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Merci…
[Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] merci à vous de nous être fidèle sur la première chaîne éducative du Congo et TV aujourd’hui sur la grande interview nous recevons un des grands de la littérature congolaise vous avez compris c’est la grande interview changement de décor les
Même thématique et surtout surtout même idéologie tout de suite avec votre invité bonjour uper Malanda bonjour monsieur c’est un plaisir de recevoir à tout moment des écrivains surtout sur ce plateau de la grande interview euh aujourd’hui nous allons parler de vous avez plusieurs œuvres mais aujourd’hui nous allons parler du livre aux quatre
Coins du vent qu’est-ce qui justifie le choix de ce titre mais au quatre coins du vent je fus préoccupé par l’un des plus grands drames de l’humanité depuis 1900 qui se passe au kivou au kivou à l’Est de la RDC à l’Est de la RDC donc l’ossature de ce livre
Qui a remporté le Grand Prix Mondial de poésie en en 2013 avait pour thématique central le drame du kivou euh le génocide du Kivu mais c’est un génocide innommé ignoré aussi qui a fait en en 10 ans près de 7 millions de morts mais malheureusement on n’ parle pas
Vous voyez comment les Occidentaux parlent de la choix d’ouise les célébrations chaque année mais chez nous il y a ça a fait pire que le ouise plus pire que la choix mais on n’en parle pas c’est un drame inommé que j’ai voulu nommer parce que je ne
Concevais pas qu tant Congolais vivant à Brazaville qu’il y ait à côté de moi juste à côté là l’un des plus grands drames du siècle pour ne pas dire le plus grand drame du siècle en terme du nombre de victimes et que nous soons silencieux j’ai été en tant que poète
Interpellé monsieur Malanda si ça de de dire qui est huper Malanda qu’est-ce que vous allez dire ben huper Malanda est poète je suis poète tout simplement poète poète dans votre livre aux quatre coins du vent c’est un recue de poésie et euh ici nous allons parler de plusieurs phrases plusieurs mots en gros
Nous allons décortiquer plusieurs vers plusieurs vers oui nous allons décortiquer un peu ce livre euh quelque part dans ce livre vous avez parlé de la civilisation égyptienne qui a influencé la culture de l’arc subsarienne pourquoi oui le livre d’histoire il est vrai chez cont Diop l’ dit les Théophile openga
L’ont démontré que les pays au sud du Sara de l’Afrique au sud du Sara ce sont des civilisations qui viennent de la civilisation égyptienne nous sommes les descendants de l’Égypte de ce point de vue je dis je viens de l’Égypte je viens de l’Égypte mon grandpère disait nous venons de ngibiti
C’est l’Égypte mais vous n’êtes pas seulement arrêté en Égypte vous avez aussi euh mis quelques phrases quelques mots de la Grèce antique pourquoi oui un poète est un Noiseau qui vole euh sur toutes les branches du temps euh je vole au fin fond de ma conscience historique et ma conscience historique euh trouve
Ses racines aussi au niveau de la Grèce antique qui ayant subi l’influence de l’Égypte et aujourd’hui vous savez bien que c’est c’est la GU qui est le père de la démocratie c’est de là-bas qui est la démocratie c’est de l’Égypte que sont nés les grands penseurs de notre
Civilisation et j’ai aimé les les philosophes autant j’ai aimé les grands écrivains comme sopocle comme éupide comme érudice mais c’est eux qui ont inspiré les trois là ont inspiré Corneille en France racine Shakespeare donc c’était ce fut des des grands maîtres à Fr c’est une maniè pour vous
De rendre hommage à c’est mais tout à fait tout à fait je ne peux que saluer euh ceux qui ont fait de nous ce que nous sommes en tant qu’écrivain en tant que penseurs pour replonger dans votre livre euh à la page 29 nous expliquer un peu cette euh poésie
Ou ce poème parce que her mal utilise des termes et des mots que à chaque fois que vous ouvrez le livre il il faudrait avoir un dictionnaire à côté et donc comme nous avons eu le plaisir de vous recevoir sur ce plateau j’aimerais que vous nous expliquz euh ces phrases je
Vais le lire pour vous comment éteindre les volcans le temps est un oiseau de Minerve qui survole les fatalité je chante le destin de ce pays noduleux son luminion bleu pâle devoyer dans la profusion des nocturnes mes yeux prennent feu à force de regarder l’aigreur des étoiles les roses de mon
Pays me proscrivent à devenir un incendie une fuméole noire laxive dans la promission d’âme de fièvres nocturne pays bourbouilleux étalé sur les songes comme un grimoire qui ne sait plus guérir la fraternité je vous avoue j’ai lu mais je n’ai pas compris espliquz n oui euh les
Clés de ce texte sont sur le titre comment éteindre comment éteindre les volcan c’est quel volcan je considère que l’humanité entière parlons de l’Afrique d’abord que l’Afrique est un continent qui est assis sur un volcan waouh qui euh un volcan en ébulution qui de temps en temps
S’explose je veux exprimer à partir de cette image la violence disséminée ça et là le long du continent nous avons eu hier les violences au niveau de l’Afrique du Sud merci que cela est passé il y a eu l’ partartéart on a je viens en RDC qui est
Le point de départ de de cet ouvrage le drame du kivou et au-delà du du drame du kivou la violence nous avons beaucoup Aram au Cameroun au Nigéria HMI en Afrique de l’Ouest euh et le terrorisme au niveau de la Somalie éitrée Éthiopie nous sommes dans un
Monde qui brûle dans la violence la violence est partout et il n’y a pas un seul instant où on n’entend pas la mort parlée la mort inventée par l’homme l’homme est devenu au lieu d’inventer le progrès au lieu d’inventer le développement se contente d’inventer la pauvreté inventer la misère inventer la
Ruine inventer la la la l’inverte la conscience de l’homme inventer la mort et je suis interpellé en tant que poète la violence par ici par là et quand je traverse les frontières continentales la violence est partout elle est partout aujourd’hui nous avons l’Ukraine et vous allez entendre au Yémen il là en Israël
Un peu partout un peu partout et je suis sidéré par eu euh la capacité négative qu’ à l’homme de concevoir le mal c’est malheureux mais il y a des organismes internationaux qui gèrent ces questions là mais les organismes qui gèent ces questions mais qu’est-ce que qu’est-ce qu’ils font c’est la démagogie c’est la
Politique politicienne c’est la Poti de PO de mesures que vous bombardez ici ils aiment dire euh j’aime dire bombarder mais ou pour ot n pas ce mot n’est pas pour pour pour embellir le langage ils disent non une frappe comme si bon c’est juste euh une
On tapait sur une mouche non ça tue des milliers de gens des milliers de gens donc c’était une manière euh pour euh her Malanda d’exprimer ce que vous ressentez ben c’est mon ressenti sur la violence humaine des guerres qui fleurissent ça et là comme des champignons partout sur tout aux quatre
Coins du vent il y a la violence la violence je suis euh interpellé dans ma conscience de poète d’interroger de témoigner ce trame humain avant de replonger dans ce livre une fois de plus si on vous demandait de donner un autre titre à ce livre qu’est-ce que vous allez bon mais
J’avais déjà titré hein euh j’ai dit au quatre coin du vent euh ça a eu une préface de Madame harlette chemin de grange euh paix à son âme elle est partie suite du covid en en décembre euh 2000 20 2020 euh j’ai titré au quatre coins du vent
Parce que je je me disais je je je je me positionnais euh au centre euh du monde où j’ai le Nord le Sud l’Est et l’Ouest donc la violence partout je suis encerclé par euh les quatre points cardinaux de la violence chers internautes chers téléspectateurs nous continuons cette émission avec huper Malanda huper
Malanda il y a aussi cette phrase où vous dites je crois c’est la page 31 vous dites ce pays vous dites pays ce micocoulier en sablé dans la sismité de la pierre ce feulement démocratique mon malaise dites-moi comment éteindre les volcans vous avez tendance à mettre des
Mots difficile pour les élèves qui nous suivent à la maison et des phrases très très compliquées pourquoi bon c’est ma manière de m’exprimer j’aimerais vous dire avant tout qu’en poésie j’ai tois lumière aimé ciser tiik tamsi et Lop singor et T que l’a dit Madame ARL chemin des granges j’ai eu l’avantage
D’avoir créé un nouveau chemin un nouveau style à moi-même mais qui part de ces trois là euh le vocabulaire se peut certainement ma partie céséienne vous savez euh un poète c’est comme un procureur de la parole je m’explique je considère le le dictionnaire comme étant une prison où
On emprisonnait les mots et moi le poète je viens ouvrir les cellules de la prison pour dire tel mot sort tel mot sort tel mot sort et puis je renferme c’estàdire que il faut les mots existent ils sont dans le dictionnaire mais si nous ne les utilisons pas
Nutil les mêmes motson nous ferons de de la langue française une langue morte c’est la richesse euh je participe à la richesse de la langue française puisque nous écrivons en français parce que les élèves peuvent prendre ce mot et euh euh l’envoyer dans un autre contexte bon non il suffit
Seulement de savoir s’imprégner lire et puis bon et en plus il faut euh l’école c’est de la mission qui est la vôre vulgariser l’éducation euh nationale vulgariser le système éducatif encourer encourager les jeunes à la lecture suppose apprendre à lire et lire c’est voyager entre les imaginires
Entre les mots on s’enrichit en lisant chers téléspectateurs lire c’est voyager en imaginaire d’après les mots de huper Malanda je suis avec un des écrivains du Congo pour ne pas dire le plus grand ou le plus titré mais la question viendra après monsieuranda quelle est la place que vous mettez la littérature congolaise
Comparé à la littérature des autres pays euh le Congo est un pays de littérature nous avons l’avantage d’avoir eu des précurseurs comme chik tamsi Jean-Baptiste aroutard euh ils sont là nombreux Emmanuel Dongala guyenga Maxim debeka jeanombo samba ben Théophile Obenga Jean-Pierre makoso Jean-Pierre makoso Sony laboutani Sylvain ba ils sont nombreux ils sont
Nombreux donc il y a une ancienne génération et une nouvelle génération également et l’ancienne génération il y a dans l’ancienne et Henri Lopez je veux pas l’oublier person je veux dire alors donc il y a que les écrivains congolais ont beaucoup travaillé et et nous avons
Connu dans les années 70 80 jus 90 la littérature la plus florissante sur le plan continental la littérature congolaise une des littératures les plus florissantes sur le plan continental une littérature compétitive et ça ça continue jusqu’aujourd’hui euh je peux dire que si hier nous étions au somet même de
La littérature congolaise de la littérature africaine parce que vous avez vous avez tiikaya vous avez t tard un rayonnement international un rayonnement international que pour sentir ces auteurs là il faut sortir sortir du pays aller à l’extérieur c’est là on vous parle du Congo mais ici bon
C’est vrai on n’est jamais prophète ce soir on ne nous connaî pas ici et vous avez euh avec la nouvelle génération euh nous avons un poète un né un Néné à moi Gabriel okundi euh Alain mabanou alin mabanou oui et un certain hyper Malanda également et la jeunesse qui arrive où
Il y a plein plein plein plein de jeunes poètes euh qui monent hein vous avez an Matoko vous avez rosé Luemba ben Aniss dunama de ma génération je il ne fait pas parti des jeunes et vous avez les les Trel Moanda mosoki les délice Mankou les Nicole Bou mikolo vous avez ils sont
Nombreux le Congo est un pays de littérature et vous savez il faut toujours se forcer à mettre en place une politique de vulgarisation de cette littérature est-ce que cette politique existe chez nous ici euh je ne pense pas je ne pense pas elle se voilà pourquoi je salue
Euh l’initiative de votre chaîne un ministère de l’Enseignement qui crée une chaîne éducative au profit de la lecture au profit de l’éducation de la jeunesse ça c’est je remercie pour cela le ministre tout le Premier ministre l’initiative de créer une telle chaîne où nous venons nous exprimer on ne doit
Pas que se nourrit de politique tout le tout le monde n’a pas besoin de politique or la politique c’est vrai mais la culture est la force motrice du destin d’un peuple quand la culture est tordue quand la culture est tombée tout le système de l’existence tombe c’est la
Culture qui conscienti la politique on se moment donc je pourrais dire que politique sans culture n’est que ruine du pays ruine du pays monsieur Malam mais pour ne pas que cette culture puisse être éviliie par d’autres cultures par exemple la culture de de l’Occident mais qu’est-ce qu’il faut faire pour garder
Cette culture bon l’Occident ne pose pas un problème nous sommes dans un contexte où le monde est dans une forme de de métissage culturel le poème ce n’est pas la segmentation mais euh la cohésion il faut valoriser la culture vous savez un pays comme la France pour vous donner
L’exemple le ministère de la Culture de la France figure parmi ceux qui ont le plus de qu’ance de plus plus vous voyez les Français créent des ministè des centres des français partout partout il subvention il mettent beaucoup d’argent ce n’est pas pour rien la culture au de tout la culture par-dessus tout d’abord
Et le reste vient après mais or nous avons tendance à tout inverser vous avez le sport vous politisez vous avez ceci tout est politisé non on n pas besoin laissz la culture être la conscience c’est comme a dit c’est comme a dit les frères Édouard herio la culture c’est ce
Qui reste lorsqu’on a tout oublié et voilà chers élèves chers internautes j’invite her Malanda a sensibilisé les élèves qui veulent un jour être écrivains comme lui monsieur l’écrivain votre caméra il là sensibilisé les élèves ben je ne peux encourager qu’à la lecture euh qu’est-ce que nous avons été
Nous quand nous étions plus jeunes à l’école nous nous étions dans les bibliothèques nous étions canalisés sur le livre nous avions pour ami principal le livre et ça ça du ça ça forme ça donne niveau ça fait que demain après-demain vous êtes embogé dans à à tel poste vous saurez rendre le livre
C’est ce qui donne la compétence l’éducation c’est ce qui donne la compétence mais quand vous avez des cadres qui ne sont pas éduqués quand les les jeunes ne lisent pas demain vous serez euh un danger pour le pays quand on dit que euh l’avenir du pays c’est la jeunesse
Mais quelle jeunesse si c’est cette jeunesse de bébé noir là mais c’est le désespoir total c’est une jeunesse formée une jeunesse éduquée et c’est le livre qui éduque la jeunesse le mieux mais avec l’arrivée des nouvelles technologies d’ des titic j’allais dire les élèves préfèrent avoir son
Smartphone que de passer son temps sur le livre c’est pas de leur faute c’est la culture qu’ils ont impréé de dès leur naissance non ça c’est chez nous ici hein euh je suis régulièrement en France mais oui vous avez les réseaux sociaux qui ont tendance à à conduire notre jeunè de
