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Hola, chicos. Buenas tardes. Espero que estén bien. El día de hoy nos toca ya la última hora para que para terminar este primer bloque de maratón y vayan a tomar su almuerzo. Vamos a terminar con los textos en inglés. Bien, vamos a desarrollar con nuestra separata. A ver, vamos a ubicarnos en el en lo que corresponde a textos en inglés. A ver, ¿dónde están los textos? Aquí están. Para mí aquí está. A ver, a ver, a ver. Bien. Son textos cortos. Ah, no, no han sido tan agresivos en esta oportunidad con nosotros. Estamos estamos suaves. Está todo suave. Todo suave. Está bien. Bien. Vamos a ver este texto. Vamos a reconocerlo como nosotros actualmente lo trabajamos y vamos a ver. son eh tres párrafos. Sí, vamos a separar este ya para poder este para poder trabajar un poco más pausado el la inferencia porque ustedes saben que aparte de la traducción que podemos tener, ¿no? Y tener conocimiento de las palabras en inglés, tenemos que inferir de pronto en algunas en algunas ideas, ¿no?, que se puedan presentar en el texto, ¿ya? Así que vamos a ver cómo nos va ya. A ver, vamos a ver el primer texto. Y qué es lo que yo conozco de aquí, qué es lo que yo puedo rescatar, qué es lo que yo puedo ver. No está complicado. Sí, yo sé que ustedes también se han dado cuenta que está sencillo en esta oportunidad. Sí. Y vamos a empezar por acá. Dice la Universidad de Cambridge, ¿no? Muy bien. ¿Qué más nos dice? Es is the second oldest university. Es la segunda universidad más antigua de habla inglesa, ¿no? En el mundo ya hay dos universidades antiguas, ¿no? Una de ellas es Cambridge, después de Oxford. Correcto. Entonces tienes a Oxford y Cambridge. Son las dos universidades más antiguas del mundo. A ver. It is situated in the town of Cambridge. Está ubicada en la ciudad de Cambridge, Inglaterra. Claro. Muy bien. De acuerdo a la leyenda, la universidad fue fundada en 1209, siglo XI, por académicos que escaparon de Oxford tras una pelea con los lugareños. Ah, okay. Este, estudiantes, ¿no? Académicos que estaban allí, que eran, ¿no?, que estaban en Oxford, tuvieron una contienda con contra ellos, contra los citadinos y escaparon, ¿no? Y así se creó la Universidad de Cambridge. Es la la leyenda lo cuenta, así, ¿no? Muy bien. Vamos a ver. Esta primera parte ha estado muy sencilla. Cambridge ha producido más premios Nobel, ¿no? Ha más ha dado más premios Nobeles y personas que han estudiado en sus aulas han ganado más premios Nobel que cualquier otra universidad en el mundo. Muy bien. Entonces, Cambridge suena fuerte cada vez que hay premios Nobel, ¿no? Con 80 asociados, de los cuales 70 fueron estudiantes, ¿no? Otros son de pronto con alguna mención honrosa, ¿no? O de pronto han dictado por allí en sus aulas, ¿no? Claes. Bien. Sí, es interesante lo que lo que proponen. Bien, en el primer párrafo me hablan acerca de el eh que es una de las universidades más antiguas del mundo. Luego me dicen la eh la ubicación, luego me hablan de cuándo fue fundada. Sí, me están hablando también de que eh tiene también muchos premios Nobel que cualquier otra universidad en el mundo. Hay mucha información sobre Cambridge allí. Vamos a ver regularmente qué pasa acá. Cabeza, diría, ¿no? Cabeza. Tablas de clasificación. de ranking de las universidades británicas, ¿cierto? Pero aquí cabeza, ¿qué podría, qué contexto podría tener aquí? Cabeza, ¿no? Cabeza sería pues definitivamente que lidera, ¿no? O que encabeza. Muy bien, ¿no? y una clasificación reciente deles Higher Education Supplement, que dice esta clasificación la colocó en sexto lugar en el mundo y primera en la ciencia, sexto lugar en el mundo y primera en la ciencia. Muy bien. Este tercer punto, ¿de qué me habla? acerca de ranking de las universidades y