précis mais quand je dis précis je crois que des fois que vous ne vous ne mettez pas la même chose que moi derrière ce mot le mot précis ça veut dire aujourd’hui les enfants vont apprendre à euh réaliser une collection de cinq euh petit ours avec un modèle en suivant un
En en en allant chercher réaliser une collection de chaque objet avec les objets placés de manière éloignée et vraiment c’est et et et alors que la fois d’avant les objets auront été juste à côté vous pouvez les prendre et donc faire la correspondance terme à terme et là vous
Êtes dans une séance suivante où vous amenez les élèves à se déplacer pour aller chercher cinq objets il faut qu’il mémorise la quantité et cetera donc vous voyez a il y a il y a il y a un objectif un petit peu plus conséquent et donc voilà c’est faut vraiment être très très
Précis et si vous êtes en langage pareil vous vous citez presque les mots que vous voulez que les élèves prononcent écrivent et cetera on écrit le matériel on écrit la durée on écrit les les modalités de travail donc tout ça dans sa leçon et on les dit bien sûr à l’oral
Devant le jury voilà ça ça va bien vous aider pour construire votre leçon alors ça ça vaut aussi pour le cycle 2 et le cycle 3 vous avez toujours une phase de lancement euh de mise en route d’appropriation une phase 2 de recherche ou de dévolution ça dépend on dit pas on
Dit un peu la même pas toujours la même chose une phase de mise en commun donc durant la recherche je tiens à le dire c’estès très important là le maître il n’intervient pas il n’aide pas il observe les élèves avec sa petite grille justement c’est comme une évaluation
Diagnostique et il met des mots il met des mots parce que tiens tiens Myriam tu es en train de tu tu tu en as pris plein d’un coup tiens tiens Yassine toi tu es retourné tu retournes plein de fois pour aller chercher tes oursons tuas tu fais
Plein de voyage dis donc voyez et toute cette verbalisation par le maître va pouvoir nourrir la mise en commun par la suite oui pour la fiche de suivi il faut cocher à chaque activité oui tout à fait ensuite la phase 4 l’entraînement c’est-à-dire que on a mis en commun je
Je reviens juste sur la mise en commun le moment de la mise en commun il est très important parce qu’il va permettre de mettre en mot ce qui a été réussi par certains comment ils s on pris euh ce qui a été difficile parfois c’est c’est
Pas mal vous qui parlez surtout si vous êtes en petite section après en moyenne section et en grande section petit à petit les enfants vont parler par eux-mêmees d’autant plus si vous avez verbalisé pendant la phase de recherche du coup ils vont avoir entendu des choses qu’ils vont pouvoir répéter
Pendant la mise en commun et on va peut-être se mettre d’accord tiens il y en a un qui a utilisé telle telle procédure ou telle stratégie bah du coup il a réussi plus rapidement puis une autre personne bah elle elle a eu des difficultés pourquoi puis peut-être un
Copain va va lui montrer comment il fait et ensuite donc la phase d’entraînement où on va proposer à peu près la même activité que dans la phase de recherche et donc là on va pouvoir peut-être réadapter s’il y a un enfant qui était trop en difficulté on va peut-être lui
Dire bah écoute la peau j’ai vu que c’était difficile pour toi pendant la recherche donc là je vais faire te donner tel ou tel élément en plus ou en moins ou je vais te donner un modèle et pour ceux qui auraiit réussi trop facilement pourquoi pas là réadapter en
Cours de séance et lors de donner une difficulté supplémentaire et enfin la dernière phase c’est la phase de synthèse d’institutionnalisation qu’on va faire au sein de notre séance avec notre petit groupe d’élèves en général en maternelle on est avec un groupe maximum de H et ce bilan va nous permettre ensuite
De faire le bilan collectif quand on reprendra toutes les activités proposées le matin la phase 6 d’évaluation elle n’est pas nécessairement verbaliser enfin enfin si c’est-à-dire que on verbalise aux élèves voilà aujourd’hui tu as réussi réussi à et on verbalise ce qu’ils ont réussi voilà à quoi elle sert
Cette phase d’évaluation mais on va dire qu’elle n’est pas nécessairement à la fin elle peut être aussi pendant pendant qu’ils sont en train de réaliser une activité un exemple de sujets poss possible ça c’est c’est plutôt important ça va vous permettre de de de vous