La perdition il devientent des partisons du moindre fort mais en France les bibliothèques les livres les librairies ça fonctionne hein il y a des livres il y a des jeunes qui fréquentent des des des culturel on lit beaucoup on lit beaucoup mais c’est chez nous donc je pense que
Le ministère de l’Éducation nationale et ministère de l’Enseignement un grand travail au niveau de la conscientisation essayer de de déterer ces jeunes de sortir ces jeunes de les Garban des réseaux sociaux les réseaux sociaux un côté positif mais quelque part ça déperdit la jeunesse donc il faut retirer la jeunesse les
Encadrer la lecture le livre parce que quand on lit mais vous visitez le progrès de façon inconsciente euh her Malanda pour revenir à à à vous pour ne pas pour ne plus parler des élèves depuis que vous avez commencé quels sont les prix que vous avez déjà
Remportés bon pour ne commencer que par euh je vais commencer par la fin j’ai est remporté euh au total de nos jours je suis à à à 35 pris littérair internationaux 35 pris littéraires internationaux donc le tout dernier c’est prix de poésie pris de poésie du peinton des poètes de la bibliothèque de
Saint-Martin ils ont un verset ici attendez je vais commencer par le commencement peut-être oui oui donc euh je suis en 1987 lauréat du concours de la meilleure cop de langue française Africa numéro 1 au Gabon 1988 lauréat du concours littéraire de poésie organisé par l’Union des écrivains du Congo et
L’ambassade de l’UR au Congo 1992 prix Grand Prix International de Poésie tik tamsi au Congo 1992 également grand P littéraire de la NEC association national des écrivains du Congo 1994 Grand Prix International de Poésie du comité panafricain des écrivains artistes pour la paix et la démocratie
Au Congo 1995 prix de poésie du pénls 95 encore euh prix sélection prix Roger Kowalski ça fait beaucoup pris de poli de la ville de Lyon 96 même prix encore pr Roger kassk puis de de la ville de Lyon 1988 Grand Prix de la biblèque8 98 98 Grand Prix de International de Poésie
Organisé par la Bibliothèque internationale de poésie de France et la Bibliothèque nationale des poli des États-Unis un PR que j’avais remporté avec mon ami poète Aniss tunama 2001 lauréa de 4 pour la de la Francophonie 2010 Grand Prix de poésie de la Renaissance Africaine à Dakar au Sénégal
2012 l’uréa du Prix de poésie des éditions du bord du Lot en France 2012 encore médaille d’honneur de la Franconie de la Francophonie en France 2013 Grand Prix Mondial de poésie à Groningen au Pays-Bas avec ce livre au 4 du V 2013 prix d’or de poésie talon du
Et d’ailleurs au Maroc 2013 encore pris de poésie de l’UNICEF en France 2015 prix de poésie de la 7e édition du Printemps de poète de printemps de poète euh de la méie en France à la mie celle sur belle 2015 encore Marguerite d’or de la poésie de la mairie de ville de la
Ville de char de chart en France 2015 encore le Prix International de Poésie de l’Agence universitaire de la Francophonie Université Paris sbon 2016 pris à la lit de l’ambassade de la République arabe d’Égypte en France 2016 encore médaille d’honneur du ministère de l’Éducation nationale de la République arabe d’Égypte 2016 encore
Prix internationnal de poésie j’écris je dis paix en France 2016 prix aimé CESER de la Société des poètes français pour ne citer que c pour ne citer que ca parce que il y en a 35 il y en a plein je fini d’abord je fini en a plein je finis bientôt là
Euh 2017 plus de Poésie en liberté je suis chevalier des arts des lettrre suprême de la poésie et de l’ordre de la Légion culturelle la balade des idées en france Prix de poésie de l’Université de jean-mouné en France prix Bernard dadiier de la reconnaissance internationale à Dakar prix international sur les trat de
Léopord seda singor à Milan en Italie Prix International de Poésie le même pr je l’ai encore eu en 2021 euh 2022 puis dononneur du festival du livre gabonnais et des arts à Libreville au Gabon 2023 prix martial sa de la de la de la poésie froncographe en France 2023 admission à l’Académie
Internationale de poésie Léopold sed singor en Italie 2023 finaliste du Prix francophone du Festival International de la poésie de Montréal au Canada prix de la poésie du village du livre de fontainau la je en France et prix de poésie du Printemps des poètes de la bibliothèque Saint-Martin de Belleville
En France ça fait au total 37 p ça fait ça fait beaucoup beaucoup de prix que vous avez remporté mais comment vous vous comment vous avez fait pour arriver à remporter tous ces prix c’est pas facile oui c’est le travail tout simplement le travail euh la rigueur dans le travail et cette
Rigueur m’a permis de d’épouser euh l’esprit des anciens qui avaient fait de notre littérature ce qu’elle est aujourd’hui de par les prix qu’il remportait partout par ici par là et donc il a fallu qu’il ait une relève qu’il ait une relève qui est je peux dire bien assuré par Alem mabanou par
Euh Gabriel okundi par le poète que le modeste poète que je suis et bien entendu par ces jeunes qui viennent c’est prifère vous avez vous avez remporté plusieurs prix oui mais durant votre parcours quelles sont les difficultés que huper Mananda a a eu à à subir bon les difficultés je n’aime pas
Euh voir les difficultés j’érange tout ce qui est difficulté du côté euh des l’enseignement euh chaque difficulté m’enseigne donc donc ce que je peux retenir en terme de production littéraire c’est que je travaille euh je travaille je lis il faut travailler écrire c’est réécrire euh j’ai une rigueur
Où j’écris lentement je néc je n’écris pas comme euh le font certains tu écis un poème à 7h et puis à 8h il est publié dans les réseaux sociaux chez moi quand vous voyez un texte je l’ai mûri vous voyez le texte qui m’avait permis de remporter le comp de la Renaissance africaine
C’est on avait dit 28 ver 28 28 ver mais je les ai concu en 2 semaines mais je avais dit que 28 vous allez euh le ministère de de la culture du Sénégal devait donner 3 millions mais si on donne 3 millions pour 28 ver mais c’est
Pas donner un peu vous êtes des milliers vous êtes des milliers par partout ou maintenant il faut il faut mettre la barre il faut mettre la barre haute mais la barre haute ce n’est pas du blage c’est travailler c’est-à-dire que c’est de euh polir euh un poème c’est comme
Une œuvre d’art où il faut essayer de vous tailler vous polisser pour donner une forme plus artistique donc il faut placer les mots qu’il faut à la place qu’il faut le rythme euh la musicalité euh les images voilà chers élèves vous qui nous suivez à la maison l’échec n’est pas un moyen de
D’abandonner mais plutôt euh une force pour continuer d’après l’expérience de huper Malanda euh huper Malanda avant de finir je voudrais quand même savoir est-ce que her Malanda s’est arrêté là avec ses œuvres ou il y a une sortie dans notre livre qui est proche oui euh il va paraître d’ici là en
France la plus précieuse version du soleil donc ici j’ai le c’est le titre oui c’est la plus préciuse version du soleil et si vous permettez je peux on peut avoir un extrait oui je veux peut-être lire l’entrée hein l’entrée de livre le premier texte et maintenant que nos chansons se détachent des
Étoiles maintenant que mon sang se rclame de l’obédience du feu maintenant que mes PL adhèrent à l’évolution de la Lune et du tournesol maintenant que ma passion neuve sarqueboute comme un éclair et pareillement les fures vivent des séditions des fièvres haute à la carure même du soleil des buissons d’eau
Sauvages inamical jusqu’à la lie des lunaisons funèbres des vagues géantes comme des ourses des autres hypothermies du vin caillouté sur la table des cicatrices d’oiseauor maintenant que ma conviction impérieuse préside à la transition des comètes maintenant que les espoirs s’affaent que les amours pourissent au piqures d’abeilles que parfois surgit dans mon
Sang farouche la lumière d’une tulipe mon sang bleu turquoise est un corimbe mon s bleu est une faim béante monensang bleu est l’ liage d’un peuple harcelé du mal vivre monensang bleu est un télégramme échoué sur les quatre périphéries du monde monsang bleu est une chaloupe libre combré d’imprévisible naufrage mon sang
Bleu est un sanglot allumé sur les berges de Lampedusa mon sang bleu est une aile de soleil sur le cœur brisé des matin mon sang bleu est un arcen-ciel qui étale ses étamine sur les portulons des fraternités vierges mon sang bleu sifflera au passage des lunes je prendrai une longueur d’avance sur le
Continent waouh waouh vraiment j’étais é mur mais à quand la sortie de ces chedœ euh le mois de mars mars 2024 le livre sera présenter au SAL des livre de Paris euh chers internautes chers téléspectateurs vous avez compris que nous sommes à la fin de notre émission
La grande interview je ne peux pas partir sans donner un mot de fin peut-être à her Malanda et comme je l’ai déjà dit je salue l’initiative de votre chaîne euh j’en suis très heureux et félicite hein euh euh les promoteurs hein le le ministre Moutou le Premier
Ministre euh je crois que au côté du président de la République on a besoin des énergies comme ça l’année 2024 c’est l’année de la jeunesse évidemment la jeunesse mérite un encadrement et l’encadrement c’est à travers la communication de la culture communiquer euh sur l’éducation pour ie éduquer la jeunesse congolaise je vous remercie
Merci merci à vous d’avoir répondu présent à l’invitation de ad TV euh chers internautes je suis avec uper Malanda prochainement peut-être après la sortie de son livre il pourra revenir sur ce plateau pour qu’on reparle de son œuvre derrière les caméras j’étais avec kesne Ngimbi Jimmy Carter
Apo Bress Malanda sambouu vifin lamba le tout sous la supervision de Fred bokoco restez connectés sur TV pour ne rien rater sur tout ce qui concerne l’école congolaise au [Musique] revoir [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] ravie de vous retrouver sur E TV nouveau journal de l’école
Ouvrant cette édition par la clôture des travaux des états généraux de [Musique] l’éducation les rideaux des Assises des états généraux de l’éducation sont tombés le 29 janvier dernier à Brazaville pendant 5 jours les participants à ces travaux ont débatttu des questions qui minent le système éducatif congolais c’est le Premier
Ministre chef du gouvernement Anatole colinier makoso qui a assuré la fin des travaux placés sous le thème la transformation de l’éducation nationale cryptage Francis Konga et lo kwamba ils étaient au chevet de l’éducation mais pour quel moisson personnalité politique société civile diaspora congolaise ont au terme de cette Gress adopté plusieurs
Recommandations parmi lesquelles la révalorisation du secteur de l’éducation nationale la révision des textes réglementaires l’ production des modules de formation en entrepreneuriat une autre innovation renvoie à l’adoption d’un statut particulier de l’étudiant entrepreneurs rationalisation du cycle d’éducation de base d’une durée de 10 ans pour offrir une éducation intégrale de base
Équitable inclusive et de qualité pour tous les enfants filles et garçons dans un environnement scolaire exent de violence et d’insécurité la amélioration de la qualité et de la pertinence des apprentissages la valorisation de la fonction enseignante le recrutement massif de nouveaux enseignants en remplacement progressif des enseignants volontaires l’élaboration d’un nouveau cadre d’orientation
Curriculaire la révision des programmes scolaires l’utilisation des langues nationales comme médium d’enseignement dans l’éducation de base et la généralisation d’éthique dans les secteurs de l’éducation de la formation et de la recherche le Premier ministre lui s’est apaisanti sur l’intérêt des assises il appelle à l’application des conclusions issues des états généraux de
Développement scolaire et universitaire ayant enregistré parfois un faible taux d’exécution j’en appelle pour une meilleure réalisation des préconisations issues de ces assises des États généraux à une forte mobilisation et un ferme engagement de tous les acteurs du système d’éducation de formation et de recherche bref de toute la communauté
Éducative pour sa part oui pour sa part le gouvernement de la République sous la clairvoyante direction de Son Excellence Monsieur Denis assouesso président de la République chef de l’État réaffirme solennellement et pleinement sa volonté indéfectible de ne ménager aucun effort pour la mise en œuvre des conclusions issues de ces
Assise je prends solennellement le ferme d’engagement avec les appuis multiformes de toute la communauté éducative de faire des conclusions de ce jour un véritable Pact social pour la transformation de l’éducation nationale de la formation et de la recherche en vue du progrès d’un meilleur venir de la jeunesse et du développement durable de
Notre pays au nom de son Excellence Monsieur Denis assouesso président de la République chef de l’État que je déclare clos les travaux des Assises nationales des États généraux de l’éducation nationale un point de vue largement partagé au cours des assises en effet le système éducatif congolais croule sous
Le poids de nombreuses difficultés un état des lieux qui impose des mesures courageuses lutte contre la délinquence juvenile dans ce journal Le Haut Commissaire à la justice restaurative à la prévention et au traitement de la délinquance juvenile adolp mouaba s’est entretenu avec le premier conseiller de la coopération à la Délégation de
L’Union européenne en République du Congo en toile de fond de ces échanges comment rendre effective la prise en charge des jeunes en situation de rue Augustin Bondo tiani a réaffirmé son engagement quant à l’insertion socio-pressionnelle des jeunes congolais compte rendu de Francis sikonga et brch Malonda les deux partis se sont
Apaisantis sur les questions qui minent la jeunesse congolaise l’objectif est de trouver de nouvelles approches sur le problème de délinquence qui sévit en milieu juvenil comme l’a déclaré le représentant de l’Union européenne au Congo la séance de travail a été euh extrêmement importante pour la raison simple que nous avons parlé d’un sujet
Euh qui je pense nous touche tous qui est la jeunesse la jeunesse qui parfois se sent désœuvré parfois se sent perdu et comment cette jeunesse peut-être réactivée je disais comment est-ce que nous pouvons faire atteurir dans les mains de la jeunesse et sous leurs pieds des activités qui sont concrètes
Et qui leur permettent d’avancer de reprendre la vie que nous attendons tous de nos enfants la question de du travail de l’Union européenne les trois axes qui nous semblent importants la question question d’abord que il faut diversifier l’économie parce que c’est l’économie qui va créer les emplois qui vont
Occuper ces jeunes qui n’en l’ont pas aujourd’hui le haut commissaire à la justice restaurative à la prévention et au traitement de la délinquence juvénile adolp bouaba a salué l’apport des différents partenaires au milieu national ce à un moment où la délinquence juvenile constitue une vraie préoccupation pour les autorités
