🔴 Table ronde sur le thème « École et intelligence artificielle »

👥 Suivez la table ronde réunissant Audran Le Baron, directeur du numérique pour l’éducation au ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse, des sports et des Jeux olympiques et paralympiques, Daniel Andler, mathématicien et philosophe, professeur émérite de l’Université Paris-Sorbonne, Colin de la Higuera, professeur en informatique à Nantes Université, et André Tricot, professeur d’université en psychologie à l’École supérieure du professorat et de l’éducation Midi Pyrénées

À la direction du numérique de l’éducation au ministère de l’Éducation nationale de de la jeunesse des sports et des Jeux olympiques et paralympiques Monsieur Daniel Andler mathématicien et philosophe professeur émérite de l’Université Paris Sorbonne monsieur Collin de La Higuera professeur en informatique à Nant à Nant université et Monsieur tricot professeur en

Psychologie cognitive à l’université Paul Valée Montpellier 3 et corresponsable du du knesco je vais y arriver ce matin et donc monsieur est avec nous par visionférence et devra nous quitter à 10h30 et je vraiment je vous remercie tous les quatre pour votre présence ce matin l’intelligence artificielle suscite beaucoup de

Fantasmes d’espoir et de craintte et nous vivons une révolution technologique majeure et nous ne sommes manifestement qu’à l’aube des extraordinaires potentialités de cet outil contte tenu de la technicité du sujet je placerai mes propos sous le contrôle bienveillant des experts présents l’intelligence artificielle ambitionne de reproduire l’intellig humaine par l’utilisation de

L’informatique et des mathématiques si elle a émergé dès les années 1950 elle est devenue une priorité stratégique des autorités publiques depuis quelques années au-delà des considérations éthiques et de contrôle l’IA recouvre des enjeux majeur dans la concurrence mondialisée il est essentiel de ne pas se laisser distancer dans la course au

Progrès l’adoption par de nombreux états de plans nationaux pour encourager le développement de l’intelligence artificielle en témoigne en France une stratégie nationale pour a été lancé en 2018 suivi dès 2021 d’une phase d’accélération avec comme objectif le renforcement de la compétitivité et l’attractivité de la France dans ce

Domaine lia pénètre nombre d’aspects de notre vie quotidienne dans nos sociétés ou plus de 98 % de l’information est numérisée elle est devenue un enjeu stratégique central l’économie le droit l’éthique la santé la défense nationale la sécurité la communication le social la culture et la politique sont fortement touché par l’émergence et le

Développement de l’IA l’éducation n’échappe pas à C cette dynamique et j’illustrerai mes propos par deux exemples récents un article paru fin janvier dans la revue acteur public avec pour titre l’éducation nationale renforce l’utilisation de l’a dans toutes les classes du CP à la seconde et un cololloque de l’Association française

Des acteurs de l’éducation prévu les 22 23 et 24 mars prochain sur le thème école et intelligence artificielle je t’aime moi non plus donc une partie des orateurs et parmi nous ce matin donc les questions qui entourent les rapports entre lia et l’école sont nombreuses et variées elles pent sur la formation des

Enseignants et plus largement des cadres de l’éducation nationale sur les clés à donner aux jeunes face à au risque de désinformation sur l’intégration de l’IA dans les pratiques pédagogiques sur la sécurité des usages numériques sur les moyens de lutte contre la tricherie et encore beaucoup d’autres sujets et avant

De laisser la parole à mes collègues je me risquerai à poser deux questions d’une part que recouvre la notion d’IA générative peut-on dire que c’est une IA 2.0 d’autre part quels sont les moyens actuellement mis en œuvre ou à imaginer pour éviter que des élèves développent une dépendance excessive à l’outil dont

L’utilisation serait intrinsèquement plus aisée que la pensée analytique et critique et sans plus attendre je vais céder la parole à Madame BO si elle en est d’accord et puis nous continuerons avec l’ordre que j’ai énoncé au départ oui bonjour alors attendez il faut que vous appuyez sur le voilà bonjour à

Toutes et tous je répondrai plutôt à la seconde question je crois que les experts sont mieux placés pour la première alors je j’ai les 5 minutes là où je réponds seulement à la question non vous avez vous avez vous avez les 5 5 minutes des propos liminires et ensuite vous

Pouvez répondre à la question mais voilà c’était d’accord je m’informe des règles commencer je voudrais dire d’abord que c’est au cœur de la classe que et dans les interactions entre le professeur et les élèves entre les élèves également hein que se construisent les apprentissage je commence par ce propos

Liminaire pour lever un certain nombre de craintes par rapport à la politique publique de Lia à l’école parce qu’il y a une politique publique de lié à l’école pour dire que nous n’envisageons pas au ministère de remplacer en quoi que ce soit le professeur et sa son expertise sa professionnalité par des

Outils numériques mais que nous envisageons plutôt les outils numériques comme des assistants du professeur pour l’aider dans les apprentissages et dans l’enseignement un assistant c’est une intelligence augmentée encore que on puisse discuter de la question de l’intelligence quand on parle de technique hein je crois que vous on y

Reviendra sans doute sur ce sujet mais en tout cas nous nous le voyons comme un assistant et également deuxième chose on on promeut un usage raisonné du numérique et de l’a essentiel iellement pour personnaliser les apprentissages et individualiser la progression des élèves je reviendrai sur ces deux aspects personnalisés et individualisés les outils

Numériques et ceux qui intègrent l’IA bien sûr sont utiles pour simplifier certaines tâches favoriser le travail en groupe puisque vous savez si vous en avez utilisé qu’il y a des algorithmes qui permettent de créer des groupes entre les élèves he de de de créer des des groupes de de niveau dont on parle

Temps hein et ça permet de libérer du temps pour les professeurs qui peuvent davantage s’intéresser aux élèves en difficulté également on a des outils qui qui qui permettent un soutien scolaire efficace mais c’est une technologie à utiliser de manière raisonnée avec un accompagnement adapté alors je donnerai

Quelques cas d’usage tout de suite pour rentrer dans le concret par exemple dans l’enseignement des langues vivantes on peut progresser à à l’oral grâce à la reconnaissance vocale et on a un outil qui s’appelle captainitaine Kelly qu’on a mis en place pour tous les professeurs des écolees qui le souhait à

L’école élémentaire tout le monde n’est pas natif ne parle pas anglais de façon courante aisée c’est c’est c’est compliqué pour un professeur des écoles or on lui demande d’enseigner l’anglais donc capitaine Kelly moi je l’ai essayé je vous encourage vraiment si vous pouvez avoir des professeurs qui l’utilisent c’est c’est un logiciel qui

Permet de répéter paraphraser mémoriser euh donc les les élèves sont autour du du du professeur qui manipule l’outil les les élèves ont des des on leur pose des questions ils répondent et ils ont euh en face d’eux un outil qui euh a utilisé la voix d’une comédienne qui a

Une voix très d’abord très impactante et ensuite un un un un accent parfait voilà et donc ça ça peut fonctionner c’est un outil quiutilise l’intelligence artificielle et qui s’adapte à la progression de l’élève donc on peut alors il est recommandé que ce soit l’enseignant qui utilise l’outil qui le

Manipule ça peut se s’utiliser en autonomie mais pour des élèves qui ont déjà qui savent utiliser l’outil et il y a de nombreuses situations pédagogiques qui ont été créés autour de autour de captaine Kelly je donne d’autres cas d’usage de la dans l’enseignement des maths et du français hein il y a des

Outils que l’on propose à tous les enseignants encore une fois du du cycle 2 hein CP CE1 CE2 autour des fondamentaux en français et en math alors par exemple maîtriser les fondamentaux en grammaire la conjugaison ce sont encore des exercices qui qui sont répétitifs hein vous parliez

D’analyse en quoi la LIA remplacerait l’ remplace plutôt les tâches répétitives l’apprentissage par cœur la mémorisation qui est quand même une grosse partie de l’enseignement qui n’est pas une partie négligeable donc là pour le calcul la géométrie et même pour l’écriture on a des des outils basés par sur l’IA et qui

Aujourd’hui sont utilisés lesp doia les partenariats d’innovation intelligence artificielle ce sont des formes de marché public que l’on a développé au cycle 2 mais qui commence maintenant au cycle 3 et qu’on va aussi mettre en place au cycle 4 ce sont des des outils qui sont créés avec les enseignants les

Etc et les laboratoires de recherche donc c’est un partenariat qui dure très longtemps puisque les outils on les on les on les met en recherche et développement pendant plus d’un an on les met en test on les améliore donc ce sont pas des outils sortis de nulle part

Et pas ancrés dans la réalité des besoins des enseignants ce sont au contraire des des formes de marché public qui permettent l’innovation avec les professeurs donc aujourd’hui on a 53000 professeurs million 3 d’élèves qui utilisent ces outils donc ça n’est pas négligeable non plus hein on s’appuie

Pas sur des petits échantillons et on peut on fait des analyses d’impact pour savoir si ces outils sont aussi efficaces que on a pu le penser dans la dans la phase de développement donc voilà pourquoi madame vous parliez de mionde puisquon on a aussi on lance là à

Partir de février un outil quiutilise inelligence artificielle pour la remédiation en math et en français des difficultés que peuvent éprouver les élèves de seconde et mais il va y avoir une phase de test des retours ce sont des des outils qui sont encore une fois créés avec des chercheurs des ATC et qui

Sont recettés de façon très très attentive par l’Inspection générale et les professeurs alors pour j’ai donné quelques quelques cas d’usage mais on a aussi des des outils pour les langues et cultures de l’antiquité depuis longtemps des outils qui utilisent l’intelligence artifici iiciel pour le latin et le grec

Et je dois dire que c’est très très utilisé du CM1 à la terminale on a un taux de pénétration chez les enseignants qui est très important voilà donc je je ne crois pas que l’IA soit ou les outils numériques soient seulement la panage de certains profs et certaines disciplines

Mais en revanche on peut dire que ce sont l’ panage de certaines activités ça je pense qu’André tricot qui a travaillé sur ce sujet pourra nous en dire plus on on nutilise pas les les outils pour n’importe quel activité pédagogique je finirai par dire que il y a des enjeux

J’ai essayé de de de le dire pour l’amélioration de la détection des des difficultés des élèves il y a une acculturation une formation au données àia pour l’ les enseignants et les élèves ça la culturation et la formation et puis un cadre de confiance pour l’utilisation de l’a en classe puisque

Vous parliez de tricherie bon je pense qu’il a un cadre de confiance à créer on y reviendra quelle formation ben on on développe des mou sur l’IA je j’y reviendrai parce que sinon je serai trop longue et je finirai par un un une réflexion c’est il y a il y a consensus

Et dissensus autour des outils numériques et ceux qui intègrent l’IA au premier chef le consensus c’est que il faut développer les compétences numériques euh des élèves et des professeurs il y a des compétences scientifiques informatiques il a il y a de la littitératie numérique il y a aussi des des compétences qui sont

Vraiment qui ressortissent des des des des sciences humaines et sociales euh il y a des capacités il faut il faut aussi traiter les données savoir les présent algoritthme donc il a des connaissances spécifique là il y a consensus on ne peut pas envoyer les élèves dans le monde du travail

Aujourd’hui sans ses connaissances elles sont absolument indispensables là où il y a plutôt dis sensus question débat c’est en quoi ça améliore la pédagogie et la didactique de la discipline là il y a vraiment débat et c’est là où on a besoin de d’éclairage c’est pour ça

Qu’on écrit un guide des usages qui va sortir au printemps qu’on a besoin beaucoup de s’appuyer sur les résultats de l’ recherche pour voir là où c’est efficace et là les chercheurs nous le rediront et là il y a aussi à tester les enseignants ont à tester et c’est vrai

Qu’un discours qui est euh bien sûr de de prévention et de autour de la santé l’exposition aux écran est absolument indispensable parce qu’ il y a des des rives absolument énormes on reviendra sur les chiffres néanmoins il ne faut pas que ce discours là occulte le fait

Qu’on a besoin de ses compétences qu’on a besoin de d’une certaine aisance dans l’usage des outils et que euh un discours pas clair sur le sujet en fait conduit les enseignants à se rétracter vers des une pédagogie qui est plus facile pour eux parce qu’il la maîtrise les outils numériques c’est compliqué il

Va falloir se former il va falloir les c’est compliqué aussi parce que il y a du matériel il y a de la connectivité donc voilà il faudrait pas non plus que ce qui a du mal à à se mettre en place en fait en classe hein euh cette cette

Acculturation cette culture euh soit freiné en fait par un repli euh un repli de la pé pédagogie de la didactique sur des choses plus traditionnelles qui ont leur place mais encore une fois il y a des compléments numériques intéressants merci beaucoup madame BO Monsieur Daniel Andler merci madame la Présidente ce que

Je viens d’entendre est parfait très très intéressant j’ai aucune critique à y adresser mais je voudrais faire remarquer d’emblé une tension invisible mais que je vais rendre visible tout de suite entre la première phrase de la présidente et ce que nous venons d’entendre la présidente a dit l’intelligence artificielle c’est un

Projet qui consiste à fabriquer des outils intelligents voilà quant à ma voisine elle a parlé d’outils numériques bah les outils numérique ça existe depuis longtemps Word Excel tout ça ça existe depuis longtemps ça n’a pas jeté un trouble particulier dans les Chaumière et en fait nous avons là nous