Rendre compte un petit peu de ce qui est proposé donc voyez là dans ce sujet on vous donne un attendu de fin de cycle on le donne on est dans distinguer uler des syllabes scander les syllabes constitutives d’un mot comprendre qu’on peut en supprimer en ajouter en inverser
On est dans le domaine de l’oral l’objectif de la séquence c’est apprendre à manipuler des syllabes frapper et dénombrer les syllabes qui composent un mot utiliser un symbolisme visuel pour les représenter on vous demande de construire la séance 2 qui est avec comme objectif d’arriver à dissocier les syllabes et à compter le
Nombre de syllabes de chaque mot on est en période 1 ou deux en moyenne section et on vous dit queune séance a déjà été réalisée en amont où on vous demande où on faisait travailler vos élèv le fait de distinguer la syllabe des mots comme unité sonore partielle ou totale d’un
Mot c’est-à-dire que euh dans une première séance on a fait s’entraîner les élèves sur le fait de comprendre que les mots ils sont découpés en syllabes donc là on demande maintenant à euh la séance 2 à ce qu’il soit capable de les dénombrer de compter combien il y
A de syllabes dans chaque mot donc vous voyez c’est un un un sous-objectif supplémentaire dans cet objectif général de séquence qui est d’apprendre à manipuler des syllabes de frapper et dénombrer les syllabes qui composent un mot donc ça c’est des exemples d’activités à partir de syllabes qu’on
Peut euh de des exemples de documents qu’on pourrait vous donner donc là typiquement on est dans un extrait de d’un guide un des fameux guides donc je vous dis vraiment qu’ils sont super parce que il y a énormément de choses pratiopratiqu et il y a les aspects
Théoriques donc là on est dans pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle et donc on on on est dans des certaines préconisations on va vous donner des exemples d’activités possibles pour segmenter dénombrer des syllables et donc là ça vous permet de prendre en
Note de vous noter tout ce qui est préconisé dans les documents institutionnels le document 2 vous rappelle les modalités d’apprentissage donc pareil vous allez prendre des notes et moi ce que je je vais vous donner encore un hop oui c’est ça et le document 3 c’est toujours sur le même
Document d’ailleurs quelques points d’attention pour mener efficacement les activités phonologique là peut-être parce que c’est moi qui l’ai créé je je je c’est pas un vrai sujet on aurait pu également en document vous donner un texte d’un didacticien qui parle de la apprentissage de du langage oral à
L’école maternelle ce que je vous invite à faire c’est d’avoir une lecture vraiment précise c’est-à-dire vous il faut bien bien comprendre ce qu’on attend de vous dans la construction de la séance et vous devez pas tout prendre dans les documents mais plutôt aller essayer de chercher tout ce qui va vous
Servir pour votre séance et ça quand vous allez présenter vous faites on fait toujours une introduction euh lors de la de de l’oral de leçon dans dans la dans introduction moi je conseille toujours petit plus de parler des enjeux de l’enseignement de l’oral euh voilà ça j’en parle dans mon cours notamment sur
Sur le l’oral et les difficultés liées à l’oral et l’importance de l’oral dans le monde maintenant en France notamment on le voit avec bah le le fait qu’on a mis le grand oral au bac et donc vous allez parler des enjeux et vous allez ensuite présenter les documents vous allez les
Présenter un par un mais vous n’allez pas en faire une présentation linéaire où le juris S ‘ ennuyerit et aurait l’impression que vous gagnez du temps mais vous allez plutôt dire explicitement je vais vous présenter ces trois documents en en exprimant devant vous les éléments que j’ai retenus pour
Construire ma séance et vous n’allez pas parler de tout ce qui est dit dans les documents mais surtout de ce que vous avez retenu d’intéressant ce qui fait qu’en plus ça va vous obliger à en tenir compte vous voyez sur notamment on va voilà que vous allez choisir telle ou
Telle modalité d’apprentissage parce que çapp permet de comme c’est évoqué dans le document 2 alors j’ai vu que quelqu’un avait levé la main posez votre question dans dans le fil hein je je me ferai un plaisir d’y répondre alors voilà là je vous présente il nous reste juste quelques minutes une séance donc