Congolaises dans un autre chapitre après la levée de la grève enseignants de l’université mari nguabi les étudiants de l’École normale supérieure affrontent depuis le mardi dernier les épreuves de la première session de l’année académique 2023-2024 si les autorités de l’enè se disent confiantes quant à l’organisation de cet examen les étudiants eux
Affichent une certaine peur surtout pour ceux qui commencent leur parcours universitaire à peine repris après la grève des enseignants de l’université mariuabi ses étudiants vont devoir affronter les épreuves de la première session de l’année académique 2023-2024 du côté de l’administration tout est fin prêt les cours ont très
Bien commencé depuis que la grève a été levée les étudiants viennent régulièrement les enseignants sont là et je vous assure que même là maintenant nous allons commencer nos sessions d’examen demain c’est pour vous dire que on avait bien commencé nos cours et là on termine avec les évaluations mais les
Étudiants eux sont envahis par le stress surtout pour les nouveaux on na pas eu totalement le temps pour nous préparer pour les sessions oui vu qu’il y avait la grève aussi on a repris les cours même pas 3 semaines on nous annonce les sessions les autorités de l’École
Normale supérieure onend tout mettre en œuvre afin disent-elles de combler le retard nous avons pris un retard déjà d’une semaine mais nous allons nous rattraper ce que nous demandons aux enseignants c’est de continuer à faire le travail comme ils ont l’habitude de le faire et aux étudiants d’être
Présents parce que nous ne fonctionnons qu’avec les étudiants sans les étudiants nous ne Pons pas fonctionner donc nous demandons aux étudiants d’être toujours présents et les enseignants sont toujours disponibles pour dispenser leur cours après le doute suscité par la grève un espoir semble renaître chez les étudiants nouvellement reçus à
Lénis autre fait l’école d’ambosco est devenue le modèle de formation depuis sa création en 1992 ce centre de formation professionnelle situé dans le 9e arrondissement d’irie dans le département de Brazaville quant à son actif plusieurs générations d’élèves formé aux différents métiers mais comment forme-t-on dans cette école le centre de formation professionnelle
D’ Bosco vise la préparation d’une classe ouvrière qualifié pour répondre au besoins des jeunes congolais en manque de formation cette structure encadre dans plusieurs filières en l’occurrence l’informatique l’électricité et la menuiserie le directeur de C cent revient sur son bien fondé la première expérience du centre a commencé dans l’enceinte du foyer
Abraham derrière le marché total et cette expérience en 1992 nous sommes arrivés ici avec les premier Salésiens de dombosco ici à la Cité des Jeunes dombosco à MASSENGO où nous avons cinq filières de formation professionnelle de ces cinq filières de formation professionnelles le but c’est de préparer une classe ouvrière spécialisée
Capable de répondre aux besoins de notre société cet établissement est pour les jeunes comme une école de la deuxe chance 80 % des jeunes qui viennent ici ce sont des jeunes qui ont déjà tenté par-ci parl ils n’ont pas été admis ou n’ont pas satisfait et parfois négligés
Par la famille ou par la société et alors quand il revient ici on essaie dans la mesure du possible selon la pédagogie de dombosco de rattraper tout ces jeunesl pour leur donner un métier c’est ce que nous pouvons lire là du pain du travail et le paradis par
Ailleurs le responsable du site d’bosco interpelle les autorités congolaises à les accompagner dans la lutte contre l’érosion qui menace dangereusement ce lieu ce au bénéfice des apprénants depuis le 1er janvier 2023 l’érosion a frappé la porte de la cité d’ambosco et le mur est tombé et ça ne fait que
Continuer nous avons été euh voir les autorités euh de la ville et les ministères des tutell pour voir comment ensemble n pouvons faire il y a eu quelques agissements venant de la part des voisins et de nous-mêmes mettre un peu de sac par ici essayer de planter un
Peu les végétations mais jusque-là c’est vraiment euh pas grand-chose alors nous faisons encore l’appel aux autorités pour que dans la mesure du possible qu’il viennent secourir la cité d’ambosco qui est M ass euh par rapport à la sécurité des gens du quartier par rapport aux élèves qui viennent étudier
Ici apprendre le métier et au fur et à mesure que les jours passent que les PL qui sont en train de commencer là nous notre angoisse est encore plus grande ce centre est situé à diri dans le 9e arrondissement de Brazaville et reçoit des jeunes qui ont au moins le niveau
4e c’est ainsi que s’achève cette édition excellente suite de programme à vous tous [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Musique] atatat [Musique] ch [Musique] oule Miou [Musique] mi av avz on s’assoit cher encadreur pédagogique promoteur et promotrices directeur et directrices des écoles cher enseignant bonjour bonjour au nom de Madame l’Inspectrice
Chef de la circonscription préscolaire Brazaville 2 et à mon nom propre je vous souhaite la bienvenue dans notre activité de la préécriture car cela résulte de la connaissance humaine d’aujourd’hui et à [Musique] jamais [Musique] ve ch du CEL avec des jouets parmi mon petitre die père Noë descendra du ciel avec les jouets
Familiers mon petit chapeau ch madame vousite adame [Musique] bonjour les amis bonjour La maesse comment allez-vous ça va bien merci et vous moi aussi je vais bien merci les amis debout je me lève ass je m’ass debout je me lève ass très bien nous allons travailler les amis quel jour sommes-nous aujourd’hui
Oui auj’ nousm aujour’hui nous somm samedi très bien bravo un bravo ok très bien aujourd’hui nous sommes Sam très bien regarde no 2023 samedi 2 décembre 2023 parle samedi regarde au tableau samedi le 2 décembre 2023 très bien allez les filles levez-vousjui nous sommes Sami décembre décembre 2023 TR bien les garçons aujourd’hui
Nous sommes samedi le 2 décembre 2023 très bien maintenant suivez les amis regardez met laèche à samedi samedi samedi bien regarder au tableau comment on a écrit samedi va bien regarder au tableau là-bas on a écrit samedi comment samedi c’est ça samedi viens regarde samedi allez cherche ça là-bas
Cherche très bien allez demande aux amis qutu V mis la flèche mis la flèche he à samedi à Sam dit c’est les amis oui c’est bien camarade à ta place bien qui peut venir mettre la flèche à deux de oui g chche là tu mets la flèche à
Ok qu as-tu fait gen j’ai lu la flèche à de est-ce que c’est bien les amis oui c’est bien à très bien le mois maintenant nous nous ne sommes plus au mois de novembre hein nous sommes maintenant au mois de décembre au mois de décembre ok qui
Connaî qu’est-ce qu’on a dessiné au mois de décembre oui très bien ok allez va mettre la flèche à descendci le c’estci très bien quand tu faises au pied j’ai mis ta sous et c’est bien les amis oui c’est bien à ta bien on donne un bravo ok
C’est bien les amis nous avons fini de lire la date maintenant nous allons faire la p celui qui entend son nom dit présent pour les garçons et présent pour les très bien les [Musique] [Musique] BR il très bien c’est bien les amis vous êtes super nous avons fini de faire là
Fairele maintenant nous allons travailler beauou je la petit papa noëland tu descends du ciel avec les jouet parmieux n’oublie pas mon petit soulier n’oublie pas mon petit cadeau cadeau noublie pas mon petit chapeau chapeau très bien les amis allez tournez les amis tournez regardez ici regardez la place nous avons les
Coin je dans la classe et lesers ici nous nous avons le coin garage ici on repare les voitures on conduit les voitures nous avons le coin marché ici on fait le marché et on vient préparer dans le coin cuisine il ça c’est le coin cuisine on prépare pour les enfants qui sont
Àécole nous avons aussi le coin repos ça c’est le quin repos quand on est fatigué on vient se reposer on lit le livre qui est ici au coin bibliothèque nous avons nous avons les ateliers libres ça c’est l’atelier coloriage ici c’est l’atelier enfilage des PES et nous avons l’atelier dirigé
Là où nous allons aussi travailler très bien les amis qui veut aller au coin garage très bien au prends la chaise vient au coin garage prends la chaise prends la chaise vient au garage dépêche-toi faut bien conduire tu conduis seulement dans le circuit là hein faut pas amener hors du circuit il
Faut reparer les voitures qui sont en P aussi c’est bien si ve aller au point marché il ok il y a aussi les garçons qui qui font au marché non ok prends la Chen tu vas aller vendre au mar dépêche-toi il faut bien vendre hein il
Y a la monnaie qui est là il faut bien rendre la monnaie c’est bien allez c’est bien àtoi qui veut aller au cuisine oui allez prends ta chaise prends ta chaise tu vas aller préparer pour les enfants qui sont à l’école de pêchetoi toi tu vois qui VI non allez
Va maintenant préparer pour les enfants allez nous enant a les ateliers enilage de fa ok bien Ener prends la cha qui encore qui va enfiler là alors prends la chaise tu V enfer prends prends la cha soulèveève quand même à la télé coloriage OK prend la cha prend la cha allez-y vous
Deux allezy V là-bas à la tél coloriage c’est bien maintenant ici à la télé dirigerevez les Ch venez dezzvous là pouche là-bas mon pied très bien ici vous voyez nous avons le sapin de Noël vous allez colorier le sapin il faut bien colorier ne débord pas regardez comment on colorie hein
Bien colorier comme ça du haut en bas et vite pour gagner l’autre hein bien colori bien colori c’est bien allez prenez les les crayons vous allez colorier je pas donner les cons pour commencez déjà ici là vous allez enfer les PA regarde le modèle tu as vu le
Modèle ici le blanc et le rouge mais ici tu as déjà mis le jaune est-ce qu’ici y a le jaune enlève déjà le jaune tuange allez là il y a comm de couleur nous avons le vert le jaune et le rouge très bien allez continue bien travailler bien
Enfilé hein c’est bien là-bas aussi il faut bien préparer qu marcher venez acheter il faut je venez acheter c’est bien maintenant ici nous allons travailler avec vous croisez les bras ok de Bou je me lè ça peut êre as petite M tournez tournez le moulin tapez tapez petite mère tournez tournez le
Moulin tournez le moulin lement un peu vite vite vite vite vite vite vite vite ok très bien asseez-vous aujourd’hui nous allons reproduire la lettre pe allonsous reproduire aujourd’hui aujourd’hui nous allons reproduire la ok qu’allons nous reproduire aujourd’hui aujourd’hui nous allons repr la très bien à la fin de la laisson tu dois être
Capable de reproduire la lettre pe suivez les amis qui peut venir reproduire un trs vertical et le demirang ouvert à gauche bien vertical et le demirang ouvert à gauche très bien quand tu fais mouvier j’ai recudu le TR vertical j’ai repudu le très vertical et de devir ouvert à
Gauche très bien allez et bien demande aux amis c’est bien les amis oui c’est bien camarade ta place très bien allez suivez les amis croisez les pasas croisez les bras les amis la maîtresse a tenue la lettre feu c’est la lettre feu que nous allons repru aujourd’hui regardez la lettre P
Nous avons un train vertical et le demirang qui est ouvert à gauche la lettre P la lettre pe lare pe la lettre pe lare pe la lettre pe lare les amis la lre pe très bien c’est ce que nous allons reproduire au allez suivez La maîesse va reproduire dans l’espace
Suivez mon do est là je pointe mon do dans l’espace regardez je descends je descends je reproduis un tra vertical je m’arrête je retire mon Doig je pointe encore le Doig là où j’ai commenc de reproduire le trè ver je tourne je tourne je v vers la
Gauche je reproduis le Demir ouvert à gauche je m’arrête et je retire mon doigt quand c’est la maîtresse dans l’espace la maîtresse repr dans l’espace très bien maintenant qui peut reproduire la lettre feu dans l’espace [Applaudissements] voilà je jeinte mon dans l’espace je reproduit le vertical je descends je
Descends je marê et je retire mon Doig je fa le Doig dans l’espace où j’ai commencé mon TR vertical je ajoute le DEM ouvert à C repruit la laisse peur dans l’espace ok ah bravo bravo très bien allez levez-vous les amis levez-vous allenie on prte le Doig va dans l’espace je reproduis le
Vertical je m’arrête et je je ti mon Doig je fais mon Doig dans l’espace j’ai commencé mon TR vertical je tou je tou repr [Musique] le à très bien que venonsnous de reproduire nous venons de reproduire la dans l’espace très bien allez suivez les amis la maîtresse va maintenant
Reprroduire la lettre pe au tableau qu’est-ce qu’on a dessiné au tableau les amis oui d’ on a dessiné les bosses les bosses de père Noë ok donc nous allons le décorer avec la lettre P c’est bien suivez maintenant je pointe la trait au tableau je descends je descends je reproduis un
Trait vertical je m’arrête je pote encore la Cie au tableau je tne je tourne je vire vers la gauche je reproduis un Demir qui est ouvert à gauche et voilà j’ai reprodu la lettre pe quand j’ai la maîtresse au tableau c’est seulement vous de la maîtresse au tableau la la maîtresse a
Reproduit la lre au tableau bienand fait la maîtresse au tableau la maîtresse à reprod au table ok maisant qui pe aller reproduire la lettre pe au tableau voilà vasy tu attends d’abord c’est elle qui va d’abord il faut parler le po po je pointe mon Doig dans l’p tableau je
Pointe la au tableau je je descends je descends je je je r continue continue après qu’est-ce que tu V encore faire allez vas-y très bien alle am j’ai reproduit la lettre P au tableau et produ la l table et c’est bien les amis oui c’est bien camarade à ta place ah bravo très
Bien allez allez-y allez-y toi aussi reproduire mon doigt au tableau je reproduis le train vertical je reprodu mon arrête et je retire mon Doig c’est bien je retire mon doigt je co encore la où j’ai commencé mon c’est bien très bien allez donnez c’est bien au tableau alleas [Musique] travail bien
Oui bien mais regarde reprod là où l’utre reproduire c’est très bien tuends tu repru ici très bienir Oks bien suivez maintenant les amis nous allons reproduire sur la T nous allons maintenant reproduire sur la table regardez c’est la maîtresse qui va d’abord reproduire je coince mon doigt
Sur la table je descends je descends je reproduis un tra vertical je m’arrête je retire mon doigt je pointe encore mon doigt sur la tard là où j’ai commencé le tra vertical je tourne je tourne je reproduis un demi qui regarde à gauche je m’arrête je retire mon Doig je
Reproduis la sur table c’est bien la maîtresse la maîtresse a reproduit la L S la table allez reprodu je pote mon Doig s la table je reproduis le train vertical je m’arrête et je retire mon doigt je prne mon doigt là où j’ai commencé le train vertical je tourne je
Tourne je m’arrête et je retire mon doigt voilà je sur la table très bien ici là regardez ici maintenant je Cointe mon Doig sur la table je descends je descends je reproduis un tra vertical je m’arrête je retire mon doigt je pointe encore mon do