Mettons le doigt sur une méprise fondament à savoir que le projet d’intelligence artificielle de ce qu’on appelle Ia ou ai en anglais c’est bel et bien de créer des outil intelligent Point Bar alors de quoi parlons-nous parlons-nous effectivement d’entités artificielles qui vont être intelligentes et vont donc par conséquent pouvoir prendre par

Exemple la place de madame la Présidente dans quelques décennie ou la place du professeur ou parlons-nous d’outil numérique ce qui est au fond assz comment dire assez inoffensif c’est merveilleux d’avoir des outils qui soient numériques ou pas numériques c’est toujours bien d’avoir des des outils n’est-ce pas donc cette méprise

Elle est installée au cœur de l’intelligence artificielle du projet intelligence artificiel et il faut faire il faut y faire il prendre garde d’autant plus que l’intelligence artificielle des débuts celle des années 50 et il y a des citations merveilleuses des paires de l’intelligence artificielle Herbert Simon Marvin Minsky

Frank rosenblat et d’autres qui vous explique que dans d’ici quelques années on était dans les années 50 n’est-ce pas d’ici quelques années nous aurons donc des outils des des des machines intelligentes et que ce rêve qui avait été mis sous le Boissau au profil de la vision plus modeste euh des outils des

Trucs qui vont nous aider à faire ceci cela à gagner une partie de dame à organiser le C des bus scolaires en région aququitain et cetera et bien le rêve d’avoir une véritable intelligence est revenu et vous êtes tous inondés je suppose de d’articles et d’annonces et

De posts sur les blogs disant que l’intelligence artificielle ce qu’on appelle aujourd’hui l’intelligence artificielle générale est sur le point d’arriver grâce justement à l’a générative dont madame la Présidente a parlé alors une fois qu’on est conscient disons de cette ambiguïé ou de cette tension qui est au cœur du projet même

D’intelligence artificielle on peut commencer à réfléchir à la manière dont on va mettre ça en musique alors il est entendu que les système artificiel intelligents alors outil numérique système artificiel intelligents disons que les systèmes artificiels intelligents c’est par les système artificiel intelligent que l’a impacte aussi bien la banque les

Transports l’enseignement la santé et cetera c’est important cette notion de système artificiel intelligent par sinon on a tendance à réifier l’IA l’intelligence artificielle comme une espèce de comment dire de de de substance magique ou de poudre magique il faudrait en quelque sorte que l’industrie va ou la science va bientôt

Nous livrer et qui va pouvoir en quelque sorte pénétrer euh toutes les activités c’est pas du tout comme ça que ça se passe ce qui se passe c’est qu’on on construit des systèmes artificiels intelligents si vous voulez entre guillemets bref des outils alors une fois qu’on est d’accord là-dessus et

Clairement la philosophie de l’éducation nationale du ministère et de ce que je viens d’entendre est tout à fait dans ce sens donc il y a pas de contradiction du tout entre ce que je viens de dire et ce que je viens d’entendre mais je je je

Pense qu’il est utile de préciser que un un un système artificiel intelligent est donc un instrument entre les mains humaine jusque-l très bien rien ne bouge mais c’est quand même un instrument très particulier du fait qu’il est automatique en sorte qu’il peut fonctionner en l’absence d’un humain qui

Le pilote de minutes en minute donc de ce point de vue-là il est plus comme une prothèse que comme un outil euh une prothèse c’est quelque chose que vous mettez sur un membre par exemple lésé et qui va permettre à ce membre de fonctionner aussi bien que possible sans

Sans que en quelque sorte l’ingénieur le biologiste et et soi intervenu une fois que la la la une fois que la pardon une fois que la prothèse est en place elle fonctionne en quelque sorte tout seul et quand vous pensez prothèse vous devez vous demander comment comment

Est-ce que une prothèse fonctionne et là il y a une nuance importante si la prothèse est très simple vous n’avez pas besoin disons de connaissance très profonde sur de physiologie he tant il s’agissait d’un bout de bois accroché par des lanières euh de de cuir au Moyon

Il y avait pas besoin de savoir grand chose sur la motricité maintenant si vous voulez une une une une prothèse intelligente justement une prothèse avancée une prothèse qui va être sensitive qui va être réactive qui va permettre à au protésés au patient de fonctionner de manière quasi normale il faut au

Contraire des connaissances extrêmement précises de physiologie d’anatomie de motricité humaine et cetera et donc ça nous donne disons si vous voulez une sorte de principe de proportionnalité plus l’outil va être avancé plus on va aller disons de Excel et Word à des outils de personnalisation de suivi

Individuel et cetera à de du mentoring en dehors de la classe et cetera plus il va falloir faire extraordinairement attention à la manière dont on installe cette prothèse dont on la met à jour et ainsi suite et il faut donc accorder autant d’attention à la manière dont la

Prothèse s’incère en quelqu sorte dans les processus cognitifs de l’élève mais aussi de la manière dont la prothèse et l’enfant munit de cette prothèse tout ça entre guillemet bien sûr c’est une métaphore s’insère dans un processus pédagogique complexe où il y a des professeurs une hiérarchie scolaire une

Famille et cetera et donc il faut accorder autant d’importance à cet environnement aussi aussi bien l’environnement cognitif de l’enfant que l’environnement social du processus pédagogique familial social économique et cetera que à la confection en quelque sorte de l’outil lui-même donc ça c’est une disons un principe de proportionnalité que je vous propose

Alors une deuxième chose à propos de Lia générative donc le problème de chat GPT et des outils semblables c’est qu’effectivement ils ouvre une aire nouvelle je suis tout à fait d’accord avec ça je suis tout aussi épaté en quelque sorte que que n’importe qui parce que fait chatjpt et le problème de

Chatjpt c’est qu’il pose comme une personne c’est pas une vraie personne il parle de nulle part il tient pas à ses avis puisque dès qu’on lui fait le moindre reproche il dire excusez-moi effectivement je me suis trompé il n’a aucun enjeu si vous voulez c’est pas vraiment une personne mais il a l’air

D’une personne et ça c’est quelque chose qui peut être dangereux voir néfaste que ce soit en dehors de la classe quand chat GPT est outil équivalent travaille tout seul en quelque sorte avec l’élève ça peut induire une sorte de de trouble de l’élève qui a l’impression d’avoir

Affaire à une personne et qui n’a pas vraiment àaire à une personne donc il faut imaginer des gardes-fous en quelque sorte contre ce sentiment de de tromperie de de mystère de menac sourde et cetera et quand chat GPT et outil semblable intervient dans la classe alors là c’est autre chose c’est qu’il

Fait concurrence aux professeurs si on y fait pas très attention il faut une présence humaine très forte pour éviter que chat PT prennent le dessus imaginez un enseignant que je caricature qui est perdu d’abord il comprend pas du tout chat GPT il à vrai dire il ne domine pas

Vraiment les mathématiques de 3e il est un peu perdu la classe est turbulente ch GPT va prendre le dessus va prendre une sorte d’asscendon sur lui il faut donc éviter ça et je dirais il y a un deuxème un deuxème principe de proportion ialité si vous voulez que je je peux vous

Suggérer c’est que il faut euh disons euh proportionner l’intelligente entre guillemets c’est l’aspect l’aspect interactif l’aspect perfectionné et cetera de l’outil à ce que peut supporter le professeur si vous avez un professeur expérimenté très sûr du processus pédagogique de sa matière et cetera vous pouvez très bien lui

Adjoindre un chat GPT très avancé mais si vous n’avez pas sous la main ce genre de profess je pense qu’il faut plutôt comment dire freiner du côté disons de de cet outil très perfectionné alors la dernière chose c’est je meis j’ai probablement déjà trop parlé mais je j’en ai pour 30

Secondes euh pour répondre à la question que faire que faire pour éviter les les inconvénients et cetera alors moi je je je je préconise c’est ma doctrine est toute simple c’est une doctrine de bilinguisme le bilinguisme c’est pas français italien ou croate ou croate espagnol c’est avec et sans avec les

Outils numériques et notamment ce qu’on appelle lyaat GPT et cetera et son il faut qu’aussi bien les professeurs que les élèves soient éduqués et fonctionne dans les deux systèmes avec et sans pourquoi avec évidemment puisque comme l’a dit ma voisine très bien ils ont besoin de connaître ses instruments et

De en tirer le meilleure parti dans leur vie professionnelle leur vie sociale et cetera il seraient complètement handicapés par rapport à leur congénère qui eux maîtrisent ces outils donc il est indispensable de les utiliser et puis ils aident énormément à fonctionner donc il faut absolument qu’il connaissent ces outils très bien mais il

Faut aussi qu’il sacheent s’en passer pour trois raisons premièrement parce que ils doivent apprendre ce que c’est que écrire compter penser réfléchir raisonner passer d’une idée vague à une idée précise et cetera si c’est fait automatiquement et bien ils ne l’apprendront pas deuxième temps ils vont même perdre

L’idée de ce que c’est que quelque chose de bien écrit de bien pensé de bien raisonné au début ils sauront plus le faire mais au moins ils auront gardé la norme et puis au bout d’un certain nombre d’années ou de générations ils l’auront complètement perdu donc il faut

Absolument qu’il conserve cette idée du travail bien fait fait par l’homme par l’être humain et cetera la deuxième raison c’est que de temps en temps la la technologie ne marche pas alors quand elle ne marche pas on est perdu regardez les gens quand ils sont sorte de il y a

Plus de réseau il SAV plus s’ orienter dans une ville ou sur une carte parceil SAV même pas ce qui est une carte et la troisième raison c’est que on aura on va peut-être constater au bout d’un certain nombre de générations ou de temps quand on aura expérimenté sur des dizaines de

Millions d’élèves pendant très longtemps on va peut-être s’apercevoir que ça mène ça ça ça n’est forme pas comme nous le souhaiterions il faudrait qu’on puisse revenir en arrière si on a des élèves et des professeurs bilingues dans ce sens un peu particulier que je viens de dire

Alors on pourra revenir en arrière voilà excuse aim laab été peut-être trop long merci Monsieur Daniel Andler je vais passer la parole à Monsieur Collin de laayguera bonjour madame le micro madame la Présidente Mesdames et Messieurs merci de de nous écouter euh je vais compléter je vais répondre aussi à vos

Questions donc je dirais quand même avant de commencer je suis aussi universitaire mais je suis informéticien j’ai fait ma recherche sur l’intelligence artificielle et sur ce qu’on appelle le machine learning apprendre donc je faisais apprendre des grammaires la machine devait apprendre des grammaèes ensuite je me suis converti effectivement à faire de l’IA

Et de de l’éducation chose que je fais avec les universités avec le ministère de l’Éducation nationale ou avec l’UNESCO qui est aussi un grand acteur sur ces questions aujourd’hui donc dans les 5 minutes un petit peu moins qu’il me reste j’ai cinq points très rapides que je vais essayer de placer donc le

Premier c’est ben ça revient quand même ce qui a été dit avant c’est on est sur des choses absolument pas définitives ça rend compliqué le débat on n’est pas sur des choses sur les lesquel on a de grandes certitudes peut-être quelquesunes on peut être à peu près

Certain que ça va rester que ce n’est pas quelque chose qui va être un mirage et qui va disparaître il suffit de regarder les sommes considérables qui sont mises sur la table pour se rendre compte que c’est ces objets que cet ya va rester ensuite là-dessus de se rendre

Compte que on n pas eu le temps de regarder on n’ pas suivi des Cortes d’élèves pour savoir ben 5 ans 10 ans après ce ce qui se passe donc il faut qu’on ait de la prudence dans tout ce qu’on va proposer mais prudence ne veut

Pas dire ne rien faire ça veut juste dire il faut être conscient du fait qu’on est sur quelque chose qui a besoin d’être traité et sur lequel on n’a pas nécessairement les outils habituels alors on a quand même des outils on a des rapports on a des gens qui ont

Beaucoup travaillé il y a des rapports de laadne j’en vois ici on a aussi des rapports de l’UNESCO des rapports du Conseil de l’Europe des rapports de la Commission et des rapports beaucoup sur l’éthique donc un point qui va être important aussi quand on va parler à l’école donc ça c’était mon premier

Point on sait pas tout mais il s’est déjà dit des choses et on a des gens qui ont quand même réfléchi sans avoir nécessairement tant d’expérimentation que ça le deuxième point peut-être le plus important c’est de dire que la question n’est pas faut-il mettre l’a à l’école lia est à l’école d’accord c’est

Une réalité et c’est une réalité qui précède chat GPT c’estàdire même il y a déjà 2 3 ans quand on a commencé un projet qui s’appelait a fy et qui a permis à la France de prendre un temps d’avance dans la formation de ses enseignants on avait déjà commencé à

Voir très très vite que nos prof de langue avait ce problème qui était que Ben pendant qu’on leur donne qu’il donnait des choses à faire à leurs élèves mais leurs élèves à la maison utiliser des outils que vous utilisez sans doute aussi pour faire de la traduction et les utiliser les détourner

Pour finalement faire les activités qu’il devaient faire autrement donc c’est un problème pour eux et bien entendu laavalanche chat GPT a posé d’autres questions à l’école comme par exemple toute la question du contrôle continu et avec le baccalauréat ben ce sont des vrais problèmes donc c’est pas

Penser de se dire demain liya sera vraiment là il faudra non non on a déjà l’enjeu là troisème point c’est que mis ensemble on est en train de dire ben il y a une urgence et en même temps on a du mal à prendre des décisions alors est-ce

Qu’il y a des bonnes décisions à prendre bah oui la première c’est la formation des enseignants d’accord ça c’est clair c’est des enseignants qui doivent être formés non pas pour être des enseignants d’IA d’accord on a peut-être pas on reviendra ce sera un petit peu après le