dónde está posicionada Cambridge. Muy bien, vamos con el último péro. Las universidades de Oxford y Cambridge, a menudo conocidas como Oxbridge, compiten por ser consideradas as the strongestal University in the United Kingdom. Ya. Eh, por ser las más fuertes, las más sólidas, ¿cierto?, del Reino Unido. Históricamente ellas han formado, producido una significativa proporción de científicos británicos, ¿no? Escritores y políticos. Ya, muy bien. Solo este último párrafo, ¿me escuchan? Solo este último párrafo me mencionan a Oxford como competencia de Cambridge. Si bien es cierto, en la primera parte también lo mencionan, pero es simplemente para colocarlo en una posición, en un ranking, ¿no?, de universidades antiguas. Y en la última me hablan acerca de una competencia que tiene. Todo lo demás está enfocado en Cambridge. Sí, todo lo demás está enfocado en Cambridge. Bien, vamos a desarrollar las preguntas. Les voy a dejar unos 6 minutos para que puedan ustedes tranquilamente leer, analizar, inferir y responder. Nos vemos en 6 minutos, chicos. Bien, chicos. Vamos a ver cómo cómo han respondido esta este cuestionario. Mm. A ver. La intención principal del autor del texto será, ¿cuál es la intención principal del autor del texto? A ver. Ajá. Muy bien. Alternativa B. Muy bien, Linsey, Ángela, David, Astrid, Angelo, Noelia, Ariana. A ver, la E. Vamos a ver ya la E que decía de pronto vamos a ver. La E dice, contrastar los hechos históricos más importantes de Cambridge, pero más que contraste hay un texto que enumera, ¿no? Información, ¿no? Eh, pero es más, lo de Cambridge con Oxford no hay precisamente algo de lo cual me podría sostener para decir que hay una competencia. Sí, pero sí sería la alternativa y por esa razón tanto la E como la A desaparecen, ¿no? Como posibilidad alternativa. Y sería en este caso pues la letra D. T de D. Dado, dado dado, dado dado. Correcto. Muy bien. Eh, la segunda, eh, dice, no, el sinónimo contextual de table. ¿Cuál será? A ver, esta es muy sencilla. A ver, ya de D y E. La Dav. La D porción, pero porción o parte también podríamos decir no se relaciona con table. Ah, ya. Esto, eh. A ver. Ah, al texto. ¿Quieres al texto? Ya, ya. Sí, sí, claro. Ya, ahí está el texto, mira. Eh, me avisas, me avisas. Ya está. Gracias, miss. Okay. Okay. Listo. Entonces, este ya e no no sería eh porción o qué. A ver, vamos a ver qué otra alternativa por ahí. A ver. Mm. La la B. La B. Claro. A ver, vamos a ver la B, ¿no? Mm. Sí, es correcto. Es la B. Muy bien. Es una lista organizada de datos, ¿no? La tres. A ver. Es es cierto, es verdad decir acerca de la competencia histórica entre Oxford y Cambridge, que qué podemos decir de ello es más, lo denominan ox, ¿cierto? ¿Qué es lo que me quieren decir con ello? Ya, la C. Ya representa una leyenda urbana. Eh, no, la leyenda urbana es el cómo se cómo se forma Cambridge en el primer párrafo. Ya no sería la C. La C no es. Ya. Ya. La B. La B es conocida. Eh, claro, claro que sí, claro que sí. No, la competencia entre ambas universidades es reconocida en el Reino Unido, ¿no? Por lo que esta opción es totalmente correcta. Muy bien. Muy bien. La cuatro. A ver, vamos con la pregunta cuatro. se infiere. Ay, perdón, se infiere del texto. A ver, ¿qué podemos inferir del texto? Que en el Reino Unido, ¿qué podemos inferir en el Reino Unido? Ojo, yo no estoy hablando de la de la universidad, estoy hablando del Reino Unido. Ya, Astre, Noel y Ariana, ya Megan y Angelo están participando ahora. Vamos a ver la B. Ya, la B me dice, no están los premios Nobeles en literatura. Pero no me mencionan Premio Nobel en literatura, no lo mencionan, mencionan Premios Nobel en general, así que tengan tengan eh bastante cuidado cuando revisen sus sus respuestas, ya no hay problema, pero sí fíjense ustedes