Sur la table là où j’ai commencé le très vertical je tourne je tourne je reproduis le Demir ouvert à GAE qui peut faire allez vas-y mon do sur la table je descend je à très bien allez allons-y tout le monde allez s sous la table je descends je
Descends je m’arrête et je retire mon do je je comm très vertical je tourne je tourne je m’arrête et je retire mon très bien les [Musique] amis Mama Kima [Musique] wapiele [Musique] un C de [Musique] Jo [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] tous les centres préscolaires publics et
Tous les centres préscolaires privés de la circonscription préscolaire braasaville 2 donc la zone numéro 3 l’inspection à trois zones il y a la zone numéro 1 la zone de poto wé et ici c’est la zone numéro 3 la zone de mungali et un tout petit peu de btigol de reproduire poo la
Formation a une grande importance dans le perfectionnement des enseignants nous avons au au moins tris races des enseignants actuellement nous avons des titulaires qui sont sortis des écoles normal et nous avons les bénévoles ou les volontaires qui ont une formation académique mais qui n’ont pas de formation [Applaudissements] profn renforcer les capacitéses éducatri
En formation continue il a beaucoup de chaque centre est représenté so par là nous voyons déjà plus de 200 la circonscription préscolaire Brazaville 2 compte TR zones pédagogiques en moment cette même activité se passe àab cette même activité se passe également au CP liberté on a commencé ces formations depu
Que existe ça fait 5 ans que je suis là il y a 5 ans que je j’anime ces activités mais avant moi il y a eu également mes prédécesseurs qui animaient également ces mêmes activités en matière d’inspection nous avons l’évaluation nous avons le contrôle nous avons l’encadrement donc l’encadrement
Pédagogique existe depuis que l’école existe publicité connectez-vous à EAD TV école à domicile télévision la première chaîne éducative au Congo c’est simple se connecter sur Facebook ou YouTube sur la barre de recherche taper EAD TV EAD TV diffuse des cours du préscolaire à l’alphabétisation en passant par le
Collège et le lycée t niveau confondus et sur toutes les disciplines les jours où les élèves sont à la maison ne sont pas faites que pour les travaux ménagers mais aussi pour suivre les cours à distance via web tv école à domicile ad TV appuyé par l’UNESCO et
L’UNICEF dans le cadre du financement d’urgence du Partenariat mondial pour l’éducation en réponse à la crise sanitaire du covid-19 désormais suivez ad TV sur TNT [Musique] [Musique] [Musique] vous êtes annonceur chef d’entreprise vous voulez vous faire connaître vous et vos produits services et prestations eu
Il y a des TV est votre partenaire sûr etz nombreux découvrir nos prix défi en toute concurrence chez nous c’est la publicité pour satisfaire le cllient nos contact EAD TV la première chaîne éducative du Congo publicité ce problème on ira même voir le ministre voir même le président de la
République ça peut pas continuer comme ça trop c’est trop non trop c’est trop trop c’est trop on va pas continuer d’accepter ça bonjour monsieur appelez votreille monsieelez votre F s’il vous plat oui qu’ fait vous êtes chez les gens monsieur calmez vos humeurs vous êtes chez les gens attention
Elle a fait quoi papa c’est elle c’est elle c’est elle he c’est elle Heou ok mon frère vous voyez mon fils ici présent il est dans la même classe que votre fille ils ont les mêmes professeurs les mêmes cours les mêmes heures de cours le même proviseur de
L’établissement ils ont le même ministre de l’Enseignement mais maintenant donc mon fils aussi fait des efforts mais mais mais ça c’est quel égoïsme ça à la fin mais qu’ laisse aussi ses collègues de classe être premier oh mais voyons attendez donc c’est ça qui vous emmène chez nous bien sûr
Oh mais regardez votre fils casquette à l’ENV écouteur tourné autour des oreilles il a un smartphone le tout dernier smartphone mais qu’est-ce qu’il fait de ça je suis sûr que votre fils est connecté à longue de journée à ce qui ne refforce pas son intelligence moi
J’ai dit à ma fille à après l’école l’apprentissage continue et c’est tout au long de la vie elle a compris ça et aujourd’hui elle ne veut que taper ses collègues à l’école elle est première monsieur dites-nous seulement le secret extraordinaire de l’intelligence de votre fille mais c’est
Tout ma fille elle est connectée à EAD TV école à domicile télévision faites comme ma fille connectez-vous à e TV école à domicile télévision la première chaîne éducative au Congo c’est simple se conncter sur Facebook ou YouTube sur la barre de recherche tap EAD TV pour suivre les
Cours en direct ou télécharger des programmes émission et reportage éducatif EAD TV diffuse des cours du préscolaire à l’alphabétisation en passant par le collège et le lycée tout niveau confondu et sur toutes les disciplines surtout avec l’approche par alternance un jour à l’école le jour suivant à la maison les jours où les
Élèves sont à la maison ne sont pas faits pour les travaux ménagers c’est la suite de l’école mais à distance via web tv école à domicile maisant tu te connectes à e là hein et puis tu vas prendre sa place allons-y vous êtes sûr oui on est sûr si votre fils là devient
Premier ma fille deviendra z0e de la classe [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Musique] bonjour je suis monsieur espoir mugam professeur de mathématiques aujourd’hui nous allons aborder le cours sur la statistique en Terminal A ce cours est divisé en deux parties la première partie on va faire l’étude statistique à
Une variable et la 2è partie du cours nous allons aborder l’étude statistique à deux variables pour commencer nous notons donc le grand A série statistique à une variable série statistique à une variable dans les séries statistiques à une variable nous allons d’abord commencer par une petite activité ici dans l’activité on nous dit
Chaque jour du mois de septembre un joueur de football a relevé la distance qu’il a parcouru lors de son footing et les données sont regroupées dans le tableau suivant dans ce tableau on nous donne premièrement les distances après on nous donne le nombre de fois qu’il a
Parcouru les distances donc ici on a une distance de 3 km il a parcouru 8 fois 4 km 6 fois 5 km 2 x 9 km 4 fois ainsi de suite on nous demande donc de compléter le ECC qui signifie effectif cumulé croissant effectif cumulé décroissant là
Nous avons la fréquence là nous avons la fréquence cumulé croissante la fréquence cumulée décroissante pour compléter ces informations ici la technique est simple on fait descendre le premier effectif 8 on additionne 8 + 6 ça nous fait 14 14 + 2 ça donne 16 16
+ 4 ça donne 20 20 + 3 ça fait 23 23 + 5 ça fait 28 28 + 2 ça fait 30 et vous allez remarquer que l’effectif total de cette série statistique est égal à 30 pour trouver l’effectif total on additionne toutes ces valeurs donc si on veut calculer
L’effectif total noté grand N on aura donc c’est égal à la somme de ni donc ici si on considère ça comme étant n1 n2 n3 N4 N5 N6 N7 on aura donc 8 + 6 + 2+ + 4 + 3 + 5 + 2 ça va nous
Donner 30 qui est notre effectif total donc là on a déterminé l’effectif cumulé croissant pour cette série statistique nous allons donc déterminer l’effectif cumulé décroissante pour déterminer l’effectif cumulé décroissante on commence par l’effectif total qui est 30 30 8 ça fait 22 30 – 14 ça fait 16 30 – 16 ça fait
14 30 – 20 ça fait 10 30 – 23 ça fait 7 30 – 28 ça fait 2 donc après ce calculle de l’effectif cumulé décroissante nous allons donc déterminer la fréquence pour déterminer la fréquence ici dans notre cas on va exprimer la fréquence en pourcentage en ce moment la fréquence on
A la formule fi égale ni sur grand N qu’on va multiplier par 100 ici lorsqu’on multiplie par 100 c’est pour signifier qui le pourcentage donc ici les ni on a dit ça représente c’est représenté par les nombres qui sont ici donc si je veux calculer la première fréquence F1 j’aurai donc F1 =
N1 sur grand N mtip par 100 si je peux remplacer le N1 c’est 8 sur 30 je multiplie par 100 et à ce niveau si on fait le calcul on trouve donc les valeurs suivantes là ça va nous donner 26,66 qu’on peut arrendir à 26,7 donc ici au niveau du tableau on
Vient de calculer la fréquence pour le premier effectif donc on a considéré 8 divisé par l’effectif total multiplié par 100 on trouve 26,6 donc ici on ramène 26 vir6 mais entre-temps entre-etemps on a on a une deuxième méthode pour déterminer toujours les effectifs cumulés décroissantes à ce
Niveau à ce niveau on peut juste faire descendre le 2 parce que ici avec les effectifs cumulés croissantes on a fait descendre le 8 8 + 6 ça fait 14 14 + 2 16 16 + 4 20 + 3 23 23 + 5 28 28 + 2 ça
Fait 30 de la même manière on peut commencer à partir de là on fait descendre le 2 2 + 5 ça fait 7 7 + 3 ça fait 10 10 + 4 14 14 + 2 16 16 + 6 ça fait 22 et 22 + 8 ça fait 30 donc voilà
Les deux possibilités que vous avez pour faire ce remplissage de tableau s’il y a lieu entre-temps on va poursuivre avec les fréquences au niveau des fréquences on a dit la fréquence est égale l’effectif sur l’effectif total multiplié par 100 ça on a fait le calcul pour le premier effectif on va prendre
Le 2e effectif ici notre 2e effectif on aura donc 8 là on est à 8 on va prendre 6 6 divisé on prend 6 divisé par 6/ 30 6 / 30 on multiplie par 100 là ça nous donne 20 on prend 2 divis par 30 et tu multiplies par 100
Là ça nous donne 6,6 4 divisé par 30 multiplié par 100 ça nous donne 13,3 3 divisé par 30 on multiplie par 100 ça nous donne 10 5 divisé par 30 et on multiplie par 100 ça donne 16,6 2 divis par 30 on multiplie par 100 ça nous donne 6,6 donc
Voilà les effectifs voilà les fréquences que nous avons pour chaque caractè donc pour cet effectif 8 la fréquence c’est 26,6 pour cet effectif 6 la fréquence c’est 20 pour cet effectif 2 la fréquence c’est 6,6 6 toutes ces effectif toutes ces effectifs leurs fréquences sont exprimé en pourcentage
C’est pour cela on a multiplié par 100 au niveau des fréquences cumulées croissantees au niveau de la fréquence cumulée croissante on fait abaisser la première valeur on aura donc 26,6 on additionne Virg 26,6 + 40 ça donner 46,6 puis on additionne 46,6 + 6,6 on aura donc 46 + 6,6 ça nous donne
52,6 on additionne 52,6 + 13,3 13,3 ça n donne 65,9 lorsqu’on additionne 65,9 + 10 ça nous donne 75,9 75,9 + 16,6 ça nous donne 92,15,5 92,5 on additionne 92,5 + 6,6 ça nous donne 991 et ça on peut arrondir à 100 donc une fois arrivé à ce niveau là
On a fait le travail pour les fréquences cumulé croissantes nous allons faire le même travail pour les fréquences cumulées décroissantes en ce moment on va faire la soustraction on va aller de la droite vers la gauche de la même manière on va additionner au fur et à mesure comme on
A fait avec les effectifs cumulés décroissant donc on prend le dernier effectif 6,6 qu’on va additionner 6,6 + 16,6 on a 6,6 + 16,6 ça nous donne 23,2 23,2 + 10 ça nous fait 332 on prend 33,2 + 13,3 + 13,3 ça nous donne 46,5 46 6,5 + 6,6 ça nous donne
53,1 en addition 53,1 + 20 ça va nous faire 73,1 73,1 + 26,6 ça nous donne 99,7 qu’on arrondit à 100 donc voilà comment est-ce que on peut remplir ce tableau statistique donc pour récapituler un peu nous pouvons dire que lorsqu’on a les effectifs de la série statistique pour trouver
L’effectif cumuler croissant on abaisse la première valeur des effectifs on a 10 plus la deuxème valeur ça donne 14 14 + 2 ça fait 7 16 + 2 20 20 + 2 23 23 + 5 ça fait 28 28 + 2 ça fait 30 pour les effectifs cumul les décroissantes
J’abaisse la dernière valeur des effectifs 2 2 + 5 7 7 + 3 10 10 + 4 14 14 + 2 16 16 + 6 22 22 + 8 30 et c’est la même technique que nous avons utilisé pour les fréquences cumulé croissantes mais entreetemps n’oubliez pas que la
Formule des c’est ça que vous devez retenir donc pour revenir dans notre cours le cours sur la partie des séries statistiqu à une variable est divisé en deux parties nous avons la première partie on va voir les indicateur de tendance centrale et après nous allons voir les indicateurs de dispersion donc
On prend le 1 indicateur de tendance central indicateur de tendance centrale dans les indicateurs de tendance centrale nous allons commencer par le mode nous allons commencer par le mode dans les séries statistiques à une variable nous allons commencer la première partie avec les indicateurs de tendance central dans les indicateurs de
Tendance centrale nous allons commencer par le mode ici on appelle le mode c’est le caractère qui a le plus grand effectif donc le caractère qui a l’effectif le plus élevé ici dans notre cas lorsqu’on voit les caractères ici on a 8 6 2 4 3 5 2 le plus élevé ici c’est
8 donc notre mode d’ici c’est 3 donc le mode de cette série statistique c’est 3 parce que 3 à l’effectif le plus élevé l’effectif maximal donc nous pouvons noter nous pouvons noter le mode le mode d’une série statistique statistique le mode d’une série statistique le mode d’une série statistique et toute
Modalité toute modalité d’effectif maximal toute modalité d’effectif maximal donc dans le cas dans le cas dans le cas de la activité précédente le mode et 3 donc dans le cadre de l’activité précédente le mode c’est3 mais entre-temps il peut aussi arriver que dans une série statistique on est deux
Modes donc si dans une série statistique nous avons par exemple des effectifs les plus élevés qui se répètent au moins deux fois dans la série statistique les modes représentent les caractères qui ont les effectifs maximals donc les effectifs les plus élevés donc nous passons 1 2 la moyenne pondérée 1 2 la moyenne
Pondérée la moyenne pondérée ici depuis les classes de 3e vous vous avez calculé la moyenne arithmétique donc ici nous allons nous focaliser que sur la moyenne pondérée donc ici au niveau de la moyenne pondérée donc nous pouvons noter la moyenne pondérée définition définition entreetemps ici c’était la définition de
Mode ça c’est définition de mode là nous avons la définition de la moyenne pondérée donc nous pouvons écrire définition de la moyenne de la moyenne pondérée définition de la moyenne pondérée nous allons définir la moyenne pondérée pour une série statistique pour une série statistique XI ni la moyenne pondéré et la somme des
Produits et la somme des produits de chaque modalité par son effectif par son effectif divisé par l’effectif total total donc l’expression mathématique qui résume cette définition est x bar é= 1 sur grand N la somme de i allant de 1 à P XI ni donc ça de manière plus détaillée nous
Avons X1 N1 + X2 N2 plus les points de suspension XP NP le tout divisé par grand donc ici pour calculer la moyenne pondérée pour calculer la moyenne pondérée vous faites la somme des produits de chaque modalité par son effectif divisé par l’effectif total donc dans le cas de
Notre activité vous revenez sur cette activité on va utiliser le tableau les données de ce tableau ici on a les caractères les modalités ici et ici on a l’effectif donc si on considère ce tableau statistique on aura donc la moyenne on peut prendre exemple exemple la moyenne égale ici on