Point de savoir s’il faut commencer à enseigner ila mais par contre il faut des enseignants pour ne pas être dans les situations d’un confort que vous dénonciez tout à l’heure alors lia va être là l’enseignant pourra ou pourra pas choisir comment il l’utilise en classe mais ce qu’il pourra pas choisir

C’est comment les élèves vont l’utiliser à la maison et si vous nous donnez des chiffres sur la quantité de temps d’écran qui utilisé et ben on verra que la question elle est réelle ils vont parce qu’ils utilisent déjà d’accord y compris à l’âge de 7 ans li a à la

Maison d’ord les systèmes les jeux un certain nombre d’outils qu’ils utilisent contienent VI déjà de l’a donc donc l’a va être là de toute façon donc la formation des enseignants pour en faire des gens qui ont un temps d’avance sur lia elle elle est elle est nécessaire la bonne nouvelle c’est que effectivement

Ça a déjà été commencé donc il faudra juste continuer donc la 4è c’est d’être plus prospectif et plus positif aussi donc li a qui arrive moi je la vois plutôt comme un médium aujourd’hui quand on utilise chatpt on va l’utiliser pour bah finalement poser des questions un

Peu comme on poserait des questions à Google or quelque part nos étudiants alors cette fois-ci c’est plus les élèves c’est plutôt les étudiants que moi je vois à l’université l’étudutilise d’une façon très différente il l’utilise finalement pour s’approprier la connaissance le modium entre eux et la connaissance ils prennent un texte

Qu’ils ne comprennent pas il demandent à chat GPT de reformuler si le texte est écrit en une autre langue ils vont utiliser chat GPT ou un autre outil pour Ben l’obtenir en français si c’est trop long ils vont obtenir un résumé si c’est complexe et brouillon il va dire vont

Dire ben donne-moi ça en 10 points extrait-moi les 10 points principaux de donc lia est un médium pour accéder à la connaissance et j’ai plus l’impression que demain on va voir une école dans lequelle l’enseignant qui finalement qui choisisse d’utiliser l’ ou pas n’y change pas grand-chose les élèves eux

Vont l’utiliser eux vont avoir accès à des outils qui vont bah finalement s’adapt aux élèves si ce n’est pas déjà le cas en tout cas c’est déjà le cas au niveau du supérieur qui vont l’utiliser comme intermédiaire comme médium pour faire ça donc si c’est un médium si

C’est un outil important d’accès à la connaissance bah il peut aussi devenir un outil inéquitable certains élèves sauront le faire et d’autres pas et là on tombe logiquement dans le rôle de l’école pour que ce ne soit pas inéquitable il va falloir trouver le moyen de former à l’utilisation mais

Aussi à la compréhension un peu fine de comment fonctionne ce genre d’outil et puis euh ce 4è point ben on va entraîner un 5è que j’ai entendu un tout petit peu aborder qui est que et c’est des choses qu’on commence à voir lia qui arrive à l’école c’est aussi la

Remise en question de connaissance alors c’est injuste parce que on a plein de raisons pour dire que il ne faut pas jeter les connaissances fondamentales mais on le voit en discutant avec nos collègues enseignants c’est des élèves qui se demandent mais à quoi bon apprendre cela puisque finalement la

Connaissance elle est là je vais pouvoir utiliser chat GPT pour aller chercher la connaissance un peu comme j’ai juste besoin d’un tuto au moment où j’en ai besoin plutôt que d’avoir besoin de passer par euh par par quelque chose alors bien entendu il se trompe mais

C’est à nous de trouver tout un travail d’explication pour expliquer en quoi il se trompe pour expliquer que même si effectivement demain on pourra utiliser son téléphone portable pour se promener à Londres et pour faire à peu près tout ce qu’on veut pourquoi il y a un intérêt pourquoi est-ce qu’on a envie

D’apprendre endre une langue étrangère mais ce travail là il reste à faire donc il s’agit pas de penser qu’on jette toutes les matières de de l’école mais il s’agit de en tout cas re réfléchir à pourquoi on les enseigne et de retrouver des raisons de passionner ou que eux se

Passionnent à l’air de Lia pour conclure bah dire que on est à un moment où on voit un sujet compliqué on voit qu’on a pas nécessairement le recul on peut avoir un petit peu peur et donc on peut être tenté par un un principe de précaution principe de précaution qui

Serait de dire on fait rien on attend de voir on voir ce qui se passe mais peut-être qu’il faut un principe de précaution mais peut-être que c’est l’autre c’estàd le principe de précaution en train de dire on sait que de toute façon faut y aller faut y aller faut y aller intelligemment

Progressivement avec Ben effectivement les chercheurs les ministères les enseignants dire un petit détail peut-être pour finir les enseignants quand ils sont interrogés ils en ont un petit peu peur un petit peu comme tout le monde mais ils ont plutôt envie d’y aller et là on a des enquêtes qui semblent le montrer

Voilà merci merci beaucoup monsieur CIN Deera monsieur tricot c’est à vous merci Madame la prés alors on est en train de pas voilà c’est bon on vous entend d’accord merci merci madame la Présidente de donner la parole que je voudrais dire premièrement c’est que l’intellig i l’éducation ou dans

L’enseignement c’est un domaine de recherche depuis 40 ans est-ce que vous pouvez parler un petit peu plus près de votre micro parce que dans la salle on vous entend faiblement d’accord d’accord merci beaucoup ok ok je jeess hop je monte un petit peu mon volume en entrée et voilà

Donc première chose que je disais comme domaine de recherche li a en éducation li a en enseignement c’est un domaine en les premiers grands papiers du domaine ont été publiés au début des années 1980 je je parle de système intelligent pour l’enseignement entièrement développé et fonctionnant la la les premières revues

Et les premiers grands colloques internationaux sur le sujet datent de 1989 pour la première revue et 1988 pour le premier fr coloque international donc on a énormément de travaux de recherche dans le domaine et qui sont anciens la première génération d’intelligence artificielle en éducation celle de la

Fin des années 70 et toutes les années 80 était effectivement très orienté vers les intelligent tiorin system donc les systèmes d’enseignement intelligent qui effectivement avait comme ambition d’enseigner voir d’enseigner à la place des enseignants et cette ambition là pour l’intelligence artificielle elle est globalement un échec ça n’est pas que ça

N’a pas fonctionné techniquement il y a eu des tests en laboratoire qui montrait l’efficacité de tel ou tel système notamment les travaux de John Anderson sur l’enseignement de la géométrie à à carimon mais globalement ça ne servait à rien dans le ça ne servait à rien dans les salles de classe dans les

Écoles il y a eu bien entendu tout un tas d’autres courants de la recherche et comme l’a dit la la première intervenante de façon très très importante tout ça ça a interagit avec un autre domaine plus général qui est celui du numérique en en éducation et en

Gros on a eu d’autres directions de recherche sur l’ en richichissement des environnements d’apprentissage la définition de nouveaux contenus d’enseignement comme ça vient d’être dit et puis certains domaines certaines fonctions pédagogiques particulières dans lesquelles ces outilslà des plus sophistiqués auou moins sophistiqués ont vraiment fait preuve de leur plus-value

Peut-être que la fonction pédagogique la plus connue qui bénéficie des apports de ces outilsl c’est la fonction de de de feedback de feedback évaluatif l’élève produit quelque chose et la machine produit une réponse par exemple on est capable de programmer notamment domaine assez bien défini si la réponse de l’élève est correcte ou

Pas correcte et de lui fournir un retour sur sur sur sa réponse donc tout ça pour dire que ça ça existe ça existe depuis longtemps euh remplacer les enseignants ça fait 30 ans qu’on a compris que non non seulement ça ne marchait pas mais ensuite ça servait à rien et je crois

Qu’on a fini par comprendre et ça a déjà été évoqué par mes prédécesseurs dans cette table ronde que le fond du problème tel qu’on peut le poser c’est qu’il y a une grande différence entre apprendre et enseigner apprendre chacune et chacun d’entre nous nous apprenons tous les jours nous apprenons en

Interagissant avec notre environnement et les champ Chion du monde de l’apprentissage ainsi par interaction avec l’environnement ce sont les enfants pourquoi alors que les enfants ont une énorme capacité d’apprentissage les sociétés humaines ont créé des écoles c’est parce que grandir en apprenant de cette façon ça ne suffit pas pour

Devenir de futurs adultes dans nos sociétés nos sociétés complexes nos sociétés ouvertes nos sociétés démocratiques il faut des connaissance que le simple fait de grandir ne permet pas d’apprendre et pour transmettre ces connaissances pour permettre aux enfants d’apprendre il faut des écoles et je suis désolé de le dire de façon aussi

Peu séduisante enseigner à l’école repose sur l’exercice de quatre contraintes la contrainte du temps ce ne sont pas les enfants qui choisissent quand on apprend la cont contrainte du lieu ce ne sont pas les enfants qui choisissent où ils apprennent la contrainte des savoirs ce ne sont pas les enfants qui choisissent

Ce qu’il faut apprendre et enfin la contrainte des tâches ce ne sont pas les enfants qui choisissent comment apprendre et c’est ça l’école c’est construire des institutions des lieux de travail dans lesquells on rend acceptable l’exercice de ces quatre contraintes on donne du sens comme vient de le dire mon prédécesseur à l’exercice

De ces quatre contraintes on rend ces quatre contraintes euh porteuse de la construction d’individus et là je crois que ça c’est une œuvre de la société de donner du sens à ces quatre contraintes de faire que ces quatre contraintes permettent aux enfants de comprendre qu’ils sont en train de se construire comme grands

Adolescents et comme adules et je crois crois que pour ça les machines n’ont pas grand-chose à faire pour répondre à la à votre question madame la Présidente je crois que ce qui est en train de se passer avec cette nouvelle génération d’intelligence artificielle et notamment du côté des IAS génératives est

Effectivement très important et très important pour l’école je crois que ce qui est en train de se passer par exemple avec Ch GPT pour les tâches scolaires qui extrêmement répendu qui sont les tâches de production de texte est équivalent avec ce qui s’est passé est équivalent à ce qui s’est passé avec

L’arrivée des machines à calculer dans les classes de mathématiques dans les années 1980 est équivalent avec la grivée de Google dans les tâches de de recherche documentaire et de préparation d’exposés à la fin des années 90 début des années 2000 c’est très important ce

Qui ce qui s’est passé à ces deux ms là c’est-à-dire que certaines tâches résoudre des problèmes mathématiques réaliser une recherche documentaire ont été profondément modifié mais à quoi ça a servi l’arrivée des calculatrices dans les classes de mathématique he je vous rappelle que dans les années 80 beaucoup

De gens pensaient que c’était la fin puisque les les machines à calculer allaient rendre 20 l’enseignement des mathématiques en fait l’arrivée des et ça c’est très bien documenté par la littérature des années 80 les calculatrices ont permis de se centrer sur le cœur de l’apprentissage des mathématiques qui est la résolution de

Problème et reléguer au second plan une autre activité qui est l’activité de calcul mais ce qu’on documente aussi très bien et mes prédécesseurs l’ont dit c’est que les machines à calculer sont on ne peut plus efficaces avec les élèves qui sont déjà performants en mathématiques et qui utilisent

Exactement comme l’a dit dan land l’IR la calculatrice comme une prothèse intelligente les élèves qui sont en difficulté en mathématiques ont énormément de mal à utiliser intelligemment leur calculatrice donc voilà permettez-moi de finir sur cette comparaison qui de mon sens nous dit ce qui est en train de se passer pardon

D’avoir été aussi long merci beaucoup monsieur tricot donc vous avez fait le un peu moins que le temps moyen nettement moins que le temps moyen de vos autres intervenants donc pas de problème maintenant nous allons passer aux orateurs de groupes qui ont chacun 2 minutes et nous avons 10

Groupes donc normalement ça fait 20 minutes et donc vous serez obligé non mais sans machine à calculer donc ça c’est juste extraordinaire non mais je je je travaille notre passage sur des antennes télé avec des petits moments comme ça mais tout simplement pour dire que Monsieur tricot devant nous quitte à

10h30 vous n’aurez pas la possibilité de répondre mais s’il y a des apports que vous souite nous faire n’hésitez pas à nous envoyer votre contribution par écrit et je la diffuserai bien entendu à l’ensemble de mes collègues voilà c’était pour cela mes collègues mes chers collègues donc nous allons

Commencer avec le groupe Renaissance et gradial Melkor merci madame la Présidente madames messieurs les experts si vous me permettez de vous appeler comme ça je vous remercie pour votre participation à cette table ronde autour de l’intelligence artificielle à l’école et remercier également madame la Présidente pour l’organisation de celle-ci je je

Crois en effet que l’irruption des intelligences artificielles dans nos vies et singulièrement dans celle des enfants constitue pour beaucoup une révolution dans laquelle nous devons être proactifs et non passif à ce sujet à l’occasion de la présentation de la feuille de route du choc des savoirs le ministre de l’éducation national d’allor

Gabriel Atal avait annoncé vouloir faire de la France le premier pays au monde à généraliser à titre gratuit l’usage d’une intelligence artificielle elle sera utilisée pour tous les élèves d’une classe d’âge en dehors des heures de cours et en complément de laaccompagne en classe le ministre de l’éducation nationale avait également annoncé qu’un