ya, por favor. Y me mencionan la A, no, la educación estamos es valorada. Claro, claro. Podemos decir que es altamente valorada, ¿no?, la educación en el Reino Unido, ¿no? Ya que imagínense las universidades de Oxford y Cambridge, que son históricas prestigiosas, que son las que eh Premios Nobel y en los primeros puestos en el ranking mundial están allí. Imagínense. Entonces, Reino Unido apuesta por una educación, una buena educación, ¿cierto? Y eso se ve, se evidencia eh albergando en su en sus en sus tierras, para decirlo pues de esta manera, ¿no? Eh, alberga pues a a estos monstruos, ¿no? De de la de las ciencias, ¿no? Y en general, ¿no? En general, vamos a decir en general mejor para no especificar. Claro, claro que sí. A ver, vamos con la última pregunta. A ver, si el Perú, si el Perú tuviera una universidad tan prestigiosa como Cambridge, es decir, que esté compitiendo con otras en el mundo por ser la mejor, eh tiene la educación mucho más sólida, tiene eh es un es la cuna de pronto de científicos y de personas este que se dedican a la investigación y al estudio minucioso y permanente. ¿Qué podría pensar a raíz de ello? Vamos a hacer una esta pregunta es de extrapoblación. A ver, pensemos. Ya. La A, la D, no, la A y la D. Ya. Eh, pero ya si fuera tan prestigiosa como Cambridge, de pronto no podríamos eh decir que sería la mejor, ¿no? La mejor. Aparte que es una pregunta de pronto, una respuesta de pronto muy como muy generalizada, ¿no? Te das cuenta que eh podrías caer en un error si responderías de esa manera, ¿no? H es muy general esa respuesta. Ya vamos con la D. La D. Hm. Ya. Hm. Claro, el texto sobre Cambridge, ¿qué podemos entender? de que los recursos con los cuales se sostienen las universidades a Balaf el estado son muchos, muchos recursos tienen, ¿no? Y qué pasaría que para que el Perú tuviera una universidad de ese nivel, sería lógico demasiado pensar que el estado y sería real de pronto pensar que el estado invierta toda la cantidad que invierten para Cambridge, ¿no? Para o o de pronto para otras universidades en el mundo, ¿no? sean eh públicas, ¿no? Es no hay punto de comparación, jóvenes. De verdad que el estado allí tiene mucho que ver, ¿no? Y definitivamente el estado aquí por la educación pública hace poco menos que nada. Y esa es la realidad de esta parte del continente, ¿no? Y es de pronto el lo que tantas personas dicen, ¿no? Estratégicamente nos tienen así, ¿no? Limitados, eh, subordinados, pues para no poder avanzar, ¿no? Suelen esas eso que les estoy mencionando, esta idea que les menciono, ya la he escuchado más de una vez. No, no, no le des progreso a América Latina, pues porque no no no necesita, porque ese es ilógico pensar que tantos años pasan y que universidades tan prestigiosas como San Marcos de pronto no puedan tener más recursos del Estado, ¿no?, que les pueda brindar el Estado para poder eh fortalecer la enseñanza que que se brinda en sus aulas. Y ustedes saben que es buena, ¿no? Por algo están pugnando por un puesto allí, ¿no? Por un lugar allí, pero el estado no colabora. no colabora, ¿no? El prestigio lo tienen. Que te digan que eres san marquino. Es un prestigio pues que sinceramente eh poquísimas poquísimas universidades lo tienen, ¿no? Pero el estado no ayuda. No ayuda. Bueno, esa es la reflexión que nos queda, ¿no? Lo único que nos quedaría sería pues acabar en San Marcos y pensar pues de pronto en un posgrado, ¿no? Para poder reforzar nuestras ideas y tal vez en un posgrado tal vez ir por otros lugares, ¿no? Sería también interesante. Bien, voy a repetir las respuestas ya para que puedan anotar. En la uno es dado, en la dos es barco, la tres es barco, la cuatro es avión. Y la cinco sería dado. Sí, muy bien. Apuntado. Perfecto. Vámonos con el segundo texto. Vámonos con