Va donc utiliser les éléments du tableau on aura donc 8 x 3 + 4 x 6 + 5 x 2 + 9 x 4 + 10 x 3 + 12 x 5 + 13 13 x 2 divisé par l’effectif total qui est 30 on trouve donc la moyenne égale
210 divis par 30 qui est égal à 7 donc par rapport à l’ précédente voilà un peu comment est-ce que on peut appliquer cette formule maintenant dans les dispositions pratiques si on veut faire ce travail ce même travail de manière plus simple on peut aussi considérer d’abord le tableau
Statistique ici si je considère ce tableau statistique là nous avons le caractère là nous avons les effectifs on a 3 8 on a 4 6 on a 5 et 2 on a 9 et 4 on a 10 et 3 on a 12 et
5 on a 13 et 2 là on sait qu’on a le total qui nous fait 30 donc ici pour les dans les dispositions pratiques vous allez marquer que la formule ici la somme est égale à 1/ N somme de Xi x ni donc ici dans le tableau on peut aussi déterminer
Déjà le XI fois les ni en ce moment on aura donc 3 x 8= 24 4 x 6 24 5 x 2 10 9 x 4 36 10 x 3= 30 12 x 5 60 13 x 2 26 et si on fait la somme de X i n on va trouver
210 et en ce moment la moyenne devient directement 210 divis par 30 et on trouve le même résultat donc au lieu d’écrire sous la forme de la somme des produits on peut faire le travaille dans le tableau statistique et après additionner directement les résultats après cette partie nous allons prendre 1 3 la
Médiane le 3è point la médiane la médiane on va voir c’est quoi la médiane d’une série statistique ici la médiane c’est une valeur qui va diviser la série statistique en deux parties le même effectif donc ici pour commencer nous allons considérer d’abord une activité donc on prend
Activité avant de définir la médiane on va commencer par l’activité dans l’activité le premier point de l’activité on nous dit on relève les âges on relève les âges d’un groupe d’un groupe de 15 personnes on relève les âges d’un groupe de 15 personnes on relève les âes d’un groupe de 15
Personnes et on les rangee et on les range par ordre croissant donc on a relevé les âges on va ordonner dans l’ordre croissant à 12 12 on a 13 13 13 on a 15 16 16 17 17 17 on a 18 18 18 puis 19 donc voilà les
Âges de 15 personnes et au niveau des âges de 15 personnes ici lorsqu’on compte 1 2 3 4 5 6 7 lorsque je compte ici 1 2 3 4 5 6 7 donc là nous avons 7 7 personnes là aussi nous avons 7 personnes donc notre médiane
Ici c’est le 16 donc ici dans cette situation le 16 représente la médiane de notre série statistique mais si on ajoute si on ajoute une 16e personne à ce niveau dans la première partie de l’activité on constate que lorsqu’on divise la série en de série statistique de même effectif la
Médiane est égale à 16 on peut dire la médiane et me é= 16 on prend un deè point on nous dit une personne âgée de 18 ans une personne âgée de 18 ans vient se joindre une personne âgée de 18 ans vient se joindre au groupe précédent VI se joindre au groupe
Précédent point la série ordonnée devient la série ordonnée devient 12 12 13 13 13 15 16 16 17 17 17 18 18 18 18 18 et enfin 19 donc ici maintenant il a 7 place 7 personnes placées avant 16 et 7 personnes placées après 17 donc
Ici dans le 2è cas lorsque’il y a une personne qui vient s’ajouter on a 1 2 3 4 5 6 7 on a les se personnes ici et là aussi un 2 3 4 5 6 7 on a aussi 7 personnes donc dans ce cas ça nous reste
Cette partie et nous pouvons dire que on conviendra d’appeler on convi d’appeler médiane de cette série on convientappeler médiane de cette série tout nombre tout nombre réel m de l’intervalle 16 17 donc ici ici dans ce dans le 2è cas dans le 2e cas constatz que c’est un intervalle
Qui nous situe la position de la médiane donc on nous dit on va se convenir d’appeler médian de cette série tous les nombres qui vont se trouver là et si on veut trouver plus précisément la valeur en ce moment on peut faire la demisomme des deux valeurs on peut dire que la
Médiane en ce moment devent égale ça on fait 16 + 17/ 2 pour trouver la médiane donc dans la définition donc on peut noter définition définition et entre-etemps cet intervalle 16 17 est appelé intervalle médian donc dans la définition ici de de la médiane on peut dire que la médiane la médiane d’une
Série la médiane d’une série statistique la médiane d’une série statistique de N valeur rangé par ordre croissant rangé par ordre croissant est le nombre me tel com moi tel qu’au moins 50 % des valeurs l’ inférieur ou égal lu inférieur ou égal et au moins 50 % 800t supérieur ou
Égale point donc pour nous ici la médiane la médiane sure statistique de N valeur rangé par ordre croissant est le nombre me tel qu’au moins 50 % 50 % ici on a dit cette personne là aussi c’est 50 % cette personnes lui sont aussi supérieur dans le premier cas ça c’est
La médiane et dans le deème cas nous avons un intervalle qui nous situe la position don de la médian donc à ce niveau on va distinguer les deux cas le premier cas si n est Impire ici le N représente l’effectif total si n est Impire si n est
Impire m on nous dit est la valeur centrale 2è point si n est si n est paire me et la demi-somme me est la demiomme des deux valeurs centrales donc le k n Impire est là c’est 16 la médiane le cas n est Impire m est la dém
Sont des deux valeurs centrales ici dans notre cas les deux valeurs centrales sont 16 et 17 donc de manière de manière pratique de manière pratique si on revient avec la série statistique de départ si on revient avec la série statistique de de départ nous pouvons déterminer ça donc de cette manière
Ici dans la série de départ on a grand N é= à 30 ça c’est la toute première activité on a grand N é= à 30 on dit soit P soit P la position soit la position de l’effectif de l’effectif qui indique qui indique la modalité qui représente la
Médiane donc ici on nous dit p est la position de l’effectif qui indique la modalité qui représente la médiane dans notre série statistique on sait que donc P égal à grand N divisé par 2 on trouve 15 dans notre série statistique dans la série statistique précédente on va voir
Quel est l’effectif qui se situe à la 15e position si on reprend le tableau statistique ici j’ai 8 8 + 6 ça fait 14 + 2 ça fait 16 donc 15 se trouve là lorsqu’on compte 8 6 12 là déjà si on prend les effectifs cumul
Les croissant 16 est là donc là c’est 14 donc 15 est là 16 est là donc on peut dire que la médiane ici dans notre série statistique c’est cette modalité là c’est 5 donc ici donc on peut dire que la médiane la médiane donc la médiane et le modalité et la
Modalitéité qui se trouve qui se trouve au niveau du 15e effectif donc ici pour notre service statistique ça ça nous donne la position 15 donc au niveau du 15e effectif on voit la modalité du 15e effectif dans le cas de cette série statistique me é= à
5 après la médiane nous allons voir les caryes 1 4 les cares tel que le nom l’indique on a déjà le carart qui apparaît ça veut dire déjà qu’il y a une division qui va se faire par 4 et si on peut garder si on peut
Garder la même la même logique on va appliquer la même technique pour déterminer les cartil on va donc prendre d’abord une activité on va commencer par une activité donc là le temps que vous notez ceci on va commencer ici ici au niveau de l’activité on dit on considère l’activité 1 donc ici
L’activité ici on va considérer le premier activité du cours dans le premier activité du cours on a l’effectif total égal à 30 ici pour déterminer le qutille on va utiliser la même technique d’abord déterminer la position du cartil puis repartir dans la série statistique pour pour identifier cette modalité qui va
Avec l’effectif donc ici puisqu’on parle de cartil on aura P sera égal à grand N divis 4 ça ça nous donne 30 div par 4 ça nous donne 7,5 au niveau de cette série statistique on sait que c’est le nombre de fois que le coureur que le joueur a parcouru une
Distance donc ici au niveau des nombres de fois puisqu’il s’agit de nombre de fois on sait qu’il y a la première fois la 2uxè fois la 3è fois 7 et demi on peut arrendir ça à 8 donc pour nous ici le premier qutil va se situer au niveau au du 8e effectif
Donc nous pouvons dire que le premier ctil se trouve au niveau du 8e effectif lorsqu’on va dans la série statistique on va chercher le 8e effectif là déjà le 8e effectif se situe là puisqu’on a 8 donc notre premier cartille c’est 3 donc ici nous pouvons noter Q1 é= à
3 pour le deè quartil 2è quarti non tr puisque le deè qu en fait c’est la médiane donc on va au 3è quartil 3 quartile on détermine d’abord la position p= 3n div 4 on aura donc 3 x 30 div par 4 et ici on trouve 22,5
Et comme il s’agit de nombre de fois que le joueur a parcouru une distance on a rendi ça à 23 donc au niveau du 3è qutil là nous avons déterminé d’abord la position du qutil on peut dire que le 3è quartil le 3è qutil se trouve au niveau du
23e effectif donc lorsqu’on revient dans la série statistique ici lorsqu’on voit les effectifs cumulés croissants 23e effectif se trouve là si on prend pas les vous n’avez pas les effectifs cumul croissantes on peut additionner là 8 + 6 ça fait 14 + 16 + 4 20 + 3 23
Donc notre 3è quartile c’est donc cette modalité du 23e effectif donc Q3 é= 10 donc ici on peut dire que Q3 est ég à 10 donc nous allons noter donc la définition que vous devez retenir vous devez retenir des cartil donc nous notons définition définition la valeur les valeurs d’une série
Statistique les valeurs d’une série statistique les valeurs d’une série statistique étant rangé ét en rangé dans l’ordre croissant on met en premier point le premier cartil le premier cartil et la plus petite valeur et la petite valeur Q1 de la série telle que com quelqu moins 25 % des
Valeurs des valeurs de la série de la série son inférieurs son inférieurs ou égal à Q1 donc voilà nous disons que le premier quartil est la plus petite valeur Q1 de la série statistique tel com 25 % des valeurs de la série sont inférieur ou égal à Q1 et
C’est cette valeur que nous avons déterminé ici 2è définition pour le 3è quartil on a dit que le deè quartil c’est la médiane donc le 3è qutille le 3è qutil excusez-moi le 3è cartille et la plus petite valeur Q3 de la série tel com moi la le 3è cartille est la plus petite
Valeur là nous avons oublié valeur plus petite valeur Q3 de la série tel qu’au moins 75 % des valeurs de la série sont inférieurs ou égal à Q3 donc voilà les deux définitions que nous nous pouvons retenir des caryes et là nous avons les cas pratiques la première partie vous
Vous déterminez d’abord la position du cartil en manipulant les effectifs l’effectif vous donne la position du cartil dans la série statistique donc les cartiles sont les modalités il s’agit pas des effectifs mais plutôt des modalités les effectifs nous donne seulement la position tel queici n div 4
Donne 8 8 représente la position et non le cartil après avoir cette partie on va prendre donc 1 5 les déciles 1 5 les déciles et ici au niveau des déciles nous allons appliquer la même technique c’est toujours la même technique descil va avec 10 on aura donc
Grand terne divis par 10 qui va nous donner la position ici je vais vous expliquer comment on fait pour déterminer les décil et nous allons prendre la définition des dcil donc au niveau des décil on fait aussi le même travail je vais vous expliquer au niveau des décil on
Considère l’effectif ég à 30 si l’effectif est égal à 30 premièrement on détermine le P qui est la position on divise 30 par 10 lorsquon divise 30 par 10 ça va nous donner 3 donc je dis le premier décile le premier décile se trouve au niveau du 3è effectif
Voilà voilà la position du 3è du position du 3e effectif nous donne le premier décile si on veut trouver le 9e le 9e dcile on prend P ég à 9 mtiplié par grand N on divise par 10 et ici lorsqu’on fait ce calcul on aura donc 9 x
100 divis par non 9 x 30 plutôt 100 9 x 30 divisé par 10 et ici si on fait le calcul on aura on simplifie ça nous fera 3 x 9 ça nous donne 27 donc ici le 9e décile le 9e décile se trouve au niveau du
27e au niveau du 27e effectif donc ici nous allons définir directement ce que nous nous entendons par Desile et ce que nous entendons par 9è DESC donc définition on va définir DESC on va définir le dcil et entrreetemps par rapport à la série statistique toujours précédente nous allons
Déterminer donc ici on a dit le 3è effectif pour le prier décile lorsqu’on voit le 3ème effectif là on est à 8 donc 3 se trouve ici le décile c’est 3 donc ici on peut dire D1 D1 est égal à 3 D9 on nous a parlé du 27e effectif on
Cherche le 27e effectif au niveau du 27e effectif ici on a 28 donc là 28 lorsqu’on additionne là ici on atteint 28 donc 27 se trouve aussi là puisque là c’est 23 lorsqu’on ajoute 5 à 23 ça fait 28 27 se trouve là donc pour déterminer la position soit c’est lorsque tu
Arrives justement sur le premier l’effectif concerné par exemple 27 il peut arriver que ça soit 27 ou encore lorsque tu dépasses pour la première fois la position concernée ici on nous parle de du 27e effectif or lorsqu’on voit dans le tableau ici on est à 28 on
A dépassé pour la première fois donc on peut dire que le 9e décile ici c’est 12 donc ici on va noter 199 é= à 12 donc voilà le D1 et le D9 la définition des déciles nous allons donc dire que les déciles d’une série statistique les déciles d’une série statistique les déciles d’une
Série statistique sonans les valeurs qui partageent sont les valeurs qui partage cette série en 10 série de même effectif donc voilà et ici à ce niveau on distingue on a le premier le premier DESC noté d noté D est la modalité et la modalité qui correspond qui correspond à 10 % effectif total
Et et à ce niveau à ce niveau le 9e le 9e décile noté de9 et la modalité correspond à 90 % d’effectif total qui correspond donc ici on a défini les décil ici lorsqu’on a fait le premier calcul ici ça nous a permis de déterminer la position du premier décile
Et on nous a dit ça se situe au niveau du 3e effectif donc D1 c’est égal à 3 et ici on a D9 é= à 12 donc là pour ne pas que ça prête à confusion on peut enlever ça ici on sait que le résultat D1 est là c’est pas
Parce que ici c’est 3 là aussi c’est 3 non c’est pas ça nous sommes repartis dans le tableau pour chercher le 3è effectif et lorsqu’on a calculé ici le 3è effectif se trouve là au niveau de 8 donc la modalité c’est 3 donc ici après avoir défini les décil nous pouvons donc dire
Que au niveau des indicateurs de tendance centrale nous avons le mode au niveau des indicateurs de tendance centrale nous avons donc commencé par le mode de la série statistique nous nous avons vu la moyenne pondérée la médiane les cartiles et les déciles pour le cours d’aujourd’hui nous avons travailler sur
La première partie d’abord du cours sur les statistiques la série statistique à une variable au niveau de la série statistique à une variable nous avons deux sous-parties la première partie concerne les indicateurs de tendance centrale et la deuxième partie il s’agit des indicateurs de dispersion dans les indicateurs de tendence centrale nous