Guide pédagogique des usages de numérique serait édité au printemps 2024 à la destination de tous les enseignants ce dont vous avez déjà parlé celui-ci permettrait d’accompagner leurs pratique sur le terrain prenant en compte les transformations induites par l’arrivée des i génératives notamment pour les évaluations la progression des élèves repose aujourd’hui grandement sur

L’interaction humaine entre enseignants et élèves dans la relation pédagogique l’intégration des intell inigence artificielle ne risque-t-elle pas de déstabiliser ce lien essentiel à la fois dans la construction des savoirs et dans la position d’autorité et de sachant qu’incarne l’enseignant aussi j’aimerais avoir votre avis sur la manière dont on

Peut utiliser les IA pour adapter l’enseignement aux besoins particuli de chaque élève sans affaiblir la place de l’enseignant par ailleurs la question de l’encadrement se pose inévitablement n’oublions pas que cela a été le cas de la calculatrice qui est un outil qui a transformé l’enseignement du calcul mais

Qui a fait l’objet depuis de longues années d’un encadrement précis sur son usage scolaire aussi au-delà du guide à destination des enseignants ne devrait-on pas également imaginer un contrat pédagogique pour expliquer à l’élève dans quel cadre l’usage des IA en classe et en dehors est pertinant et autorisé ceci afin de développer son

Esprit critique et d’utiliser les IA à bon ant je vous remercie merci madame la députée pour le rassemblement national Roger chudau merci madame la présidente Madame la Directrice mesdames et messieurs je suis venu à cette table ronde dans l’espoir d’avoir des un certain nombre de réponses sur la question de

Savoir l’intelligence artificielle peut permettre en matière de transmission des connaissances à nos élèves euh j’avoue que je reste un peu sur ma fin ce n’est pas du tout que vous n’ayez pas été brillant dans vos exposés mais j’ai plus de questions et je suis encore plus dubitatif maintenant que au début de la

Séance les exemples que vous avez proposé de progrès me semble euh sujet à caution quand Madame la Directrice vous parlez euh des progrès de reconnaissance vocale pour l’apprentisage des langues je crois que vous êtes à côté du sujet euh les langues ne peuvent pas être apprises dans le système actuel avec 3

Heur par semaine à 30 élèves il faut un enseignement intensif ça n rien à voir avec l’intelligence artificielle quand vous nous décrivez les 20000 exercices de mathématiques et de français proposés aux élèves de secondes dans le cadre du Mia les modules interactifs adaptatifs je me demande pourquoi a pas 200000 ou 2

Millions ça n’a pas de sens 20000 pourquoi 20000 je quelle est la la valeur ajoutée de de ceè système par rapport par exemple à de bonnes vieilles anales n’est-ce pas que qui ont été rédigé par des professeurs et commenté par des professeurs ça n’est pas parce que c’est électronique et immédiat que

C’est mieux je je ne comprends pas vraiment bon donc j’ai bien peur que on se qu’on se paye un peu de mot là-dessus et je ne vous ai pas entendu parler du tout des dangers éventuels de laintelligence artificielle dans l’éducation rien sur le Big Data et le recueil d’information que va-t-il où

Iront les informations qui seront recueillies par le Big Data sur les élèves qui utiliseront les bases de données franchement où est la sécurité quel contrôle vous n’avez pas non plus rien sur des suivi de Corte d’élèves qui permettrait de mesurer des des progrès réels donc si vous voulez

J’ai plus de questions que de réponses c’est c’est navrant donc je vous repose la question quelle est la valeur ajoutée de l’intelligence artificielle à la pédagogie de la classe et plus largement à l’action éducatrice de l’État je vous remercie merci monsieur le député pour LFI Hendri Davi merci mad madame la

Présidente alors lia est un outil numérique potentiellement utile pour l’éducation qui vient s’ajouter à d’autres comme Internet Wikipédia ou les réseaux sociaux mais comme chaque avancée technologique elle peut être utilisée à bonne ou mauvaise Cian pour bien cerner les potentialités mais aussi les risques il est nécessaire de bien

Comprendre les spécificités de l’IA concernant l’IA il me semble qu’il y a deux ruptures distinctes sur lesquelles je voudrais d’abord vous interroger d’abord l’a génératif comme chat GPT peut produire des récits vraisemblables mais faux c’est vertigineux cela peut donc potentiellement contribuer à effacer encore un peu plus les

Frontières entre le vrai et le faux ou ou plus exactement entre la véréimilitude c’est-à-dire quelque chose qui approche quand même tendantiellement du vrai et le vraisemblable quelque chose qui paraît vrai d’autre part lia induit une dilution du nécessaire référencement de nos ressources de nos sources de connaissance nous ne savons

Plus d’où vient la connaissance et quel est le niveau de fiabilité des émetteurs d’informations qui ont produit les textes pour ces deux raisons lia menace encore un peu plus le caractère asymétrique de l’éducation en entre l’enseignant et l’élève qui doit conserver la confiance dans le savoir de l’enseignement de l’enseignant cela a

Été mentionné dans ce contexte ma première question est la suivante comment selon vous refonder la formation des enseignants et celle des élèves à la révolution que représente l’IA il me semble que le savoir critique enseigné à l’université par des chercheurs et la meilleure formation possible or l’université manque cruellement de

Moyens qu’en pensez-vous ensuite il existe une autre série d’enjeux pour que l’IA soit utilisé au service de toutes et tous et non d’une minorité nous le savons lia peut produire reproduire les stéréotypes notamment de genre comment l’éviter quel garde fou imaginez-vous pour que la communauté éducative et le

Service public garde le contrôle sur les données ça a été mentionné mais aussi sur certaines tâches éducatives quand l’usage de l’IA pour la correction de copie la rédaction d’examen ou la sélection d’étudiants peut être une source de profit pour quelques start-up enfin ma dernière question est la suivante comment éviter que la fracture

Numérique soit renforcée avec la génération de l’IA je vous remercie merci monsieur le député pour les républicains Alexandre portier merci madame la présidente madame messieurs l’introduction de l’intell inigence artificielle à l’école pose plus de questions que de réponses et notamment des questions de cohérence au regard des autres enjeux de la politique éducative

Et donc j’avais plusieurs questions sur lesquelles je souhaitais pouvoir vous entendre la première c’est qu’il y a quelques semaines le ministre était alarmiste sur la question du temps d’écran chez les jeunes je cite nous sommes proches d’une catastrophe sanitaire et éducative chez les enfants

Et les ados en France on a 30 % des adolescents qui ont passé les tests PISA et qui décareent être distrait par utilisation d’appareil numériques à la plupart des cours est-ce que une démocratisation de li à l’école n’irait pas contesens justement de cette de cet alarme deuxièmement à l’heure où le

Gouvernement développe un grand plan de citoyenneté numérique comprenant notamment un objectif d’éducation à l’information à l’heure aussi où Gabriel Atal appelle à remettre de l’exigence je cite à l’école et vraiment au contact de l’intelligence artificielle que nos élèves vont apprendre à développer esprit critique nuances et réflexion troisièmement question budget on peut

Avoir des inquiétudes légitimes puisqu’on peine à obtenir du gouvernement une une véritable revalorisation salarielle des enseignants on peinene à financer beaucoup d’actions et on se demande évidemment à quel montant va s’élever l’enveloppe dédiée au financement de l’application Mia quatrièmement le suivi par les professeurs de l’apprentissage de leurs

Élèves sur l’application Mia Mia ne va-t-elle pas encore leur ajouter du travail alors qu’il peèinene bien souvent déjà à assumer toutes les charges administratives nouvelles qu’ils ont pris ces derniersres année et qu’il manque de temps pour exercer leur principale mission et cinquièmement qu’en est-il de la du gouvernement à

Garantir la sécurité de ce système et à éviter qu’il ne soit demain piraté détourné à d’autres fins notamment commercial voilà je vous remercie merci monsieur le député pour les démocrates Philippe Berta oui merci madame la présidente madame messieurs on perçoit effectivement bien l’émergence de l’intelligence artificielle ces

Dernières années ce su de façon des plus accéléré comme toute nouvelle technologie elle s’accompagne de Bénéfic mais aussi de pardombre les bénéfices sont par exemple bien documentés dans certains champs le champ médical par exemple on a vu hier une très belle démonstration de l’année analse de milliers de tumeurs par intelligence

Artificielle ou dans dans l’analyse d’imagerie médicale et on voit donc le champ s’ouvrir cette émergence pose aujourd’hui la question de son utilisation dans le intégrer les plus auxquels elle peut conduire tout en réussissant à se prémunir du pire la question fondamentale reste de s’assurer la nécessité de cette nouvelle intelligence

Pour améliorer notre enseignement sa vitesse de propagation rend désormais manifestement cette réponse rapide d’ailleurs doit-on parler d’intelligence ou plutôt de calcul probabilistique ou d’enchaînement algorithmique qui puis et des milliards de données l’intelligence humaine ne peut pas être réduite à des calculs et échappe la capacité de

Création et l’accès à la vérité qui ne sont pas de nature statistique mais de l’ordre du discernement ne pensez-vous pas qu’il reste encore nécessaire de préciser les intentions exactes des acteurs de l’a en matière d’éducation il ne faut aucune matière que aucune manière pardon que l’outil prenne le

Dessus sur ce qui doit rester l’éducation avant toute chose à savoir former l’esprit pour accéder aux enseignements ne doit-elle pas s’inscrire non pas en substitution ni en augmentation artificielle de l’intellig igence mais uniquement comme un outil de challenge des méthodes éducatives les plus traditionnelles nous do-ons pas considérer que comme un lesigence

Intertificielle que comme un outil d’hybridation on cite souvent l’outil virtuel Gill Watson développé par un collègue de la georgiaatek qui aide l’enseignant à assurer un véritable suivi individuel à chaque étudiant pour les seules questions communes simples les questions simples d’ posé par ces étudiants libérant ainsi lesenseignant

Pour des questions plus complexes un des autres aspects est la participation de la conversationnel pour la pratique des langues étrangère que vous avez mentionné qui permettent à l’étudiant de s’entraîner aux langues étrangères depuis chez lui nespace aussi un outil pour les élèves handicapés ou malades par exemple en milieux hospitalier un

Apport potentiel crucial ou encore que penser l’utilisation de l’ pour repérer avec un bon intervalle de confiance les élèves susceptibles de se retrouver en position de décrochage enfin et pour terminer comment les enseignants ont-ils accueilli la lame de fond introduite par chpt côté enseignant bien sûr mais aussi

Côté élèv je vous remercie merci monsieur le député pour les socialistes apparentés Fatia kouai oui merci madame la Présidente tout d’abord je vais remercier les intervenants pour de cette table ronde pour la qualité de leur intervention et pour les interrogations que vous nous avez fait vous nous avez suscité je voudrais revenir sur

L’éducation au numérique parents pauvres des programmes scolaires dans un monde de plus en plus numérisé l’apprentissage à l’école des pratiques numériques est absolument nécessaire il faut que nos élèves soient en capacité de connaître les avantages ainsi que les risques liés au numérique cependant notre système éducatif ne VI ne parvient toujours pas l’intégrer

Pleinement dans les programmes laissant nos élèves mal préparés à naviguer dans une air technologique en constante évolution pour preuve l’heure de technologie supprimée pour les élèves de 6e depuis la dernière rentrée qui ne fait qu’aggraver le retard de nos élèves en matière d’éducation numérique l’intelligence artificielle quant à elle

Doit prendre pleinement sa place dans les apprentissages les élèves doivent savoir utiliser l’intelligence artificielle être en capacité d’ analyser dans quelle mesure cette intelligence artificielle fait partie de leur quotidien l’éducation nationale a semble-t-il un rôle à jouer dans l’utilisation de l’intelligence artificielle afin d’apporter aux élèves un regard critique et afin qu’ils

Puissent construire leurs propres usages domestiques aussi je souhaiterais savoir dans quel pardon quels sont les différentes propositions des intervenants pour mieux intégrer l’éducation au numérique et donc à intelligence artificielle dans les programmes scolaires quelles matières doivent être doivent être les portes d’entrée de cette éducation selon les

Niveaux je vous remercie et puis j’en profite aussi pour préciser que chat JPT m’a aidé à écrire cette intervention voilà merci madame la députée pour horizon et apparenté Béatrice Bellami merci madame la Présidente chers collègues messieurs merci pour vos premières explications et pour votre participation à nos travaux un constat

Semble partager les intelligences artificielles vont bouleverser nos vies et transformer nombre de nos pratiques l’éducation n’y échappera pas et n’y échappe déjà pas et nous aurions tort de n’y voir que les risques le danger c’est de couper l’éducation nationale d’une rupture technologique qui va fortement influencer la société et les individus

Avec les députés horizon nous pensons que l’institution a un rôle clé à jouer dans ce moment il y a un train en marche à ne pas rater la technologie est là et ne va et ne va faire que progresser la mère des batailles doit donc être l’adaptation s adapté d’une part en

Développant l’éducation àya en décryptage et à son utilisation cet apprentissage est nécessaire interdisciplinaire comme l’est aujourd’hui l’éducation au médias et à l’information dans quel cadre cette éducation àya doit-il se faire quelle place les nouveaux programmes d’enseignement moral et civique vont-ils avoir voir à lien s’y adapté d’autre part en formant régulièrement

Efficacement les professeurs et les personnels notre communauté éducative doit pouvoir suivre cette évolution en formant la communauté éducative comment faire face à l’évolution ultra rapide des technologies s’y adapter enfin en utilisant li en classe et en dehors pour des applications pédagogiques c’est le principe des annonces qui ont été faites