el segundo texto que, bueno, es un pequeño es un breve texto, pero vamos a ver qué es lo que contiene mi breve texto. A ver, vamos a ver. Vamos a dividirlo en dos. Ya. A ver, vamos a Así. Ya está bien. Vamos a ver qué tan sencillo está. Ya. Ya. Los científicos aren sure no están seguros qué es causante o causa la declinación o el declive, ¿no? Lo que va para abajo, ¿no? De la inteligencia. Bien. Es decir, los científicos no están seguros, no hay algo de incertidumbre ahí. They think technology. Ellos piensan o ellos creen que la tecnología está cambiando de forma dramática la manera que nosotros aprendemos a obtener información. Sií. Muy bien. Ejemplo, las personas ahora pueden acceder a todo tipo de información very easily, fácilmente using utilizando recursos en línea online, recursos en línea como Google o Wikipedia de Danger. El peligro es cuando ellos empiezan o inician, ¿no?, a depender demasiado de estas fuentes de información. Allí está el problema. cuando dependes demasiado, ¿no? Y no realizas ningún tipo de pensamiento por sí mismo. ¿Correcto? Es decir, el problema es cuando tú ya tienes esas fuentes y sola y tienes alguna duda de pronto y vas a recurrir a internet, ya no lo resuelves por ti mismo, ¿no? Ya no generas esa ejecución de problemas, ¿no? De frente vas a buscar la solución o la respuesta la vas a buscar en internet. Ese es el problema, esa es la dificultad que se está observando ahora. Por ejemplo, quieren elaborar un ensayo de lo más sencillo en mi época era hacer un ensayo de 15 páginas. Eh, pero ahora y en el colegio, hablo del colegio, ahora en el colegio no te llegan ni a tres páginas porque están ahí pataleando y no saben cómo armar sus o construir sus textos, ¿no? ¿Por qué? Porque te lo dejan toda la inteligencia artificial. No, al chat GPT, al Gemini, ¿cierto? Y ya no buscas, ya no generas tú tu propia información. El pensamiento crítico, la opinión se está se está se está desvaneciendo. ¿Por qué? Porque la inteligencia artificial, por muy inteligencia que sea, no tiene pensamiento de opinión. No hay un juicio por parte de ellos porque es simplemente tecnología, ¿no? Ellos jamás nos van a superar a nosotros en eso, ¿no? Nosotros podemos opinar, dar nuestro punto de vista, nuestro parecer, porque nosotros somos seres humanos y eso es lo que los les preocupa a los científicos. ¿Qué más les puede preocupar? A ver, lifestyle change, los cambios en estilo de vida que junto con la tecnología moderna también pueden tener un efecto negativo en la inteligencia. Muy bien, yo creo que hasta aquí hemos avanzado juntos. Lo que sigue es un poco más sencillo, ¿sí? Así que eso ya se los dejo a ustedes para que puedan desarrollarlo. Les voy a dar 8 minutos, ya 3 minutos para que terminen de leer el texto, que solamente faltaban tres líneas nada más y cinco para que ustedes puedan resolver. Sí, nos vemos entonces 12:47. Estamos volviendo ya para conversar sobre lo que lo que ustedes han terminado de leer y ver las respuestas. Bien, vamos a vamos a ver cómo terminaría el texto, ¿cierto? Nos faltaba solamente un unas tres líneas nada más. Y lo último decía, ¿no? Los cambios en los estilos de vida que acompañan a la tecnología moderna pueden ser un efecto negativo en la inteligencia como los videojuegos y la televisión que hacen que las personas sean menos sociables. Sí, en un mundo pudo haberse vuelto más inteligente en el siglo XX. La tecnología en progreso y el cambio de estilo de vida puede revertir pronto esa tendencia. Muy bien. Sí, sí, es es cierto, ¿no? Los grandes cambios, ¿no? Eh, y los estos científicos que han que han pasado a la historia con grandes este investigaciones, hallazgos, son de esta era, ¿no?, del siglo XX. Pero desgraciadamente ya no hay este ya la inteligencia se va poco a poco va va