Avons défini le mode nous avons défini la moyenne pondérée nous avons défini la médiane les cartil et les décil donc pour le cours d’aujourd’hui nous allons nous arrêter là la prochaine fois nous allons commencer à partir des indicateurs de dispersion je vous remercie à très bientôt publicité connectez-vous ad TV école à
Domicile télévision la première chaîne éducative au Congo c’est simple se connecter sur Facebook ou YouTube sur la bas de recherche taper EAD TV EAD TV diffuse des cours du préscolaire à l’alphabétisation en passant par le collège et le lycée tout niveau confondu et sur toutes les disciplines les jours
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Premierz donc c’est ça qui vousè chez nous bien s mais regardez votre fils casquette à l’ENV écouteur tourné autour des oreilles il a un smartphone le tout dernier smartphone mais qu’est-ce qu’il fait de ça je suis sûr que votre fils est connecté à longueur de journée à ce
Qui ne rforce pas son intelligence moi j’ai dit à ma fille après l’école l’apprentissage continue et c’est tout au long de la vie elle a compris ça et aujourd’hui elle ne veut que taper ses collègues à l’école elle monsieur dites-nous seulement le secret extraordinaire de l’intelligence de votre fille mais c’est
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Premier ma fille deviendra z0e de la [Musique] [Applaudissements] [Musique] classe [Musique] hello class how are you today well ok I know that you fine I’m fine too my name is bukindi Kevin and I’m your today’s teacher of English well the today’s lesson is about yes or no questions and the level
I’m concerned with is the fourth level of the junior secondary school as it is written on the board well and with this lesson yes or no questions what I want in fact at the end of the lesson you learners you puples should be able to make yes or no questions thanks to the
The some sentences that I’m going to to give you or i’m going to provide you with good Now before starting let us examine some sentences that I’m going to put on the board to help you master quite well how do yes or no question function ok let me WR first the title
Yes or no questions yes or no questions this is the title of the lesson good as I said let us examine let us examine the following following question and answers the following questions and answers let’s examine the following question answers to help you understand to help you to help you understand understand
What yes or no questions are to help you understand what yes or no questions are ok question questions now the question number one does Murphy quit does it’s a name let me write with capital letter there Murphy quit question mark at the end the second one is French spoken in cono is French
Is French spoken in ko s number should we see a doctor should a doctor etct ct Number Four s Number Four how long will will you stay how long how long will you stay number five student student involved students involv in the studies a student involved in the studies
As student really involv in their studies now the last sentence number six has understood has Paul understood has pa understood now these are questions now let me write answers ok answ now answ now for the first question do my quit do my quit say no he does not no excuse me no
He does not is fr spoken in cono is frch spoken in cono yes it is good number should we see a doctor should we see a doctor yes we should yes we should OK long good how long will you stay how long will you stay I will stay for a month I will
Stay for a month I will stay for a month Number Four number five number five are student really involved in the studies are student really involv d a b c d e no they don’t no they Aren student yes no they Aren they are not no they are not good number six has
Paul understood yes si A B C D E F yes now as Paul understood so we may say yes he does yes he has has Paul understood yes he has good yes he has okay now class look at the question we are here and the answers we have there activity number one activity
Number one activity one classifying the types of questions classifying the types of questions classifying the types of question now instruction classify these th these questions into two groups now classify this is the instruction classify these questions in two groups or into two groups ok classify into two groups taking into
Into account taking into account taking into account taking into account yes the beginning the beginning ok class taking now I have a ch to F here now a small ch you have to I share in the middle so group one group one and here group two group two
Now sentence one sentence two or let me say question one question two question six question three question four question five and question six now in group one you’re going to write only numbers not all the sentences only numbers try to check what is the question that
Has a yes no answer so this question having yes or no answers we will write the number here in group one and the other questions that don’t have yes or no answer then we write the number in Group two ok class this what you have to do try to think about it
Class for a while try to ok now let’s start with the question number one does m quit quit means abandon ok do M abandon now do M quit the answer is this one a no he doesn’t do no doesn’t now clording to the where here there ok good class that’s very good now
As m quit as a yes or no question answer excuse me no we say then we say no it doesn’t it means that we going to put it in the group number one as yes or no question then I write one thank you good now’s continue number two is French
SPEN in cono is French spoken in Congo is French spoken in cono the answer is yes it is now my question is is the second question a yes or no answer yes or no question excuse me of course yes thank you very much again now the answer is yes it is then you
Write the number two in the group NUMBER ONE AGAIN good thank you very much first of all I have forgotten to write something here to in front of the verb then we say let us examine the following questions and to to help you then let me let us catch a because to help
You good thank you now let’s come back to our exercise now sentence number three should we see a doctor should we see a doctor should we see a doctor try to see the class try to look at the answers good the answer is C yes we should yes
We should is that a yes or no question is should we see a doctor a yes or no question right you write again thank you very much now it is a yes or no question then we write number three here good let’s continue how long will you stay how long will you
Stay how long will you stay try to look at the answers class how long will you stay how long will you stay d I will stay for a month I will stay for a month now tell me is there a yes or no answer no i don’t think so so we don’t
Have a yes or no answer here it means that the question Number Four is not a yes or no question thank you very much and where will you write it in Group number two good four good now let’s continue are students really involved in their studies are student really involv in the
Studies our students really involved in the stud look at the answers ok right so the answer is no they are not no they are not today’s peopupes are not no longer serious then you WR now tell me no they are not is it a yes or no
Answer of course yes it’s a no answer it means that the question number five is also a yes or no answer a yes or no question then where will I write it in group one or in Group two right in group one because it is a yes
Or no question good then I write five now the last one class has Paul understood has Paul understood has Paul understood try to see look at the answers ok yes he has yes he has now is this a yes or no answer once more yes it’s a yes question
Then it’s a yes answer it means that this question the last one is also a yes or no question then I write six here thank you very much class you very intelligent i’m happy good now after this number one we move to the activity number two identifying one type of question
Identifying one type of question ok good let me clean the B that’s very good good activity number two identifying activity identifying identifying one type of question identifying one type of questions you know class that we have two types of questions here in the question that I have given you but we
Want to identify one type of question good now the instructions ok well so question one question one question two question and question five and si begin with what now question questions one question two question 3 question 5 and question si they begin with what they begin with auxiliaries because do is an
Auxiliary is is an auxiliary should is an auxiliary are is an auxiliary and has is also an auxiliary so these questions begin with auxiliaries that’s why they are called yes or no questions let me question one two three three five and si begin they begin with auxiliaries they begin with auxiliaries
That’s good now what are these auxiliaries so the auxiliaries are yes is ok should what else good and the last one is as has ok thank you very much class you are intelligent now then as a conclusion not a conclusion but what can we deduce then say a question aux yes or no
Question question a question that begins or which begins the a question that begins a question that begin an auxary a question that begin with an auxiliary is called let me write it clearly here is called is called a yes or no question ok now keep it in your mind
Class do not forget a question that begins with an auxiliary then is called yes or no question but class tell me you know that these auxiliaries let me count them we have one two three four five do you think that in general we have only five auxiliaries i don’t think so we
Have many other auxiliaries and the problem now is to list the auxiliaries good Now activity number three then is finding other auxiliaries ok class let me clean ok now activity number fre finding the auxiliaries good thank you finding auxiliaries now the instruction find other auxiliaries find the other auxiliaries find the other auxiliariesart
From [Musique] from given ones yes from the given onart from the given ones ok class now what are the given ones do is should has now I want you then to provide me with all the auxiliaries because the list of auxiliaries is very long good Now apart from this what are
The other auxiliaries try to think for a while class then write them here write them here write them here ok good so we have does but what is do in the past for example do is the third person singular in the present but when it is not the third person singular
What is do what does what does does become now then does is do when it’s not the present the third person singular good we have does and in the do in in the present in the past we have ok then did do another one has is let’s come
Here is is the third person singular when it’s the first person we say and the plural is we have also a good now let’s come to shoot we have for the conditional should but also would then we have would ok I have written R is I don’t have to
Put r good R is already in the list then we have W here ok good should would then let’s continue class good and the auxiliary have has here this is the thir person singular when we have in the first person we have have good the PR is had that’s very good
Let’s continue again the auxiliaries the verb to be in the past we have was and where these are also auxiliaries and then all the ones can good class auxiliaries must must may must may ok another one might these are auxiliaries yes the future will se will somewh will yes will
Here we write SH good shall yes what els uh could I have already written could yes so these are auxiliaries that you can be using to make yes or no questions then we take these auxiliaries here plus the other ones then all these auxiliaries are if
They are at the beginning of a question that question is then called a yes or no question because it requires a yes or no answer good Now thank you very much class activity Number Four after listing all the the all the the auxiliaries now we going to move to the structure to
Help you understand how do yes or no questions work how do they function what you should know to make a very correct yes or no question let me clean class I can even clean here ok good I clean the board ok thank you class now let’s continue activity Number
Four to make you see quite well let me clean here ok activity four activity Number Four struct activity then structure structure of the structure of yes or no question structure of yes or no question yes slash SL yes or no question ok class now we have two free
Possibilities class to make yes or no questions free possibilities then structure number one structure number two and structure number three then try to pay more attention now because this is this is the way to help you understand it quite well now structure number one structure number one now remember class
That we have said that yes or no question is a question that start with an auxiliary then at the very beginning we should have an auxiliary good Now structure number one you have the auxiliary like do does will shall would would should may must may mustપ the subપ the verb plus the
Ob ok now ex you quite ex now example do you do you speak english do you speak english now at the sentence on the board my very first example thanks to this structure this auxiliaries plus a subject plus a verb and an object yes now do you speak
English what is the auxiliary used here that’s right the auxiliary is do now do you speak english the structure auxiliary do is there the subject you is there the verb verb is speaking and the object is English thank you very much class very good good now let’s move to
The second example but before we should have the answer do you speak english we have two answers either it might be yes one good now do you speak english if it’s yes we say yes I do because a yes or no question need a yes or no answer I was saying then class
I was saying that this this example do you speak english is is really correct is in accordance with structure which is given here do you speak english then we have auxiliary subject you verb speaking and object English and as it a yes or no question
It needs a yes or no answer then we say yes I do yes I do do not say yes and you stop that’s not good but you should add a short form answer then yes I do where do find do it’s the auxiliary at the
Beginning we do not imagine it we do not Guess and but we find it at the beginning then you uh the auxiliary plus the person or the subject used then you say yes I do if it is not then you say no I do not the contracted form is
Don’t then you can also say yes I don’t ok yes I no no excuse me no I do not or no I don’t you may also use the contracted form good class now let’s move to the second example changing the auxiliary will po will po will