Autour de l’utilisation du logiciel Mia seconde à la rentrée 2024 s vous selon vous à quel âge faut-il commencer à sensibiliser les jeunes à liya et comment faire pour que liya ne renforce pas davantage les inégalités scolaires je vous remercie merci madame la députée pour le groupe lot Stéphane

Lenormand merci madame la Présidente en septembre 2017 Cédric Villani mathématicien et député sétait vu confier une mission par le Premier ministre sur la mise en place de la stratégie française et européenne en intelligence artificielle dans ce rapport qui a été rendu en mars 2018 il citait plusieurs pistes notamment un

Paragraphe sur lia inclusive et diverse mais il notait dans un premier temps le manque de parité entre étudiantes et étudiants dans les filières d’enseignement du numérique et de l’IA mais surtout il observait de réelles inégalités d’accès au numérique entre les différentes classes sociales vous savez moi j’ai étis enseignant j’ai

Commencé avec les MO5 MO6 les TO7 qui allait révolutionner nos pratiques j’ai terminé 30 ans après sans avoir jamais réussi à concilier de la technique des systèmes d’exploitation et des logiciels donc j’ai comme Monsieur chudot beaucoup plus de questions sur l’arrivée desa dont je reconnais du reste qu’elle va bouleverser automatiquement nos vies

Dans le futur mais concernant l’école je suis un peu plus dubitatif en effet je crois que dans un premier temps il est il est important de de rappeler et que c’est sans doute la la priorité que il faudrait doter les toutes les écoles de France et de Navar des utiles

Informatiques dans un premier mettre l’accent sur la formation des enseignants parce que sur le numérique j’ai vu des collègues pendant toute ma carrière qui ont été complètement perdu avec l’arrivée de ces outils parce qu’il n’y a jamais eu d’information et qui plus est sur les potentialités de l’IA

Je pense que ça il faut y réfléchir en amont et c’est à mon avis une des priorités ensuite bien sûr j’aimerais savoir quelles sont vos pistes de réflexion pour qu’ell réduisent les inégalités au sein de l’école c’est il et qu’elle ne les accentue pas euh il

Faut aussi et le collègue on a parlé s’intéresser sur les éventuels dangers qu’est-ce que l’on attend de l’utilisation de l’IA par les élèves et de manière plus générale par rapport à ce que j’ai dit est-ce qu’il ne serait pas temps aujourd’hui d’avoir une analyse beaucoup plus fine et poussée

Sur l’impact réel des outils numériques qui sont arrivés dans le système scolaire avant d’aller plus loin et je tiens à rappeler que l’acte d’enseigner c’est avant tout une interaction humaine et qu’il ne faudrait pas que l’intelligence humaine et émotionnelle soit déplacée dépassée par une intelligence artificielle merci merci

Monsieur le député merci mes chers collègues donc maintenant c’est à vous pour les réponses à ces différentes interrogation questions constat je me lance sur quelques questions alors à quel âge commence-t-on à appréhender la la matière je dirais dès le plus jeune âge si on peu en maternel avec des des outils qui

Permettent de comprendre déjà ce que c’est que la pensée informatique euh l’algorithmique alors évidemment ces concepts ne sont pas présentés comme ça mais il y a des jeux il y a des petits robots il y a des façon de d’enchaîner des tâches qui aident à la spatialisation aussi de l’enfant hein de

Aller à gauche aller à droite comment déjà des petits exercices de codage euh vous parliez de l’égalité filles garçon dans les 5 minutes qui m’étaaient donné je n’ai pas pu aborder plus à fond ce thème mais le plusutôt possible parce que c’est là où il n’y a pas encore

Euh disons un un un biaet une une pression un fait culturel qui fait que dès dès le CP les filles sont réputé être moins bonnes en math en réalité ça se joue très tôt dans le dans le l’éducation donc le plusutôt possible parce que si on est en en action en

Activité autour de ces pour pour appréhender déjà ce que peut être la pensée informatique et bien on n pas ces billets là et on accroche les filles autant que les garçon donc le plus tôt possible on va déployer des des kits de robotique pour les formateurs de CM1 CM2

Parce que le le fait d’avoir enlevé une heure de techno en 6e nous a conduit à renforcer les compétences de codage en CM1 CM2 donc il faut former les professeurs il y a aussi des des un renforcement de de des compétences en la matière au cycle 4

Avec les nouveaux programmes et c’est le professeur de techno et le professeur de math qui vont qui vont assumer mais je passe je P je je ne parle ici que de la pensée informatique je parlerai ensuite de l’EMI hein euh donc là on renforce en

Cycle 4 la question et il y a des cas d’usage sur l’IA on a beaucoup renforcé aussi ila dans dans les programmes euh et puis à part partir de la seconde vous savez qu’on a mis depuis en place depuis l’année 2019 un un Tron commun en

Seconde euh donc il y a une seconde snt Scien numérique et technologie pour tous les élèves et je crois que la France est quand même un pays à part où on a pris en compte ce sujet très tôt et on a on propose à tous les élèves un Tron commun

Ensuite bien sûr il y a une filiarisation en quelque sorte puisque puis qu’il y a des spécialités qui se mettent en place avec numérique et sciences informatiqu il y a un très grand enjeu d’ailleurs à recruter des professeurs d’informatique peut-être en plus grand nombre si c’est possible ça les chercheurs reviendront sur les

Moyens qui sont donnés à l’université à la formation académique en la matière donc voilà je je l’âge on n pas beaucoup parlé deemi et vous avez raison il y a deux pans dans la dans dans le numérique il y a tout ce qui est connaissance scientifique et

Informatique et tout ce qui est conna ence autour de la littératie numérique donc l’éducation au médias et à l’information au sens large et là si on ne comprend pas ce qui est l’intelligence artificielle là on n pas le temps on fait pas une formation sur l’intelligence artificielle mais on en a

Tous besoin on l’année dernière à infin à Poitier on a un PNF un plan national de formation on a fermé 1000 cadres les inspecteurs les les les chefs d’établissement les les les i on a formé tout le monde àa pour comprendre ce que c’était qu’une Ia générative

On si on on apprend pas ce que c’est on survole en fait on ne parle pas du sujet euh et ça c’est on a fait venir un mathématicien informaticien de de Sorbonne université Gérard bot il nous a expliquer ce que était une a générative donc il faut commencer par là et tous

Les casadres doivent savoir ce que c’est pour dire à l’élève d’abord ce que c’est ce que ça n’est pas et avoir une distance critique par rapport au résultat que produit les interrogations bah on pose des questions à liya elle nous répond liya ne vous nous pose pas

Des questions he c’est nous qui qui en posons quand même donc l’action humaine est fondamentale mais la réponse ça n’est pas une réponse intelligente c’est une réponse probabiliste comme vous le disiez monsieur donc c’est une réponse mathématique donc euh il il faut apprendre ce que c’est euh et et et pour

Pouvoir en parler aux élèves et que même une distance critique par rapport aux outils qu’ils utilisent je égalité fille garçon je crois que c’est aussi une grande cause du quinquenna euh aujourd’hui il y a moins de 20 % enfin les les les les les personnes qui vont les les élèves qui

Vont euh en en NSI donc dans cette spécialité numérique et sciences informatiques euh euh sont sont composés essentiellement sont essentiellement des garçons hein donc 20 % de filles qui abandonnent d’ailleurs beaucoup en terminal qui abandonne plus que les garçons puisque vous savez qu’on abandonne une des spécialités une des

Trois spécialités en terminal donc elles abandonnent plus que les garçons c’est vrai que s’il y a pas suffisamment de filles dans une classe c’est c’est compliqué déjà euh et ensuite ensuite il y a dans le monde du numérique aussi des biaets de genre vous le disiez dans le

Monde du jeu dans le dans sur l’Internet les filles ne sont pas bien accueillies et les et les violences sexistes sont très très importante donc là aussi il faut éduquer les filles et les garçons à à se comporter de façon civile que ce soit dans la classe ou dans le monde de

L’Internet dans le monde virtuel et il est aussi grave d’insulter ou de ou de harceler dans le monde virtuel que dans le monde réel et ça les les jeunes ne le savent pas suffisamment ils n’en ont pas suffisamment conscience et ça aussi c’est une éducation à leur

Donner merci Madame BO qui de Monsieur Andel monsieur Collin de La Higuera non moi je veux bien y aller sur là aussi on a le choix des questions il y en a tellement et elles sont vraiment très bien je voulais avant de répondre à la question reappeler que ce qui

Caractérise cette question c’est les investissements spectaculaires d’accord il y a une quantité d’argent sur la table c’est colossal ce qui fait que les remarques de tout à l’heure sur la difficulté de faire fonctionner l’interface avec la machine ou ce genre de choslà c’est un peu dépassé d’accord

Les c’est pas les start-ups c’est les très grandes entreprises qui mettent énormément d’argent pour nous produire des produits extrêmement léché très facile à utiliser tout à l’heure la la réponse à qu’est-ce qui fait que chat GPT ou les i génératives sont est-ce qu’elles sont différentes B c’était surtout ça c’était l’acceptation dans

Laquelle ben qui est arrivé on a tous su s’en servir immédiatement ça existait déjà la technologie avant simplement ils avaient trouvé avec leur agents conversationnelle mais la façon que pour que de rendre ça tout à fait intéressant pour tout le monde alors il y a eu une question qui était importante et est

Revenue deux fois je veux réinsister enfin je veux peut-être répondre là-dessus c’est comment éviter que l’enseignant perdre son rôle de ou sa position de sachant d’accord et en quoi cela ben avec lia il va être en fait ça va affaiblir l’ enseignant bon premièrement l’enseignant va perdre sa

Position de sachant d’accord s’il n’a pas déjà perdu en tant qu’enseignant la première fois où quelqu’un avait son écran ouvert me dit Monsieur Wikipédia dit ceci alors que vous dites autre chose c’est effectivement perturbant puis ensuite on se dit c’est tout à fait normal mon rôle d’enseignant alors c’est

Vrai que je suis universitaire c’est peut-être plus facile c’est de pouvoir discuter contraster et faire bah c’est ça l’esprit critique c’est d’être capable de dire il y a un point de vue qui est celuilà est ce que je je viens de vous donner et il va falloir avoir

Les éléments pour regarder les deux choses si c’est juste donner un seul point de vue ben lesescrit critique il va avoir un petit peu plus de mal à se développer donc lia va effectivement nous interpelle sur la position de sachant puisque l’accès à la connaissance les élèves vont l’avir

D’autres façons je rappelle quand l’enseignant par exemple a un discours dans lequel il va utiliser quelques mots extrêmement savants il va en fait embellir son discours l’élève va pouvoir prendre ce discours et va demander chatpt explique moi ça dans mon langage à moi d’accord et donc quelque part et

Ben cette position oui elle va être elle va être un petit peu mise en question mais c’est c’est peut-être une bonne chose il y a beaucoup de pays qui ont des scorses PISA très honorables pour lequel cette position a été discuté depuis depuis un long moment sur l’éthique il y avait une

Question on n pas parlé là dans nos réponses on n pas parlé de l’éthique alors j’avais juste dit quand même que dans tous les rapports qui sont vraiment importants sur l’éducation qui sont apparus de depuis 3 4 ans ce de l’UNESCO là aussi vous en avez cette discussion

Sur l’éthique elle est au cœur du sujet donc le fait qu’on on a pas parl ici pourrait mais ça ça ce serait aussi compliqué ou pas compliqué ce serait aussi intéressant mais prendrait du temps pour y arriver donc donc vraiment c’est une partie importante et pour

Avoir faire je je vais faire un peu de publicité on vient de sortir un livre un manuel en direction des enseignants mais cet aspect éthique est discuté presque à toutes les pages d’accord à tout tout moment on doit se poser la question pourquoi est-ce qu’on est en train de

Faire ça il y a des questions pédagogiques mais il y a des questions importantes sur effectivement l’éthique de de de ce genre de chos là sur ce qui est fille garçon bon je vais pas avir je vais pas développer trop loin sauf dire que lien s’il est si c’est enseigné de

Façon hors sol on risque d’avoir le même problème que avec l’informatique ou avec le numérique donc en hor ça veut dire je vais prendre un problème abstrait et je vais utiliser liia pour résoudre un è abstrait si on est capable de faire fonctionner li pour ce pourquoi finalement on l’utilise tous c’estd pour

Tous les problèmes concrets là je rêve moi par exemple de d’utiliser l’IA en instruction civique il y a vraiment des choses intéressantes à faire pour travailler avec avec liya pour voir pour décomposer les textes pour avoir plusieurs positions parce que ça aussi on peut demander à liya tiens maintenant

Ce texte là réinterprète le moi mais avec la vie de telle ou telle personne donc on on aurait vraiment des choses sur lesquell je suis persuadé que il a on doit pouvoir aller chercher beaucoup plus largement que que que juste chez les garçons on va dire euh et puis enfin

B peut-être la réponse à 80 % des questions c’est formation des enseignants d’accord c’est vraiment l’aspect crucial les enseignants ont plutôt envie c’est ce qu’on comprend quand on les interroge mais il faut il faut effectivement les accompagner dans cette formation faire un effort gigantesque parce que lia va continuer à

Avancer et qu’on a besoin de ses enseignants bien formés merci Monsieur Colan leera Monsieur Daniel Andler j’ai peu d’abord j’ai beaucoup trop parlé initialement donc non non je j’ai pas les règles je connaissais pas les règles je m’en excuse je débarque je débarquais vraiment il y’y a aucun problème quand