perdiendo fuerza, ¿no? Porque es más fácil buscar información de definitivamente pues de de internet, ¿no? Hace que menos pienses y la inteligencia se vaya eh no se puede decir, atrofiando. No sé si podría decir de esa manera, ¿no? Sí, se va mermando. Bien, vamos para la primera pregunta. ¿Cuál es el tema de la lectura? A ver, chicos, ¿cuál es el tema de la lectura? A ver qué dicen por acá. Ya, correcto. Sí, muy bien. Es correcto. La tecnología como causa. Sí, muy bien. Correcto. Eh, perfecto. Y vamos con la segunda pregunta. La expresión not do anything for themselves. ¿Qué podrá no pensar por sí mismos? ¿Qué podrá connotar, chicos? A ver, vamos a ver y rápido porque me quedan solo 3 minutos nada más. Tengo que cerrar la sesión antes de tiempo para que ustedes puedan Bien. Eh, bueno, ya. Muy bien. La alternativa. Y creo que estoy hablando. Ay, ahora sí. La alternativa de Claro, ¿no? Muy bien. Inconsciencia. Correcto. En conciencia, ¿no? Muy bien. No hay no hay lugar a dudas, ¿no? No. Las personas que no ejercen su propio juicio, razonamiento, ¿no? Eh, actuando de forma automática o sin reflexión, ¿no? Eso es lo que se quiere evitar de pronto. Y el exceso, el exceso del consumo excesivo de pronto de internet para solucionar tus problemas tan básicos de pronto como poder eh dar una investigación o buscar una fuente de información eh de manera consistente, pues no lo haces. pierdes eso, ¿no? Ya no eres ya no eres tú, es una máquina y eso es lo que debemos evitar a toda costa. Tercera pregunta, ¿se infiere de la lectura que la televisión es un ejemplo de cómo? A ver. A ver, ya. A ver, la B. A ver, la B. La tecnología puede aumentar las habilidades para resolver los problemas. Ya, pero el texto más bien me habla de los efectos negativos, ¿no? Los potenciales efectos negativos más no me habla de algo que sea positivo, así que de pronto eh no sería la respuesta adecuada. Eh, la A nos estamos nosotros estamos llegando a ser menos social. Sí, es la alternativa A. La alternativa A, no, porque dice que los cambios de estilo de vida no pueden tener un efecto negativo en la inteligencia, ¿no? La televisión se presenta como ejemplo que algo que nos vuelve menos sociales, ¿no? Muy bien, muy bien. Vamos con la pregunta cuatro. Es incongruente decir que los videojuegos, A ver, es incongruente decir que los videojuegos ya correcto. Astrid, Andrea, Gino, Ariana, Noelia, mencionan la alternativa A. Sí, es correcto. Es la alternativa A. Sí. Aumenta la capacidad intelectual de las personas. Claro. Si más bien estamos el texto hace una crítica, ¿no? De pronto, ¿no?, a los cambios de estilo de vida, entre ellos el videojuego que hace que las personas sean menos sociales y este y que hay un efecto negativo en la inteligencia, ¿no? Claro que sí, claro que sí. Y la última, a ver si la tecnología fuera positiva para para la inteligencia. A ver, entonces, ¿qué pasaría si la tecnología fuera positiva para la inteligencia? Mm. Ya, correcto. Ariana, Gino, Astrid, Megan, Orlando también hace un momento. Carlos Andrea. Correcto. Es la alternativa. Es la alternativa A, ¿cierto? La inteligencia podría incrementar en las siguientes décadas, ¿no? Claro que sí es correcta esta respuesta. Muy bien. Voy a dar las claves rápidamente. Sí. del segundo texto. La uno es barco, dos dado, tres avión, cuatro avión y la cinco también sería avión. Sí. Bien, gracias Orlando, Paula, Carlos, Andrea, Megan, Gino, Astrid, Noelia y todos los que han participado en la clase de ahora. Sí, ya nos estamos viendo, si Dios lo permite, la próxima semana. Muchas gracias por la participación de todos. Gracias, Suli, un abrazo. Cuídense mucho. Buen provecho. Ahí nos vemos después de la de la siguiente hora. Gracias. Hasta luego. Gracias. Gracias. Goodbye, Orlando. Gracias. Gracias.