A will by a car tell me class now what is try to think class what is the auxiliary used in the question what is the auxiliary using the question that’s right will is the auxiliary at the very beginning good will P by a car now is is the Question respecting the
Structure yes the question is respecting oring to the structure let’s check auxiliary plus subject plus verb by and the good now the answers if yes then yes is Paul is a noun and this noun can be replaced by a personal pronoun then you say yes he yes he will because the auxiliary is
Will the same auxiliary used in the question is the same auxiliary which must appear in the answer this is what to do class ok now yes he will no no he will not no he will not will not now the contraucted form for will not is want
Then you may also say no he want no he will not or no he won’t structure number one auxiliary plus subject plus verb plus object here are the examples two examples now struct number two structure number two ok structure number two class we have the auxiliary to be is this is to be
Present we also have was to be in the past and plus subject plus adjective let me just make an abvation because of to ging place now plus we may have an adjective we may have an adjective we past participle or n then past participle past participle also we may have a
Noun good remember class that the first structure we dealt with all the auxiliaries now we talking about to be particularly the auxiliary to be in the present and in the P now examples now examples we may need two examples good well is John a computer science is [Musique]
John is a computer scientist I would say is John a computer scientist is John a computer scientist is John a computer scientist good answers class what is the auxiliary used in the question we have the auxiliary to be is in the present the third person singular we say then is
John a computer scientist answer if it’s yes then we say yes he is good yes he is now tell me if it’s a no answer what will you say then no he is not no he is not no he isn’t because is not contractedes isn’t the no he is not or
No he isn’t excuse me good example number two example number two now where your parents selfish where your parent your parent selfish where a parent selfish a selfish man is someone who doesn’t want to share his friend to the other persons then selfish now where your parents selfish
Where your parents selfish the auxiliary use here is always or once more to be P par SISH then say yes they because parents can be replaced by they as a personal pronoun then we say yes they were no they were not no they were not and the contracted
Form for where not is Wen you can also say no they weren this is structure number two now let’s move to structure number three now structure number two it was struct number two yes number two about the auxiliary to be in the present or in the past structure number
Two now let’s move to structure number three structure number ok now let’s AP from to be and the auxiliaries we have the auxiliary to have good now in the present we say have or has and then in the past we have had right class I know that you very intelligent you
Have already studied this have has had that’s very good good Now plus what plus the subject as usual plus a noun noun pas participle pass exle now we talking about the auxiliary to have remember struct structure number one the auxiliar structure number two the auxiliary to be now structure number
Three the auxiliary to have example with this one you have you played you played have you played have you played games have you played Games a question the end have you played games is this a yes or no question yes once more why because it start with the auxiliary to half good
Now have you yes yes have you played Games yes I have yes I have no I have not yes I have no I have not or I Haven that’s very good class you intelligent yes I have or no I have not or no I Haven good class remember about what we have then
Seen it’s about yes or no questions what is a yes or no question a yes or no question is a question that starts with an auxiliary and we have given you a number of auxiliaries and here this is the end of the structures structure number one with all the auxiliaries
Structure number two with the auxiliary to be and structure number with the auxiliary to Hal now time to move to an applied exercise we move to an appli exercise good app exercise applied exercise good Now transform th affirmative sentences into let turn the following turn the following affirmative sentences the following affirtive sentences
Into yes or no questions into yes or no questions I was saying that the apped exercise turn the following affirmative sentences into yes or no questions sentence number one they are very late they are very late at school sentence number two he sleeps very late ok he sleeps
Uh now at sleeps at 11 o PM yes that’s right he sleeps at 11 o p.m good number three uh we we all live we all live we all live around the bush around the bush we all live around around we all live around the bush to remain to remain to remain natural
Good we all around the bush to remain natural the fourth one number three Number Four Thomas left for Thomas left Thomas left the sheip yesterday the yesterday yesterday left the ship yesterday to get the ple to get the plane number 5 ok I will visit the township next month i will visit the
Township i will visit the township next month ok number six the last one for Peter had got a nice playstationeter got a nice Play Station good so class this is the applied exercise six sentences in the affirmative form that you have to turn into yes or no
Questions now I give you just some minute that you think about cleaning the board sent number one they are very late at school sent number two he sleeps at 11 o PM s number we all around the bush to remain natural sent Number Four Thomas left the ship yesterday to get
Thee i will visit township next month Peter had got a nice PlayStation ok class these are affirmative sentences turn them into question to have yes or no questions good now let’s correct let’s correct the sentences correction of the apply exercise good sentence number one they are very late at school let’s turn it
Into a question then we say are they are they very late at school are they very late at school now what will be the answer class the answer to this are they very late at school is it a yes or no question then we need a yes or no answer good so if
It’s yes then we say yes they are good now if it’s a no answer we say no they are not or they Aren as you know s number two class he sleeps at 11 o PM very late it means the same fre number two then let’s turn it into a question
Good he sleeps at 11 we say then does he sleep does he sleep at 11 o PM a question does he sleep at 11 o PM answer yes I told you remember class that we just need the auxilary the same and the person the same to then we say
Yes he does if it’s a no answer then we say no he does not or doesn’t no he doesn’t question number fre sentence number three I would say we all live around the bush to remain natural now let’s turn a yes no then do we all do we all
Live do we all live around do all live around the bush thesh excuse me to remain yes to remain natural question mark yes now the question the affirmative sentences now turn into a yes or no question what will be the answer yes the auxiliary is do the person is we
Then we just say yes we do if it’s a yes question and if it’s a no one we say no we don’t good number four Tha left the ship yesterday not today but yesterday it means that it’s the past left is the preter of to leave then the
Question the yes question that will should be put in the past then we say use the preter twice just once because the pret is indeed then we cannot use the in left then we say leave Tom the sheep the sheep yesterday sheep yesterday to get to get the
Plane question mark and what will be the answer if it’s a yes one remember class what is the auxiliary use here did the person he because in Toma we have he then we say yes he did same auxiliary if it’s a no one we say no he did not or he didn’t
Because did not contracted is didn’t good number five i will visit the township next month I will visit the township next month let’s turn this into a yes or no question five the auxiliary is will we know that yes or no question start with an auxiliary then you say
Will will I the person visit will I visit the township will I visit the township next month will I visit the township next month answers yes yes what is the auxiliary will the person I then I say yes com I will if a no one then say no I will
Not remember that I told you will not contracted is want then no I will not or I want good the last sentence sentence number Peter has got a nice got a nice car let me clean first here because we don’t have any place this has already been
Done good Now number six the question number six the set six Peter got a nice let us turn a question we say then h Peter H Peter got a nice car good a nice PlayStation excuse me a nice Playstation a nice PlayStation PlayStation good got Peter got a nice PlayStation that’s the question
Class is it a yes or no question yes because start with the auxiliary now the answer if a yes say yes what is the auxiliary had then we say yes what is the person Peter and what is the personal pronoun in Peter it’s he then we say yes he
Had and if it’s a no one we say no he had he had he had not or he hadn’t he hadn’t good okay class this is the end of the applied exercise you have been very intelligent for knowing how to deal with to turn the sentences into the the question into yes
Or no question now let’s shift to the homework the homework because at the end you should have the homework homework class transform the affirmative sentences below the sentences below into yes or no questions the same exercise that you have just done and then this
You will do it at home yes you do it you do it after this alone not me you do it alone and we we going to correct it next time we going to correct it next time ok good so the last exercise is this one transform the the affirmative sentences
Below into yes or no question sentence number one John and Jessica were 10 the day before sentence number one number two the social media can change your behavior the social media can change your behavior number three the ancestors have spoken in your favor the ancestors have spoken in your favor
Number Four Kevin eats vegetables every week Kevin eats vegetables every week number five number five I will travel to London next month I will travel to London next month so class this is the the homework the last exercise that you will you will do alone not with me
Alone ok class thank you very much thank you very much let me do this first before speaking for the last time now class I’ve been very happy or I’m very happy for for this work thank you for the work that you have done with me let’s meet next time for another lesson good
Bye [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] merci à vous de nous être fidèle sur la première chaîne et éducative du Congo et TV aujourd’hui sur la grande interview nous recevons un des grands de la littérature congolaise vous avez compris c’est la grande interview changement de
Décor et M même thématique et surtout même idéologie tout de suite avec votre invité bonjour uper Malanda bonjour monsieur le jaliste c’est un plaisir de recevoir à tout moment des écrivains surtout sur ce plateau de la grande interview euh aujourd’hui nous allons parler de vous avez plusieurs œuvres
Mais aujourd’hui nous allons parler du livre aux quatre coins du vent qu’est-ce qui justifie le choix de ce titre mais au quatre coins du vent je fis préoccupé par l’un des plus grands drames de l’humanité depuis 1900 qui se passe au kivou au kivou à l’Est de la RDC l’ de
La RDC donc l’ossature de ce livre qui a remporté le Grand Prix Mondial de poésie en en 2013 201 avait pour thématique centrale le drame du Kivu euh le génocide du Kivu mais c’est un génocide innommé ignoré aussi qui a fait en en 10 ans près de 7 millions de morts
Mais malheureusement on nen parle pas vous voyez comment les Occidentaux parlent de la choix ouise les célébrations chaque année vous il y a ça a fait pire que le ouise plus pire que la choix mais on n’en parle pas c’est un drame inommé que j’ai voulu nommer parce que je ne
Concevais pas quen tant qu’uteur Congolais vivant à Brazaville qu’il y est à côté de moi juste à côté là l’un des plus grands drames du siècle pour ne pas dire le plus grand drame du siècle en terme du nombre de victimes et que nous soons silencieux j’ai été en tant
Que poète interpell monsieur Malanda si ça de de dire qui est huper Malanda qu’est-ce que vous allez dire ben huper Malanda est poète je suis poète tout simplement poète poète dans votre livre au quatre coins du vent c’est un recue de poésie et euh ici nous allons parler
De plusieurs phrases plusieurs mots en gros nous allons décortiquer plusieurs vers plusur oui nous allons décortiquer un peu ce livre euh quelque part dans ce livre vous avez parlé de la civilisation égyptienne qui a influencé la culture de l’arc subsaarienne pourquoi oui euh les livres d’histoire il est
Vrai euh chez Contal Diop l’ dit les théophil openga l’ont démontré que les pays au sud du Sahara de l’Afrique au sud du Sahara euh ce sont des civilisations qui viennent de la civilisation égyptienne nous sommes les descendants de l’Égypte de ce point de vue je dis je viens de
L’Égypte je viens de l’Égypte mon grandpère disait nous venons de ngibiti ngibiti c’est l’Égypte mais vous n’êtes pas seulement arrêté en Égypte vous avez aussi mis quelques phrases quelques mots de la Grèce antique pourquoi oui un poète est un oiseau qui vole sur toutes les branch du temps euh
Je vole au fin fond de ma conscience historique et ma conscience historique euh trouve ses racines aussi au niveau de la Grèce antique qui ayant subi l’influence de l’Égypte et aujourd’hui vous savez bien que c’est c’est la GU qui est le père de la démocratie c’est
De là-bas qui est n la démocratie c’est de l’Égypte que sont nés les grands penseurs de notre civilisation et j’ai aimé les les philosophes autant j’ai aimé les grands écrivains euh comme sopocle comme éupide comme éudice mais c’est eux qui ont inspiré les trois là ont inspiré Corneille en France racine Shakespeare
Donc c’était des ce fut des des des des grands maîtres à Fr c’est une Mani pour vous de rendre hommage à c’est mais tout à fait tout à fait je ne peux que saluer euh ceux qui ont fait de nous ce que nous sommes en tant que en tant que
Penseur pour replonger dans votre livre euh à la page 29 nous aimerons que vous nous expliquer un peu cette poésie ou ce poème parce que huper Malanda utilise des termes et des mots que à chaque fois que vous ouvrez le livre il faudrait avoir un dictionnaire à côté et donc