Les orateurs sont vraiment trop longs généralement je fais comme ça et donc tant que je ne le fais pas c’est que c’est bon mes collègues le savent non j’ai pas grand chose à ajouter juste d’ insister sur deux choses d’abord euh on l’a pas dit jusqu’à présent mais bon

L’enseignement ne se porte pas si bien que ça piza et cetera il y a pas que PISA dans la vie on peut contester la portée de PISA mais tout le monde sait que l’enseignement ne va pas très bien euh il va plutôt peut-être moins bien en France qui se target quand j’étais un

Jeune enfant que d’être le meilleur système éducatif du monde je pense que nous n’avons plus cette prétention quelque chose s’est perdu qu’il faudrait analyser mais c’est pas du tout le lieu de le faire en tout cas on est dans une position où il semblerait vraiment peu rationnel de refuser l’aide

De nouvelles méthodes qu’elles soi technologique qu’ell soit mix qu’ell soit hybride et cetera mais j’ai été très frappé par le fait que pratiquement presque unanimement mesdames et messieurs les députés vous avez accueilli cette nouvelle idée cette nouvelle contribution de manière assez positive en disant bah voilà ça ça va

Servir ça peut servir évidemment ça doit être encadré et cetera alors la question de comment dire du du mauvais emploi ou des risques ou euh des tout ça dépend de d’une certaine qualité de suivi et d’une attention extrêmement extrêmement forte accordé à la manière dont ces outils sont

Introduits la manière dont ils sont évalués et la manière dont on apprend à partir de l’expérience alors je crois que là il y a de grands progrès ont été faits pendant très longt sur une espèce de sagesse collective immanente n’est-ce pas ben les professeurs savaient connaissaient leur métier depuis toujours et les

Inspecteurs faisait ce qu’il faisait le ministère faisait ce qu’il faisait et au fond personne ne savait très bien pourquoi ça marchait si ça marchait pourquoi ça marchait pas si ça marchait pas je crois qu’on s’est vraiment écarté de ce modèle traditionnel et que c’est une très bonne chose il faut qu’il y ait

Des évaluations régulière il faut que ce soit fait extrêmement soigneusement il faut pas qu’on abandonne ça on a trop fait ça en France on abandonne une idée B je sais pas les math modernes étaient une mauvaise idée alors on les a complètement rejeté on a abandonné la géométrie c’était une mauvaise idée ou

C’était une bonne idée on a un peu tendance à jeter le bébé avec l’eau du bain et ça c’est vraiment pas ce qu’il faut faire il faut se dire pourquoi cet instrumentci n’a pas fonctionné qu’est-ce qui a fait qu’il n’a pas peut-être l’instrument était bien conçu

Mais le la mise en scène en quelque sorte avait été insuffisamment pensée et il faut pas non plus rejeter la mise en scène il faut l’améliorer il faut vraiment apprendre à partir de nos de nos de nos erreurs donc c’est très banal ce que je dis mais je crois que c’est

Vraiment très important et la l’autre chose que je voudrais dire et je vais me dire tout de suite c’est que effectivement enfin il y a 192 nations je crois à peu près au monde et beaucoup d’entre elles sont très engagé dans la révolution numérique et dans l’intelligence artificielle ils ont eux

Aussi font très attention il y a des études tout ça est fait l’objet comme le disait André tricot qui nous a quitté malheureusement il y a beaucoup de connaissance comme comme on vient de le dire et je crois qu’il faut utiliser ces connaissances de manière rapide et pertinente il faut pas réinventer l’eau

Tiède à chaque fois je veux dire oui c’est c’est ces technologies existent elles sont mises en œuvre dans des pays qui sont en moyenne plus avancé que les nôtres en la matière tel que la Grande-Bretagne et je crois qu’il faut aussi s’inspirer des expériences de l’étranger y a aucune honte à le faire

Tout en l’intégrant bien entendu dans nos traditions et notre façon de faire c’est banal ce que je dis merci Monsieur Daniel Andler donc je vais passer à une nouvelle série de questions nous allons commencer avec Fabrice le viigoureux pour une minute merci madame la Présidente les les enseignants français font assez peu de

De différenciation pédagogique d’individualisation encore moins est-ce que vous pensez que l’intelligence artificielle donc celle qui apprend des singularités d’un élève est un levier pour permettre plus de différenciation pédagogique et si oui est-ce qu’il faut davantage utiliser ce levier pour les élèves les plus en difficulté ou contraire

Euh les la concentrer sur les élèves qui ont le moins de difficulté pour que l’enseignant puisse avoir du lien humain sur des petits groupes d’élèves en difficulté c’est la première question la deuxième plutôt adressée à Madame BO parce que vous nous avez cité des outils extrêmement concrets pratiques sur l’apprentissage de la

Lecture et notamment sur cette phase fondamentale du décodage du déchiffrage des correspondances graphem phonem est-ce queil y a des outils prometteur aujourd’hui que vous avez repéré pour cette question absolument essentielle je vous remercie merci monsieur le député c’estine Calvez merci madame la Présidente euh lia est déjà là vous l’avez déjà dit et

Pour moi c’est important de revenir sur la formation des enseignants sur leur capacité à pouvoir coopérer avec les acteurs qui font lia dont beaucoup d’acteurs privés comment concilier intérêt général protection des données personnelles que ça soit cell des enseignants ou des élèves mais aussi le besoin d’avoir un terrain

D’épanouissement pour t qui contribu à faire unea responsable notamment dans notre pays et puis deuxème question on parle beaucoup d’éducation et donc des plus jeunes mais je pense que l’éducation c’est tout au long de la vie que pensez-vous de l’initiative de la Finlande qui avait lancé en 2018 un

Objectif un défi de former 1 % de sa population aux enjeux de l’intelligence artificielle ne serait-il pas temps de relever ce défi aussi en France je vous remercie merci madame la députée Idir boumertit merci madame la Présidente merci aux intervenants donc la ministre de l’Éducation nationale récemment indiquer qu’elle souhaitait que l’intelligence

Artificielle soit utilisée au soutien des élèves à besoin l’intelligence artificielle est porteuse de potentialité positif et nous ne pouvons pas tirer un trait sur tout un ensemble de possibilités quiinduisent ces progrès technologiques y compris à Visé pédagogique pour autant une telle utilisation pose de nombreuses questions déjà si une telle utilisation était mise

En place quelle place serurait donné à la formation des enseignants à la maîtrise des technologies ensuite alors que la recherche scientifique et académique s’accorde sur les dangers de l’exposition des enfants aux écrans comment concilier euh l’utilisation de l’IA par les élèves ont besoin et préserver euh leur intégrité face au

Dangers des écrans enfin comment s’assurer d’une égalité réelle dans l’utilisation de l’IA alors même qu’ on observe en France une fracture numérique importante et que cette dernière pourrait se muer en inégalité d’accès au savoir merci monsieur le député Emmanuel Antoine ah le micro alors le le micro il faut c’est bon oui benah

Oui tout à fait merci madame la Présidente l’intelligence artificielle s’appuie sur des données d’entraînement or ces données présentent de nombreux biaiss qui soulèvent autant de difficultés dans l’utilisation qui peut-être faite de l’intelligence artificielle la capacité à générer des images réell expose en outre nos sociétés à des risques de désinformation

Importantes en consacrant de vraies fausses imag face à ces dangers de l’intelligence artificielle l’éducation nationale a un rôle à jouer en matière de sensibilisation une éducation à l’intelligence artificielle présenterait l’intérêt de sensibiliser nos enfants au biais et au dangers de l’intelligence artificielle alors quelle forme pourrait prendre selon vous cette éducation à l’intelligence

Artificielle merci madame la députée belkir badad merci Madame la la présidente madame messieurs merci pour vos propos vous l’avez dit chap JPT est là il faut le faire avec et il faut y aller de de manière intelligente finalement chapgbt nous pousse à investir dans les compétences du 21e

Siècle celle qui nous distingue de la machine avec aussi plus d’euros plus de collaboration d’exploration et de projets ce que certains font déjà dans le supérieur la moitié des enseignants euh sont inclus ont inclus liia génératif dans leur pédagogie dans le secondaire la bascule s’annonce un peu plus ardu plusieurs contraintte

Structurell persiste avant de s’adapter à l’IA le temps des professeurs le coût de la formation les inégalités d’accès aux outils chez les élèves en attendant l’outipe dit à parfait le risque est de perdre le contrat social entre les élèves et les professeurs pourquoi j’apprends ça pourrait s’interroger un

Élève alors que chap JPT sait déjà le faire quel est votre point de vue sur ce contrat social faut-il le repenser ou s’agit-il simplement de quelques aménagements voilà merci beaucoup merci monsieur le député Sophie met merci c’est bon maintenant c’est bon ça nous perturbe de changer de salle merci

Madame la présidente madame messieurs il existe des problèmes des programme de sensibilisation aux fausses informations que ce soit au collège ou au lycée je pense par exemple au programme ot rigolo de l’association Génération numérique ou oxbuster de l’institutrice rosemmarie Farinella l’intelligence artificielle y est traité et on semble remarquer que la

Jeune génération détecte mieux les contenus mensongers qu’elle génère en photographie pouvez-vous confirmer ce point faut-il être optimiste quant à la meilleure sensibilisation d’une génération plus habituée à l’intelligence artificielle surtout êtes-vous en mesure d’évaluer l’effet de ces formations à l’esprit critique et de sensibilisation aux mauvais usages de l’ intelligence artificielle quel regard

Portez-vous sur les programmes de sensibilisation de l’enfance enfin ou de la maternelle on va dire jusqu’aux études supérieurs je vous remercie merci madame la députée Jérémy patrietus merci madame la Présidente je me fais le le porte-voix de ma collègue Agnès Carel qui a dû s’absenter qui souhaitait vous poser une question l’intelligence

Artificielle peut offrir de de nombreux apports en faveur d’une école plus inclusible ou véritablement inclusive afin d’assurer le développement des capacités de chaque élève li Rossel vous en avvez parlé ainsi bien étant qu’ encore en PH de matattiration un potentiel considérable de transformation de notre système éducatif qui pourrait

Être positif pour faciliter l’inclusion d’un grand nombre d’enfants en situation de handicap elle importe il importe dès lors d’en prendre à la fois la mesure et tout aussi bien le contrôle les progrès en mattiure d’IA vous en avez parlé permettrai d’améliorer la synthèse vocale de faciliter l’apprentissage des

Langues de faciliter l’usage de la langue des signne de proposer aux élèves dyslexiques des assistants de lecture plus performants d’analyser plus finement le progrès de chacun afin de proposer des exercices adaptés d’effectuer encore des synthèses pour fournir l’essentiel d’un sujet de dicter des équations mathématiques ou encore de développer des objets connectés ma

Question est simple pouvez-vous nous faire part des expérimentations qui sont mises en place pour mieux comprendre dans quelle mesure lia pourrait contribuer à une école plus inclusive je vous remercie merci monsieur le député Annie jeunevard merci madame la Présidente je voudrais revenir sur quelques propos tenu par nos orateurs

Que je salue d’abord le postulat initial l’intelligence artificielle il faut y aller vous savez que ça suscite de grandes interrogations et Monsieur Andler moi j’ai entendu aussi beaucoup de réserves exprimé par les parlementaires ce matin comment expliquez-vous que certains pays qui sont allés très avant dans les outils numériques font aujourd’hui machine

Àrière deuxème propos j’ai beaucoup aimé l’idée que il faut savoir faire avec ou sans propos que vous avez tenu monsieur Andel nous venons de de faire une mission parlementaire sur l’apprentissage de la lecture où on voit quand même que en 6e près d’un élève sur deux ne sait pas correctement lire donc

Que que produira l’intelligence artificielle sur un déficit déjà d’apprentissage fondamentaux enfin 3isème chose madame bot euh moi qui suis euh ancienne enseignante de langues anciennes j’entends avec énormément de plaisir l’idée que lia apporterait enfin un peu d’espoir en matière euh de de maîtrise et d’apprentissage des langues anciennes parce qu’elles sont en train

De disparaître de notre école je vous remercie merci madame la députée Géraldine Banier je vais forcément rejoindre les propos de ma collègue Annie genvard concernant les langues anciennes j’utilisais moi-même l’IA en lettre classique euh remarque pratico-pratique il me semble que l’utilisation par le le professeur de l’a au service de la pédagogie et

L’élève n’est pas un problème par contre l’utilisation par les élèves interrog notamment sur le travail à la maison il y a quelques années je donne alors c’est très pratique je donne un travail de d’écriture de poème à la maison avec des rimes une élève arrive avec la chanson

L’amour c’est comme une cigarette de Sylvie van évidemment on repère très facilement la la ruse la supercherie maline de l’élève avec chat JPT quelle possibilité pour l’enseignant de savoir si c’est bien le travail de l’intelligence seul de l’élève ou avec outil prothèse qui est ramené en classe il me semble que l’expression écrite

N’est tout de même pas sur le même plan que le calcul que les maths avec la calculatrice euh comment est-ce qu’on va faire il y avait déjà des dictionnaires de RIM il y a quelques siècles mais là plus ça va plus on va vers une écriture à 100 % par l’intelligence artificielle

Qu’est-ce qu’on va perdre au et de l’intelligence de de nos élèves merci madame la députée Frédéric Menier merci madame la Présidente par la loi de 2013 dit loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République rentre dans nos écoles le numérique à l’époque il y

