Article : https://france3-regions.francetvinfo.fr/nouvelle-aquitaine/vienne/poitiers/portrait-j-essaie-de-lier-les-maths-au-concret-de-leur-donner-du-sens-cet-enseignant-revolutionne-l-apprentissage-des-mathematiques-2885408.html
La compréhension de l’écrit et les mathématiques, ce sont les deux matières dans lesquelles les jeunes Français ont des lacunes, notamment quand on se compare aux autres pays développés. Prenons l’exemple de la géométrie. Les évaluations de 4ᵉ qui ont été réalisées à la rentrée montrent que seuls 25.8% des élèves de notre académie ont un niveau suffisant. Au niveau national, c’est 27%. C’est peu. Alors faut-il revoir la méthode d’enseignement ? Jérôme Coillot, professeur de mathématiques au collège Léon-Huet au de la Roche-Posay, a trouvé une approche ludique.
Reportage de Marie Colin et Antoine Morel.
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qu’est-ce qu’on pourrait prendre si notre règle est trop petite qu’est-ce qu’on pourrait prendre qui qui est pas forcément dans nos instruments cette question ses élèves vont devoir y répondre en sortant leur bon sens de la trousse on va voir comment on fait pour en être sûr que c’est bien un rectangle ou pas dans cette classe on apprend en manipulant les formes et les grandur de côtés de même longueur on va essayer de montrer pourquoi quand on a les diagonales de même longueur qui se coupent en leur milieu et ben on a forcément un rectangle et là on fait des maths pour ces 6e ça change des programmes classiques ch c’est intéressant parce que souvent dans les autres collèges les cours de maths c’est pas comme ça et donc là on fait des choses différentes et en plus c’est voilà ça nous amuse et du coup ça permet de voir les maths d’une autre façon au lieu de de faire que le prof nous montre tout au tableau bah on peut essayer et après le faire sur notre cahier redonner du sens au mathématiques c’est le défi de ce professeur sa méthode illustr ses cours en partant de situation quotidiennes comme celle d’un menu et pour ça il n’ésite pas à utiliser des outils en tout genre alors qu’un élève de 6e/ 5 a un niveau insatisfaisant dans cette matière cet enseignant veut reconnecter les jeunes au maths les élèves s’éloignent de plus en plus on peut-être d’autres C inérêt et c’est à nous en fait de de nous adapter et de créer un véritable lien et un véritable intérêt donc en rendant c’est notre idée les élèves acteurs et et en rendant nos enseignements même si c’est pas du jeu plutôt ludique ici depuis 2017 cette initiative s’est généralisée à toutes les classes et ça paye en moyenne les collégiens ont 1.2 plus au brevet par rapport à la moyenne nationale nos élèves bénéficient de cette méthode depuis le CM1 et que quand ils arrivent en 6e aux évaluations d’entrée en 6e ils obtiennent de particulièrement bons résultats donc c’est la preuve que ça fonctionne un projet soutenu par le rectorat est mis en place dans plus d’une quarantaine de collèges dans toute l’académie de la Vienne 별로