Cette fameuse séance qu’on vous demandait de de de de construire c’est un exemple hein que j’ai qui est issu voyez d’une académie l’académie de Lyon je vais lire la question qu’on me pose comment définir la place de l’sè lors d’une séance et faut-il systématiquement la mentionner merci pour cette question
Bénedict oui je vous invite à mentionner Lasem parce que c’est très pratique ça vous permet de dire oui c’est ça me permet en plus de vous dire que vous allez parler de cette séance que vous allez mener avec un groupe de 6 7 8
Élèves 5 4 5 6 7 8 élèves ça tout dépend du du niveau et que pendant ce temps les autres élèves il faut avoir prévu ce que vous allez leur donner à faire à travailler donc ils vont être sur des activités de réinvestissement et si possible dans le même domaine
D’apprentissage donc là on serait dans le langage donc par exemple euh vous pourriez donner à certains élèves le fait de trier euh dans des boîtes avec l’adsem justement des étiquettes avec les mots en fonction de euh euh euh combien il y a de syllabes par exemple
Sur des élèves qui auraient déjà fait la séance qu’on présente aujourd’hui ou euh des les élèves devraient euh euh ranger euh les mots euh euh en fonction du nombre de syllabes enfin à voir je là comme ça j’ai pas j’ai pas pr pr pr pensé comme ça aux autres ateliers mais
Du coup aux autres oui aux autres ateliers qui sont proposer aux élèves pendant ce temps mais en effet vous vous vous pensez à l’ats on imagine toujours la classe idéale vous pourriez très bien même avoir des élèves qui seraient sur une tablette avec une une un exercice où ils
Doivent taper sur le mot où on entend a enfin voilà je vous dis je vous dis un peu des bêtises mais bon voilà c’est pour vous donc oui ça vaut le coup de parler de laè parce que ça vous permet de lui donner un groupe donc voilà là
Vous avez donc la séance la fameuse séance c’est une séance avec la modalité d’apprentissage du jeu où on fait jouer aux élèves en fonction des objets qu’on leur donne à on les fait tirer hein sur des images ils doivent avancer leur petit personnag d’autant de syllabes que
Compose le mot qui est sur qui est représenté par l’image donc quels seraient les points de vigilance les difficultés là sur cette séance que vous pourriez avoir en tête ou si vous regardez un petit peu des choses que vous voyez qui sont peut-être pas bien faites elle est elle
Est tout à fait sachez-le he quand quand le jury vous pose des questions c’est pas que votre séance elle estit complètement échoué simplement chaque séance peut s’améliorer peut être imaginé d’une certaine manière il y a pas une une seule séance possible il y en a autant
Queil y a d’enseignants et d’idées et de cerveau est-ce que vous auriez des quelques éléments à nous dire sur sur cette séance qu’est-ce qui qu’est-ce que ça vous évoque je vous la laisse un petit peu regarder je vais je vais vous montrer hein ce que j’avais retenu donc j’avais
Vu qu’il manquait les prérequis donc là vraiment vous avez une séance plutôt bien construite si vous voulez être encore avec un petit plus l’idée de de dire le prérequis c’est-à-dire comprendre ce qu’est un mot s’ils n’ont pas compris ce que c’était qu’un mot bah ils vont pas pouvoir réaliser ce travail
Euh rappelez vous voyez c’est pas c’est pas mentionné sur cette fiche de préparation que ce travail va leur permettre d’apprendre plus facilement à lire quand ils vont entrer en CP les difficultés possibles ça va être notamment dans l’énumération c’est-à-dire queil y a des élèves qui vont peut-être euh l’énumération c’est
Le fait de d’aller d’un objet à un autre en en en comptant les syllable donc en faisant avancer le personnage euh je peux très bien sans faire exprès quand je suis un enfant avancer de deux cases euh alors que je compte une seule syllabe donc ça il faudra y faire
Attention comme différenciation c’est le choix des mots bien évidemment et le système d’auto-évaluation qui pourrait être proposé derrière hein euh avec euh voilà derrière les objets on pourrait avoir cette activité elle pourrait être proposée ensuite en activité en autonomie avec un système d’autoévaluation donc get il y aurait