Avait les supports les iPads dans les collège puisque en corz on a été l’un des premiers départements à mettre en place ce support mais il y avait rien pour mettre dessus parce qu’il n’y avait pas de programme et on s’est retrouvé avec des enfants qui en fait vendaient leurs ordinateurs leurs iPad parce

Qu’ils avaient rien à faire de cet outil à la maison alors j’ai bien compris que l’éducation nationale n’était pas vraiment préparée à l’intégration pédagogique et alors que c’est un outil qui évolue très rapidement je me demande d’ailleurs parfois si l’élève ne va pas dépasser très souvent le maître dans cette

Catégorie alors ma question va être très simple est-ce que l’école doit-il être un lieu d’utilisation de l’intelligence artificielle en fait doit-on faire rentrer aujourd’hui l’école dans l’école l’intelligence artificielle est-elle prête merci merci madame la députée Laurent Croisier merci Madame laés Présidente Mesdames et Messieurs chers collègues il

Est évident que le monde de l’éducation doit saisir de l’intelligence artificielle au même titre qu’il s’est déjà saisi d’autres outils j’insiste sur le fait qu’il s’agisse d’un outil il est important de mesurer là où il est utile et là où il est utile de s’en passer et

La comparaison que vous avez faite avec la calculatrice et ma paraît extrêmement pertinente alors malgré les avancées reconnaissons que les résultats de chat JPT y compris dans sa version la plus évoluée sont encore Tru fait d’erreur et j’aimerais évoquer avec vous l’utilisation de l’intelligence artificielle pour accompagner les élèves

Durant leur travail personnel on ne peut nier les inégalités entre les élèves dont les familles sont en capacité d’accompagner leur enfant et les familles qui ne le peuvent pas pensez-vous pertinent de proposer un outil d’intelligence artificielle de type assistant virtuel labelliser j’insiste afin d’accompagner les élèves de façon très individualisée avec cette

Optique de réduction des inégalités merci monsieur le député Sylvie bet merci madame la Présidente chers collègues l’émergenence de l’intelligence artificielle dans le système éducatif est une arme à double tranchant lia peut-être un outil efficace pour aider les élèves notamment en situation de handicap en leur fournissant du matériel d’apprentissage

Personnalisé et un retour instantané sur leurs travaux Maisa peut avoir des effets néfastes sur leur performance et leur préparation au marché du travail il ne s’agit pas de s’opposer par principe aux nouvelles technologie mais il convient d’éduquer les enfants à leur à leurs usages avec un esprit critique et

Cela passe évidemment par des règles claires et des Gard de fous dans certains collèges et lycées les professeurs de français ne donnent plus de devoir à faire à la maison car ils n’ont pas de garantie que les élèves respecteront l’interdiction d’utiliser l’IA pour faire leur fiches de lecture ou leur dissertation comment préparer

Les élèves à une société où humain et machine coexistent sans pour autant affaiblir l’intelligence humaine à force de déléguer certaines fonctions cognitive merci merci madame la députée merci mes chers collègues nous arrivons donc nous avons pris toutes les questions et moi j’aurais envie de vous reposer une question finalement assez

Basique que vous nous redonniez de façon très claire finalement qu’est-ce que pour vous la définition de la l’intelligence artificielle parce que au vu des intervention des uns et des autres je pense qu’il est aussi très important que nous puissions clarifier ce terme afin d’être sûr que les réponses que vous apportez portent bien

Sur prennent bien en compte les les questions puisque j’ai le sentiment que chacun y met un peu une définition donc voilà sur cette question et sur les question de mes collègues je vous laisse je vais définir lien et Unia petite différence qui est juste sur sur le l’article donc lia c’est le domaine

Et la définition je crois du Conseil de l’Europe me semble très bien c’est un domaine dans lequel on examine des machines qui cherchent à reproduire les processus cognitifs des humains d’ donc l’objectif il est là et il a en tant que domaine c’est ça uni c’est un artefact d’accord

C’est un logiciel une plateforme quelque chose qui aujourd’hui vise à résoudre un problème par exemple chatpt vise à résoudre un problème de génération de langue et d’assurer une capacité de conversation vise pas à faire quelque chose d’intelligent vise déjà à faire ça de de pouvoir répondre sur la langue

D’autres logiciels di vise à construire des images et d’autres peuvent être utilisé comme dit tout à l’heure pour reconnaître une tumeur sur sur sur une image doncz a par a le domaine un a chacune avec son rôle oui monsieur alors c’est pour ça que j’insiste beaucoup j’essaie mais j’y

Arrive pas de lancer de remplacer Unia que qui est pas qui est pas euphonique difficile à manier grammaticalement et de remplacer ça par système artificiel intelligent et je suis rejoint par dans dans ce ce choix terminologique par un certain nombre de collègues très éminents mais ça ne

Marche pas donc voilà c’est tant pis mais c’est exactement ce que je disais qu’il faut absolument considérer l’unité d’analyse c’est le système artificiel intellig avec si vous voulez un trait d’union entre artificiel et intelligent comme ça on on on cadre en quelque sorte le le propos alors il y a je voudrais

Compléter cette rapide réponse alors de deux manière d’abord sur la question des hallucinations et des imperfections ou des défauts de chat GPT absolument d’accord oui oui ce sont des instruments dangereux mal compris y compris par ceux qui les fabriquent comme vous savez les ingénieurs de MTA

Et de open ne peuvent pas vous dire exactement pourquoi ça marche c’est en grande partie empirique il y avait quelques idées de base que pour mon collègue pourrait vous vous exposer qui viennent du traitement automatique du langage d’une part la représentation vectorielle du sens des mots et cetera et d’autre part de l’architecture

Transformer qui est une architecture particulière donc là ils savent ce qu’ils faisaent mais ils ont ils ont croisé ces deux choseslà et puis ils ont essayé de t de truc et ils ont constaté que et ben il y avait ces effets émergents tout à fait inattendus qui peuvent toujours pas complètement

Expliquer en plus de quoi il y a des secrets industriels qui fait que en réalité il y a il se passe dans les coulisses différentes choses que nous ne savons pas complètement donc on a AFF faire à un instrument qui est encore pas du tout au point qui est extrêmement

Séduisant et auquel il faut faire effectivement très attention alors les les les les fabricants de ces modèlesl nous expliquent que euh en moins de 2 ans chat GPT a fait d’énormes progrès qu’il y a beaucoup moins d’hallucination et cetera mais av vrai on sait pas très bien pourquoi il y a moins

D’hallucination et on sait encore moins si on va les donc il faut tenir compte de ces cette C ces imperfections et ces incertitudes sur sur l’ générative et tout particulièrement sur les chatbot l’autre chose que je voulais dire que sur laquelle j’ai pas pu ou voulu insister c’est effectivement cette image

De la prothèse à laquelle je tiens beaucoup c’est encore une fois vous avez des instruments complexes automatiques et cetera beaucoup plus évolués que ce qu’on a connu ce qu’ont connu les collègues il y a 20 ans 30 ans 40 ans vous les branchez sur un esprit d’enfant ou éventuellement un esprit de

Professeur il faut vraiment savoir comment ça fonctionne et pour ça il faut faire intervenir les sciences cognitives de manière absolument massive donc au début quand au début il y a sciences c’était deux faces d’une même monnaie c’était comme ça que Herbert Simon et les fondateurs de Lia dans les années 50

Ont conçu ça on étudi d’une part et d’ailleurs on a revu à l’instant mon collègue vient vient de vous dire qu’il s’agit de reproduire les fonctions humaine intellectuelle humaine on voyait ça comme les deux faces d’une même monnaie d’une part on allait étudier la façon dont les les êtres humains eux

Résolvent un certain nombre de problèmes la stratégie gagnant aus échecs ou planifie ication de ce qu’on voudra et et puis une fois qu’on avait une idée claire de comment faisaient les êtres humains suffisamment précise on transformait ça en un programme informatique et on le faisait tourner sur un ordinateur et on obtenait une

Intelligence artificielle ou un système artificiel intelligent puis à un moment les deux disciplines se sont complètement séparées pour toutes sortes de raisons conceptuelles historique et cetera mais maintenant il est vraiment très important qu’elle se rejoigne tout particulièrement sur les questions de l’d ucation donc on ne saurait trop

Insister sur le fait que des chercheurs tels que André tricot et bien d’autres soient encouragés et financer pour mieux comprendre comment se fait cette cette cette greffe cette articulation entre les prothèses cognitives que sont les systèmes artificiels intelligents ou les les IA avec un article indéfini et le

Fonctionnement cognitif des élèves et ça répond aussi en partie ça pas une r mais c’est une réponse en forme de programme de recherche comment on fait quand on a en 6e des élèves qui déjà ne savent pas lire est-ce que ça veut dire que on va les enfoncer en leur proposant des

Outils mal adaptés mais c’est justement là qu’il faut savoir voilà il faut aménager la la prothèse en question pour que ça les aide à rattraper leur déficit plutôt que ça ne les enfonce merci Monsieur Andler madame BO je crois que pour la définition on a

Fait le tour euh je je je répondrai on commence la la réponse aux questions oui euh il y a eu de nombreuses questions sur la la formation des enseignants alors qu’est qu’est-ce qu’on fait j’ai parlé du Programme national de pilotage donc formation des cadres ça nous l’année dernière et cette année on fait

Quelque chose sur les IA génératives le 11 octobre à Poitier et je je vous y invite si vous souhaitez voir ce que c’est vraiment de près une IA générative comment ça fonctionne dans l’éducation les cas d’usage j’ai apporté avec moi une lettre une lettre etdunum he qui est faite par des

Professeurs elle est elle est éditée elle est en ligne mais elle est aussi en papier avec tous les cas d’usage des enseignants qui utilisent intelligence artificielle en classe alors celle-ci est très centrée humanité numérique donc c’est en philo en lettres en art euh ce sont des enseignants qui justement

Travaille avec alors on dit toujours chat GPT il y a beaucoup de d’IA génératif chat GPT n’est pas la seule il y a des IA génératifes françaises hein qui sont respectueuses des données personnelles qui sont des IA éthique donc je voudrais aussi insister là-dessus hein il ne faut pas aller

Systématiquement vers les systèmes américains gratuits il y a des systèmes français gratuit et il y aura des systèmes français payants il faut s’y préparer et ils existent déjà d’ailleurs euh donc voilà j’ai j’ai toutes sortes de cas d’usage déjà des enseignants qui utilisent les les IA génératives et qui

Euh justement ont déjà eu de l’avance sur ce contrat social parce que ils disent aux élèves utilisez cette IA regardez comment elle fonctionne faites un texte avec faites un texte à la manière de comme on faisait avec louliipo avec d’autres bon comme on a toujours fait en poésie à la manière de

Le le les IAS génératives le font et ça ça permet à à l’élève aussi de d’y d’y projeter sa propre créativité mais il faut que ce soit dans ce cas-là pas de la triche évidemment si on on dit à l’élève à la maison fait un devoir et

Que on lui dit n’utilise pas les les génératif qu’ le fait qu’on ne s’en rend pas compte il y a pas de filigrane il y aura bientôt des filigranes pour pour pour éviter les plagias mais enfin bon ça n’est pas le cas pour l’instant et si et si le l’enseignant le rôle de

L’enseignant c’est être le chasseur de la fraude ça ne va pas aller c’est pas possible c’est aucun enseignant ne ne pourra fonctionner comme ça donc voilà nous avons des cas d’usage nous les diffusons euh nous avons aussi et je je vous laisserai des du papier si si vous

Le souhaitez mais encore une fois c’est en ligne nous avons les apports de la recherche et les enjeux pour les politiques publiques en Y a donc nous travaillons avec des des chercheurs nous développons des programmes de recherche pour savoir ce qui est efficace les outils les prothèses qui sont efficac

Celles qui ne sont pas dans quelles conditions les développer ou pas c’est pas des outils qui viennent du privé qu’on adopte comme ça tout tout tout près ce sont au contraire des recherches sur laquelle nous nous sur lesquelles nous nous basons et je revient sur la formation des professeurs donc nous

Avons ce grand programme national de pilotage que nous déclinerons chaque année euh mais il y a aussi pix je voudrais quand même revenir sur la plateforme de certification des compétences numériques des élèves euh puisque nous développons la plateforme pour les enseignants là en ce moment euh donc il faut euh les élèves sont

Certifiés aux compétences numériques obligatoirement en 3e et en terminal donc euh il y a maintenant 4 mil5 d’élèves qui sont certifiés tous les ans hein et on va en voir les effets euh et et nous allons maintenant attester des compétences numériques suite à la loi

Avia donc à partir de la 6e donc nous remontons très en amont pour que dès le cycle 3 il puisse y avoir une éducation aux compétences numériques avec le volet prévention puisque il y a des modules de prévention qui permettent de de à l’élève de de mieux se comporter en

Ligne et de comprendre aussi d’avoir cette éducation média à l’information absolument indispensable et le pix plus etdu pour les enseignants ça va être c’est déjà lancé puisque dès cette année dès la rentrée nous avons proposé à tous les enseignants qui souhaitaent s’auto-évaluer puisqu’il s’agit de ça hein s’auto-évaluer sur les compétences

Euh et d’avoir ensuite des des modules dans les compétences qu’il estiment être essentiel à développer pour pour eux hein donc ils ont des modules adaptatifs euh qui leur permett de se renforcer de renforcer ces des compétences et on leur propose aussi des formations soit du micro learning des formations courtes ça