Comm nous avons eu le plaisir de vous recevoir sur ce plateau j’aimerais que vous nous expliquiez euh ces phrases je vais le lire pour vous comment éteindre les volcans le temps est un oiseau de Minerve qui survole les fatalités je chante le destin de ce pays noduleux son luminion bleu pâle devoyer
Dans la profusion des nocturnes mes yeux prennent feu à force de regarder les greur des étoiles les roses de mon pays me proscrivent à devenir un incendie une fumérole noire laxive dans la promission d’âes de fièvres nocturnes pays bourbouilleux étalé sur les songes comme un grimoir qui ne sait plus guérir la
Fraternité je vous avoue j’ai lu mais je n’ai pas compris expliquez-nous un peu oui euh les clés de ce texte sont sur le titre comment é éteindre les volcans comment éteindre les volcans c’est quel volcan je considère que l’humanité entière parlons de l’Afrique d’abord que l’Afrique est un continent qui est assis
Sur un volcan waouh qui euh un volcan en ébulution qui de temps en temps s’explose je veux exprimer à partir de cette image la violence disséminée ça et là le long du continent nous avons eu hier les violences au niveau de l’Afrique du Sud merci que euh cela est
Passé il y a eu l’aparté la part oui on a je viens en RDC qui est le point de départ de de cet ouvrage le drame du kivou et au-delà du du drame du kivou la violence nous avons beaucou Aram au Cameroun au nigériia akmi en Afrique de l’Ouest euh
Et le terrorisme au niveau de la Somalie éitrée Éthiopie nous sommes dans un monde qui brûle dans la violence la violence est partout et il n’y a pas un seul instant où on n’entend pas la mort parlée la mort inventée par l’homme l’homme est devenu au lieu d’inventer le
Progrès au lieu d’inventer le développement se contente d’inventer la pauvreté inventer la misère inventer la ruine inventer la la la l’inverte la conscience de l’homme inventer la mort et je suis interpellé en tant que poète la violence par ici par là et quand je traverse le les frontières continentales
La violence est partout elle est partout aujourd’hui nous avons l’Ukraine et vous allez entendre il en a au yé il est là en Israël un peu partout un peu partout et je suis sidéré par eu euh euh la capacité négative qu’à l’homme de concevoir le mal c’est malheureux mais
Il y a des organismes internationaux qui gèrent ces questions là mais les organismes qui gèrent ces questions mais qu’est-ce que qu’est-ce qu’ils font c’est la démagogie c’est la politique politicienne c’est la politique de point de mesures que vous bombardez ici ils aiment dire euh j’aime dire bombarder
Mais ceot pas ce mot n’est pas pour pour pour embellir le langage ils disent non une frappe comme si bon c’est juste euh une on tapait sur une mouche non ça tue des milliers de gens des milliers de gens donc c’était une manière pour huper Malanda d’exprimer ce que vous ressentez ben
C’est mon ressenti sur euh la violence humaine des guerres qui fleurissent ça et là comme des champignons partout sur tout aux quatre coins du vent il y a la violence la violence je suis euh interpellé dans ma conscience de poète d’interroger de témoigner ce trame humain avant de
Replonger dans ce livre une fois de plus si on vous demandait de donner un autre titre à ce livre qu’est-ce que vous allez bon mais j’avais déjà titré hein euh j’ai dit au quatre coins du vent euh ça a eu une préface de Madame harlette chemin d’grange euh paix à son âme elle
Est parti suite du covid en en décembre euh 2000 20 2020 euh j’ai titré au quatre coins du vent parce que je je me disais je je je je me positionnais euh au centre euh du monde où j’ai le Nord le Sud l’Est et l’Ouest donc la violence partout je suis encerclé par
Euh les quatre points cardinaux de la violence chers internautes chers téléspectateurs nous continuons cette émission avec huper Malanda her Malanda il y a aussi cette phrase où vous dites je crois c’est la page 31 vous dites ce pays vous dites pays ce microcoulier en sablé dans la sismité de la pierre ce
Feulement démocratique mon malaise dites-moi comment éteindre les volcans vous avez tendance à mettre des mots difficiles pour les élèves qui nous suivent à la maison et les phrases très très compliquées pourquoi bon c’est ma manière de m’exprimer j’aimerais de vous dire avant tout qu’en poésie j’ai tris lumières
Aimé CESER tiik tamsi et leopda singor et tel qu’il a dit Madame Arlet chemin des granges j’ai eu l’avantage d’avoir créé un nouveau chemin un nouveau style à moi-même mais qui part de ces trois là euh le vocabulaire c’est peut certainement ma partie césérienne vous savez euh un poète c’est
Comme un procureur de la parole je m’explique je considère le le dictionnaire comme étant une prison où on emprisonnait les mots et moi le poète je viens ouvrir les cellules de la prison pour dire tel mot sort tel mot sort tel mot sort et puis je renferme
Çaàdire que il faut les mots existent ils sont dans le dictionnaire mais si nous ne les utilisons pas pas nous utilisons les mê les mêmes mots qu’on ahabitud nous ferons de de de la langue française une langue morte c’est la richesse euh je participe à la richesse de la
Langue française puisque nous écrivons en français parce que les élèves peuvent prendre ce mot et euh euh l’envoyer dans un autre contexte bon non il suffit seulement de savoir euh s’imprégner lire et puis bon et en plus il faut euh l’école c’est de la mission qui est la vôtre vulgariser l’éducation euh
Nationale vulgariser le système éducatif encourer encourager les jeunes à la lecture suppose apprendre à lire et lire c’est voyager entre les imaginaires entre les mots on s’enrichit en lisant chers téléspectateurs lire c’est voyager on imaginaire d’après les mots de huper Malanda je suis avec un des écrivains du
Congo pour ne pas dire le plus grand ou le ou le plus titré mais la question viendra après monsieur euh huper Mananda quelle est la place que vous mettez la littérature congolaise comparé à la littérature des autres pays euh le Congo est un pays de littérature nous avons l’avantage d’avoir eu des précurseurs
Comme Chika tamsi jean-baptisteutard euh ils sont là nombreux Emmanuel Dongala Gua Maxime Deba jeanombo samba ben Théophile Obenga Jean-Pierre makoso Jean-Pierre makoso Sony laboutani Sylvain Bimba ils sont nombreux ils sont nombreux donc il y a une ancienne génération et une nouvelle génération également et l’ancienne génération il y a dans l’ancienne et
Henri Lopez je veux pas l’oublier pè son ve dire alors donc il y a que les écrivains congolais ont beaucoup travaillé et nous avons connu dans les années 70 80 jus 90 la littérature la plus florissante sur le plan continental la littérature congolaise unee des littératures les plus florissantes sur le plan continental
Une littérature compétitive et ça ça continue jusqu’aujourd’hui je peux dire que si hier nous étions au somment même de la littature congolaise de la littérature africaine parce que vous avez soni vous avez tiikaya vous avez t le tard un rayonnement international un rayonnement international que pour sentir ces auteurs là il faut sortir
Sortir du pays all à l’extérieur c’est là on vous parle du Congo mais ici bon c’est vrai on n jamais prophète ce soir on ne nous connaît pas ici et vous avez euh avec la nouvelle génération euh nous avons un poète un né un nîné à moi Gabriel okundi euh Alen mabanou alin
Mabanou oui et un certain hper Malanda également et la jeunesse qui arrive où il y a plein plein plein plein de jeunes poètes euh qui montent hein vous avez an Matoko vous avez rosé Luemba ben Aness dunama de ma génération je il ne fait pas partie des jeunes et vous avez les
Les trcel Moanda mosoki les délice Mankou les Nicole Boué mikolo vous avez ils sont nombreux le Congo est un pays de littérature et vous savez il faut toujours se forcer à mettre en place une politique de vulgarisation de cette littérature est-ce que cette politique existe chez nous ici euh je ne pense pas
Je ne pense pas elle se euh voilà pourquoi je salue euh l’initiative de votre chaîne un ministère de l’Enseignement qui crée une chaîne éducative au profit de la lecture au profit de l’éducation de la jeunesse ça c’est je remercie pour cela le ministre Moutou le Premier ministre l’initiative de créer une telle chaîne
Où nous venons nous exprimer on ne doit pas que se nourir de politique tout tout le monde n’a pas besoin de politique or la politique c’est vrai mais la culture est la force motrice du destin d’un peuple quand la culture est tordue quand la culture est tombée tout le système de
L’existence tombe c’est la culture qui conscientise la politique on moment donc tu pourrais dire que politique sans culture n’est que ruine du pays ruine du pays monsieur maland mais pour ne pas que cette culture puisse être enséviliie par d’autres cultures par exemple la culture de de l’Occident mais qu’est-ce
Qu’il faut faire pour garder cette culture bon l’Occident ne pose pas un problème nous sommes dans un contexte où le monde est dans une forme de de métissage culturel le poème ce n’est pas la segmentation mais la cohésion il faut valoriser la culture vous savez un pays
Comme la France pour vous donner que l’exemple le ministère de la Culture de la France figure parmi ceux qui ont le plus de que qu’ confinence de plus plus le budget vous voyez la les Français créent des ministè des des centres des ins français parout partout il subventionn ils mettent beaucoup
D’argent ce n’est pas pour rien la culture au-delà de tout la culture par-dessus tout d’abord et le reste vient après mais or nous nous avons tendance à tout inverser vous avez le sport vous politisez vous avez ceci tout est politisé non on n pas besoin laissz la culture être la conscience c’est
Comme a dit c’est comme a dit le frères Édouard Hero la culture c’est ce qui reste lorsqu’on a tout oublié et voilà chers élèves chers internautes j’invite upère Malanda à sensibiliser les élèves qui veulent un jour être écrivain comme lui monsieur l’écrivain votre caméra il là sensibiliser les
Élèves ben je ne peux encourager qu’à la lecture euh qu’est-ce que nous avons été nous quand nous étions plus jeunes à l’école n nous étions dans les bibliothèques nous étions canalisé sur le livre nous avions pour ami principal le livre et ça ça éduque ça ça forme ça donne le niveau ça fait
Que demain après-demain vous êtes embogé dans à tel poste vous saurez rendre le livre c’est ce qui donne la compétence l’éducation c’est ce qui donne la la compétence mais quand vous avez des cadres qui ne sont pas éduqués quand les les jeunes ne lisent pas demain vous serez
Euh un danger pour le pays quand on dit que euh l’avenir du pays c’est la jeunesse mais quelle jeunesse si c’est cette jeunesse euh de bébé noir là mais c’est le désespoir total c’est une jeunesse formée une jeunesse éduquée et c’est le livre qui éduque la jeunesse le mieux
Mais avec l’arrivée des nouvelles technologies d’ euh des titic j’allais dire les élèves préfère avoir son smartphone que de passer son temps sur le livre c’est pas de leur faute c’est la culture qu’ils ont impréé de dès leur naissance non ça c’est chez nous ici hein euh je suis régulièrement en France mais
Oui vous avez les réseaux sociaux qui ont tendance à à conduire notre je de la perdition il devient des partisons du moindre fort mais en France les bibliothèques les livres les librairies ça fonctionne hein il y a des livres il y a des jeunes qui fréquentent des des des centres
Culturels on lit beaucoup on lit beaucoup mais c’est chez nous donc je pense que le ministère de l’Éducation nationale et ministère de l’Enseignement un grand travail au niveau de la conscientisation essayer de de inérer ces jeunes de sortir euh ces jeunes de l’égarement des réseaux sociaux euh les réseaux sociaux ont un
Côté positif mais quelque part ça déperdit la jeunesse donc il faut retirer la jeunesse les encadrer la lecture le livre parce que quand on lit mais vous visitez le progrès de façon inconsciente euh her Malanda pour revenir à à à vous pour ne pas pour ne plus parler des élèves
Depuis que vous avez commencé quels sont les prix que vous avez déjà remporté bon pour ne commencer que par je vais commencer par la fin j’ai remporté euh au total de nos jours je suis à à à 35 pris littérair internationaux 35 pris littérair internationaux nous donc le tout dernier c’est pris de
Poésie puis de PO du peinton des poètes de la bibliothèque de Saint-Martin ils ont un vererset iciz je vais commencer par le commencement peut-être oui oui donc euh euh je suis en 1987 lauréat du concours de la meilleure cop de langue française Afric numéro 1 au Gabon 1988 lauréat du
Concours littéraire de poésie organisée par l’Union des écrivains du Congo et l’ambassade de l’URS au Congo 1992 pris Grand Prix International de Poésie tikaou tamsi au Congo 1992 également grand prix littéraire de la NEC association nationale des écrivin du Congo 1994 Grand Prix International de Poésie du comité panafricain des
Écrivains artistes pour la paix et la démocratie au Congo 1995 prix de poésie du PNLS 95 encore euh prix sélection prix Roger Kowalski ça fait beaucoup pr de de la ville de Lyon 96 même prix encore pr Roger kaski pris de de la ville de Lyon
1988 Grand Prix de la BI 8 98 98 Grand Prix de International de Poésie organisé par la Bibliothèque internationale de poésie de France et la Bibliothèque nationale des prod des États-Unis un pu que j’avais remporté avec mon ami poète Aness dunama 2001 lauréat des 4 m pour
La 4 de la Francophonie 2010 Grand Prix de poésie de la Renaissance Africaine à Dakar au Sénégal 2012 l’uréal du Prix de poésie des éditions du bord du Lot en France 2012 encore médaille d’honneur de la Franconie de la Francophonie en France 2013 Grand Prix Mondial de poésie
À Groningen au Pays-Bas avec ce livre au 4 du vond du V 2013 prix d’or de poésie talon du S et d’ailleurs au Maroc 2013 encore prix de poésie de l’UNICEF en France 2015 prix de poésie de la 7e édition du Printemps de poè de printemp de poète de
La mairie en France à la mairie celle sur belle 2015 encore Marguerite d’or de la poésie de la mairie de ville de la ville de CH de chart en France 2015 encore le Prix International de Poésie de l’Agence universitaire de la Francophonie Université Paris Sorbon
2016 prix à l’ lie de l’ambassade de la République arabe d’Égypte en France 2016 encore médaille d’honneur du ministère de l’Éducation nationale de la République arabe d’Égypte 2016 encore Prix International de Poésie j’écrit je dis paix en France 2016 prix aimé CESER de la Société des poètes français pour
Citer que cela pour ne citer que cela parce que il y en a 35 il y en a plein je fini d’abord je fini je finis bientôt là euh 2017 plus de Poésie en liberté je suis Chevalier des Arts et lettrre suprême de la poésie et de l’ordre de la Légion culturelle la
Balade des idées en france Prix de poésie de l’Université de Jean mouné enfance prix Bernard Dadier de la reconnaissance international à Dakar prix international sur les trat léopol SDA singor à Milan en Italie Prix International de Poésie le même pr je l’ai encore eu en 2021 euh 2022 pris
D’honneur du festival du livre gabonais et des art à Libreville au Gabon