Par exemple de ronds euh derrière le mot galette oui oui bien sûr Anna il faut les demander à sur le bah je vais vous donner le je vais vous donner le contact après pour avoir le les slides il y a pas de problème partageons des références maintenant oui parce que c’est vrai
Qu’on est allé un petit peu vite et ça peut être bien que vous la voyez un petit peu plus tranquillement donc voilà les éléments dont je vous parlais aujourd’hui il y a eu notamment euh aussi en nouveauté un guide en en maternel sur les la les mathématiques
Qui qui est nouveau depuis presque un an maintenant mais voilà c’est ça fait partie des nouveautés et avec plein de de d’outils hyper bien sur les mathématiques à l’école maternelle donc je vous invite vraiment à aller regarder et du SCOL oui l’enregistrement je pense
Oui oui il est sur en fait on a une chaîne YouTube sur lequel toutes les vidéos sont positionné par la suite alors ce que je voulais également vous dire sur voocasson CRPE d’une manière un peu plus générale puisque certains étaient là par curiosité on vous propose des cours de remise à
Niveau des mises en situation des sessions d’or Aublanc je vous en ai parlé un peu un peu un peu tout au long de ce ce ce cette ce live d’ dev voir à rendre ça c’est surtout c’est c’est très important et on est je crois les seules
À proposer un coaching post à mission c’est-à-dire que quand vous aurez le concours et bien on continue à vous suivre l’année suivante avec plusieurs cours faits par Elsa et moi-même d’ailleurs et puis peut-être d’autres personnes d’ailleurs mais je c non je crois pas je Elsa et moi euh et où on
Vraiment vous coach sur le pratico pratique de votre classe on répond à vos questions et on vous voilà on vous aide sur votre classe puisque quand on devient professeur des écoles on est stagiaire et il faut être titularisé donc il faut que cette année de stage se passe
Bien alors je je vous présente ensuite la suite parce qu’il y a des bonnes nouvelles euh donc on est des formateurs de terrain des juris de concours bon ça vous avez vous savez on a un très très bon taux de réussite les tarifs chez vocation CRPE qu’on soit bien clair
Comme ça c’est bien posé noir sur blanc je vous laisse les garder tranquillement et c’est finançable par le compte formation voilà et on a une promo de Noël parce que donc je vous ai dit aujourd’hui que c’était un grand concours avec tous ceux d’ailleurs il faut que je note je vais
Essayer de faire une extraction ne vous déconnectez pas je vais faire une extraction des personnes qui sont sur le sur le sur le sur ce soir vous avez moins 400 € jusqu’au 31 décembre uniquement donc c’est vraiment une bonne promo hein 400 € jusqu’au 31 décembre uniquement euh le pour le reste hein
Vous avez plusieurs pass façon de financer cette préparation avec le CPF privé il y a la région Île-de-France également qui propose des financements et le programme égalité des chances pour tout ça il faut vraiment demander à Mélina moi je vous invite voilà à prendre rendez-vous avec elle vous
Pouvez scanner sur QR code avec votre téléphone pendant ce temps je vais juste juste regarder hop euh donc les panélistes les spectateurs euh je regarde spectateur touc touc TC comment je peux faire non je pense que il y a pas de problème pour euh avoir vous vous vous êtes inscrit toute
Façon je je je suis en train d’essayer de me prendre la tête mais vous vous êtes inscrit pour aujourd’hui ah bah voilà B alors le le tirage au sort il est fait avec cette inscription il y a pas de souci bah écoutez je je je suis ravie de vous avez
Tous eu le temps de scanner le QR code c’est bon c’est bon c’est bon pour vous ok sinon c’estes contacts on le voit euh on voit aussi le le peut-être que si jamais vous n’avez pas le le le le le diaporama n’hésitez pas à demander sur contact@vocation-crpe.fr voilà ben je
Vous souhaite une bonne fin de journée et surtout de bonnes fêtes de fin d’année voilà j’ai été la Mère Noël ce soir je je ne sais pas qui parmi vous va réussir à gagner bah ce cette préparation en replay je vous souhaite surtout plein de courage pour celles et
Ceux qui vont passer le CRPE euh bah l’année prochaine maintenant donc à partir de d’avril juin tout ça 2024 bon courage à tous et à très bientôt peut-être pour un autre cours euh en en en zoom gratuit ou peut-être bah j’espère pour celles et ceux qui
Sont en cours chez vocation CP pour les futurs candidats de vocation au revoir à bientôt