Peut être des formations de de d’une demi-heure 1 heure des petites vidéos par exemple on a des vidéos pour expliquer faites par lineria et et le ministère pour expliquer aux enseignants ce qu’ y a des petites vidéos qui durent 10 minutes bon mais on peut aussi leur proposer des parcours de formation

Beaucoup plus approfondis donc voilà je je cette formation les outils existent il y a une enquête de l’ADEP je voudrais souligner cet aspect qui vient de sortir qui est en ligne aussi sur les compétences numériques des élèves de 3e et vous verrez à la lecture mais très

Précise que les que les élèves ont acquises que les compétences que les élèves ont acquises que c’est assez impressionnant en réalité on se on se on se plaint beaucoup de ce qu’on perd ou ce qu’on n pas mais regardons les compétences qu’on aujourd’hui les regardons concrètement puisqu’il y a un

Référentiel de des compétences numériques des élèves hein qui qui guident les programmes et et et l’enseignement et bien regardons où en sont les élèves de 3e au regard de ce cadre de référence des compétences numériques 2 tiers ont des compétences très importantes en numérique il il reste encore un/ers des élèves vraiment

À monter qui ont des ils ont des compétences de base mais il faut bien sûr réduire ces inégalités mais moi je voudrais voir aussi ce qu’on a montrer aussi ce qu’on a pu mettre en place depuis quelques années où on développe la formation des enseignants et la formation des élèves regardons aussi le

Chemin qui a été accompli et j’espère que l’enquête I qui est une enquête internationale qui est mené tous les 5 ans sur les compétences pensée informatique littératie numérique donc qui a qui est pass qu’on a déjà fait passer aux élèves les élèves de 4e mais dont on va avoir les les résultats

Internationaux en novembre ils sont attendus en novembre j’espère que la France sera bien positionnée même si la classe de 3e n’est pas notre classe vraiment importante c’est en 3è qu’on voit tous les effets de cette éducation donc voilà je parlerai moins de pourquoi le numérique à l’école il semble que je

L’ai déjà dit dans mon introduction un différencier les apprentissages personnalisés je reviens sur la différenciation et je voudrais donner juste un exemple parce que c’est c’est bien d’avoir du concret il y a une étude Ifran à l’université de ClermontFerrand qui a été menée sur un assistant intelligence c’est celui d’ailleurs

Qu’on propose en cycle 2 pendant 3 ans des une étude random doublement randomisé plusieurs milliers d’élèves qui utilisent outil plusieurs milliers d’élèves qui enfin plusieurs centaines qui l’utilisent pas et plusieurs centaines qui utilisent une pédagogie active bon donc sans outil numérique et bien l’assistant intelligent montre que

Pour les élèves les plus en difficulté et provenant de catégories social défavorisé il y a un gain beaucoup plus important et je vous donner juste un exemple un élève qui est en difficulté en classe il a peur d’être interrogé il a peur d’exposer sa difficulté il a peur

D’exposer ses erreurs et tout toute son attitude en classe ça c’est les sciences cognitives qui nous apprennent c’est de se prémunir de se renforcer de sa crainte de gérer son stress et sa peur quand l’enseignant va va va l’interroger c’est tout ça c’est son métier c’est de

Gérer sa crainte et sa peur et il n’entend pas il est stressé il n’entend pas euh ce qu’on lui dit ce qu’on lui délivre comme savoir donc dans un outil numérique ce rapport là n’existe pas vous avez le droit à l’erreur vous avez un feedback un retour bon voilà et euh

Un un un enseignant qui sait bien utiliser ça qui connaît les sciences cognitives qui sait utiliser les bons outils il peut rattraper les difficultés des élèves et les chercheurs le montrent donc voilà je veux donner que quelques exemples je peux pas répondre à toutes les questions mais encore une fois des

Outils adaptés la liloplume on a des des outils en lettres qui existent et qui sont très connus par les enseignants donc des enseignants qui utilisent l’intelligence artificielle encore une fois j’ai centré mon propos sur des outils qui utilisent l’intelligence artificielle donc penser et c’est difficile quand on a été

Prof et bon élève à à l’élève qui est en très grande difficulté dans une classe merci Madame BO monsieur CIN de laiguera bien merci donc je je vais prendre deux trois deux trois de ces questions il y a peut-être narer une une expérience pour bien comprendre les

Limites de ces questions d’ a dimanche soir donc je venais de écrire un livre et j’ai appuyé sur le bouton traduire en polonais d’accord donc j’ai utilisé un outil d’IA et je me suis retrouvé avec mon bouquin écrit en polonais puis à ce momentlà je me suis rendu compte que je

N’avais rien en fait je n’avais aucune maîtrise sur l’objet j’avais juste utiliser des algorithmes j’avais fait tourner mais je je je me voyais pas du tout en train d’envoyer ça à à des amis polonais pour dire si si tu peux l’utiliser tu peux le lire je n’en sais

Rien voilà donc ça ça veut dire quoi ça veut dire que quelque part tous ces outils ont la limitation que si on ne connaît rien au domaine on aura des réponses qu’on utilisera sans pouvoir en faire grand-chose euh dans chat JPT ou dans ces génératives la partie fondamentale la partie difficile la

Partie intéressante c’est de poser la question ce qu’on appelle le prompte d’accord moi j’ai un collègue quand il écrit un prompte un prompte c’est deux pages d’accord c’est la question pour obtenir une réponse vraiment intéressante dans laquelle lui mystérieusement réussit à faire en sorte que il a très peu d’hallucination parce

Que en fait il a bien cadré sa question et à ce moment-là en fait il a vraiment des des des choses de qualité mais pour pouvoir poser une question vous devez savoir de quoi vous parlez donc ça faut le garder en tête donc l’école làdedans s’y retrouve complètement en tant que

J’ai besoin de donner ces fondamentaux j’ai besoin aussi de donner tous les éléments de contexte qui vont permettre effectivement d’interagir avec ça euh alors ensuite j’avais un deuxième point qui que je voulais absolument dire c’était c’était la question sur le biaet qui qui m’avitit làdedans qu’est-ce qu’on fait

Avec alors il il y a deux manières de parler du B déjà le le le biais on le connaît enfin il existe ce qui est intéressant c’est qu’il y a beaucoup de biais qui est apparu parce que lia est passé par là et l’a mis en évidence on

S’est rendu compte que des entretiens d’embauche étaient biaisés parce que quand on a fait une IA basé sur les façons de créer de l’embauche de telle ou telle grande entreprise mais lien s’est mis à disjoncter et à vouloir toujours recruter les mêmes personnes et là ça devenait transparent ça devenait

Pas transparent je je sais que je vais faire ça ça va pas marcher transparent mais en on a des éléments sur lesquels on peut ensuite se dire mais on se rend bien compte qu’il y a un bet qui est là on peut ensuite expérimenter et puis on

Peut faire quelque chose par rapport à ce biais et là euh on peut en parler aux élèves on peut expliquer ce que c’est que le biais mais il y a aussi une autre façon de faire c’est de construire des artefacts et là il faudrait réussir à faire le lien avec les enseignements de

De code et d’informatique on a l’impression que ce sont des machines de guerre extrêmement compliquées mais on a vu déjà en collège des gens faire des tests où on fait tourner de la au niveau du collège et dans lequel ben on programme pour que Ben quelque part

L’élève puisse bah être le créateur de cette IA et il peut créer une IA biaisée puis la rendre encore plus biaisée ou au contraire la débiaiser et so rendre bien compte que finalement c’est quelque chose que l’humain peut peut maîtriser en programmant et puis ensuite en regardant dans les données comment ça se

Passe donc là il y a quand même un lien qui est de dire ah et ben en fait toutes ces choses-là peuvent s’expérimenter mais pas simplement en cliquant sur des boutons pour envoir le résultat mais en réellement en faisant le lien avec des enseignements qui sont disciplinaires on

Avait vu récemment nos amis je crois que c’est au Luxembourg qui sont en train d’introduire au niveau du lycée des enseignements de ce type là où les élèves ont un problème à résoudre donc des images pour lesquelles ils doivent résoudre un problème de classification ils vont aller regarder un petit peu la

Littérature pour savoir enfin bon quels sont les logiciels pour ça ils vont ensuite créer le code qui accompagne qui permet de faire ça et ça débouche finalement sur une discussion éthique pour savoir quelles sont les règles qu’est-ce qu’on a fait est-ce qu’on a respecté à la fois les lois et les

Règles éthiques làdedans donc il y a quand même quelque chose de d’ussi fondamental qu’on peut faire là-dedans enfin je vais prendre la dernière question parce qu’elle est vraiment importante celle des profs de français qui ben ne donent plus de devoir parce que les devoirs vont être faits à la

Maison en trichant et là en fait on est vraiment face à quelque chose de très immédiat c’estd le système qui se grippe parce que personne ne comprend grand-chose à la et c’est là où la formation des enseignants doit aller en fait assez vite pour que on remédie à

Cela alors la remédiation est-ce que c’est de trouver demain les filigranes ou des détecteur Dia qui qui marche bien personnellement j’ai un petit peu de doute c’est compliqué hein quand vous détectez un plagien vous avez la preuve de la tricherie d’accord vous avez non seulement le fait que la personne a

Plagé mais on vous donne le le document de départ et le document d’arrivée donc vous pouvez confronter l’individu il a pas l’impression que c’est juste comme ça aujourd’hui on a des détecteurs de de di générative mais ça va juste être des statistiques elles vont vous dire bon on

A 95 % de chances que ce soit parce que ben en fait la fréquence des mots parce que finalement c’est le style de vous vous voyez vraiment en train de mettre un zéro à quelqu’un sur la base de les States nous disent que c’est très probablement et cetera donc ça va être

Compliqué de de chercher ces solution de ce type là euh donc pour dire que en fait il y en a d’autres d’accord il y a et là aussi la la communauté la recherche montre des gens qui cherchent d’autres façons de faire travailler y compris sur les écrits alors bien

Entendu c’est plus facile de les faire en classe mais il faut travailler avec les élèves avec les disciplines pas pour être bloqué en train de dire comme Ilia on peut rien il y a je donne juste un exemple il y a des il y a des collègues qui aujourd’hui demande aux étudiants de

Chercher leurs propres idées donc de d’écrire leurs idées et puis ensuite de travailler avec liya pour en faire un document une synthèse quelque chose d’intéressant et de rendre les deux et de dire c’est ce différentiel que je vais finalement noter que je vais mettre en avant c’est pas tout à fait les

Travaux la la qualité de l’écriture qui va être en jeu mais il y a quand même des gens qui travaillent en train de se dire l’ a et là dans ma matière par rapport à ma discipline comment est-ce que je peux l’intégrer pour pour pour pour faire des choses ça signifie

Reformation des enseignements et re recherche c’est-à-dire avoir des gens qui travaillent dans je suppose les roues de travail des inspay ou ou d’autres groupe de travail pour faire émerger ces ces bons comportements merci juste un complément mais très rapide c’est exactement en fait en poussant un peu plus loin ce que vous

Venez de dire que je trouve très intéressant c’est vraiment l’idée du bilinguisme à partir du moment ù aussi bien les professeurs que les élèves comprennent qu’il y a ce qu’on fait à main nu et ce qu’on fait avec un outil et qui voit que c’est ça le point

N’est-ce pas de voir de comparer les deux choses à ce moment-là ils seront moins tentés de tricher c’estàdire de faire passer pour quelque chose qu’il font à main nu quelque chose qui en fait est fait avec la technologie puisque le but même c’est de de de souligner le contraste c’est vraiment très

Intéressant merci merci beaucoup vraiment alors mes chers collègues juste encore une minute mais je remercie quand même en votre nom à tous nos intervenants de ce matin pour la qualité des propos oui madame B vous aviez vous alliez conclure mais j’aurais voulu parler en en 2 minutes de la stratégie enseignement et

Numérique et porté par le SGPI le secrétariat général à l’investissement et pour pour dire que on est en capacité aujourd’hui de de former on a les financements pour former tous les enseignants grâce à ces financements d’investissement d’avenir et on a on a donc je crois que au gouvernement

Vraiment il y a une il y a une volonté que tous les enseignants soient acculturés et formés on a cette stratégie sur laquelle on peut s’appuyer on a la chance de l’avir donc je m’interroge moins sur pourquoi lié à l’école mais comment lié à l’école et quelle formation pour les

Enseignants et je je j’ai trouvé aussi que dans toutes les interventions il y avait ce souci on ira beaucoup plus qu’au-delà des des 1 % je pense qu’on peut acculturer tous les enseignants àya et et c’est et c’est très très important de de de savoir que le gouvernement nous

A donné les moyens pour cela merci beaucoup madame BO donc je vous remercie vraiment encore au nom de la commission de vos interventions je garde juste mes collègues une minute et puis voilà donc pour désigner les rapporteurs sur la proposition de loi qui est inscrite en

Séance publiqu les 6 et 7 mars au titre des propositions de loi transpartisane donc c’est la proposition visant à prof nationaliser l’enseignement de la danse en tenant compte de la diversité des pratiques et j’ai reçu les candidatures de Madame Fabienne kolbock pour le groupe Renaissance et de Madame Valérie

Bazin malgra pour le groupe PL républicain c’est elle qui était aussi rapporteur de la mission flash à l’origine de cette PPL il n’y a pas d’objection donc elles sont désignées merci beaucoup pour elle et puis demain nous nous retrouvons pour les états généraux de l’information dans la salle de la commission des affaires

Sociales qui est beaucoup plus grande que la notre donc c’est pour cela que nous nous retrouverons demain matin là-bas je vous remercie à demain