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Merci…
[Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] merci à vous de nous être fidèle sur la première chaîne éducative du Congo e TV aujourd’hui sur la grande interview nous recevons un des grands de la littérature congolaise vous avez compris c’est la grande interview changement de décor les
Même thématique et surtout même idéologie tout de suite avec votre invité bonjour uper Malanda bonjour monsieur leist c’est un plaisir de recevoir à tout moment des écrivains surtout sur ce plateau de la grande interview euh aujourd’hui nous allons parler de vous avez plusieurs œuvres mais aujourd’hui nous allons parler du
Livre aux quatre coins du vent qu’est-ce qui justifie euh le choix de ce titre mais au quatre coins du vent je fus préoccupé par euh l’un des plus grands drame de l’humanité depuis 1900 qui se passe au kivou au kivou à l’Est de la RDC à l’Est
De la RDC donc l’ossature de ce livre qui a remporté le Grand Prix Mondial de poésie en en 2013 avait pour thématique centrale le drame du kivou le génocide du kivou mais c’est un génocide innommé ignoré aussi qui a fait en 10 an près de 7 millions de morts
Mais malheureusement on n parle pas vous voyez comment les Occidentaux parlent de la choix dise les célébrations chaque année il y ça fait pire que le ouise plus pire que la Choa mais on nen parle pas c’est un drame inommé que j’ai voulu nommer parce que je ne concevais
Pas qu’en tant qu’uteur Congolais vivant à Brazaville qu’il y ait à côté de moi juste à côté là l’un des plus grands drames du siècle pour ne pas dire le plus grand drame du siècle en terme du nombre de victimes et que nous soons silencieux j’ai été en tant que poète
Interpellé monsieur Malanda si ça de dire qui est huper Malanda qu’est-ce que vous allez dire ben huper Malanda est poète je suis poète tout simplement poète dans votre livre au quatre coins du vent c’est un recue de poésie et euh ici nous allons parler de plusieurs phrases plusieurs mots en gros nous allons
Décortiquer plusieurs vers plusieurs vers oui nous allons décortiquer un peu ce livre euh quelques part dans ce livre vous avez parlé de la civilisation égyptienne qui a influencé la culture de l’arc subsarienne pourquoi oui euh le livre d’histoire il est vrai chez cont Diop l’ dit les théophiles openga l’ont
Démontré que les pays au sud du Sara de l’Afrique au sud du Sara euh ce sont euh des civilisations qui viennent de la ch civilisation égyptienne nous sommes les descendants de l’Égypte de ce point de vue je dis je viens de l’Égypte je viens de l’Égypte mon grand-père disait nous venons de ngibiti
Le ngibiti c’est l’Égypte mais vous n’êtes pas seulement arrêté en Égypte vous avez aussi euh mis quelques phrases quelques mots de la Grèce antique pourquoi oui un poète est un Noiseau qui vole euh sur toutes les branches du temps euh je vole au fin fond de ma conscience historique et ma conscience
Historique euh trouve ses racines aussi au niveau de la Grèce antique qui ayant subi l’influence de l’Égypte et aujourd’hui vous savez bien que c’est la c’est la GU qui est le père de la démocratie c’est de là-bas qui est né la démocratie c’est de l’Égypte que sont nés les grands penseurs de notre
Civilisation et j’ai aimé les les philosophes autant j’ai aimé les grands écrivains euh comme Sofocle comme éupide comme éudice mais c’est eux qui ont inspiré les trois là ont inspiré Corneille en France racine Shakespeare donc c’était ce fut des des grands maîtres à Fr c’est une manière pour vous de rendre
Hommage à C mais tout à fait tout à fait je ne peux que saluer euh ceux qui ont fait de nous ce que nous sommes en tant qu’écrivain en tant que penseurs pour replonger dans votre livre euh à la page 29 nousim expliquer un peu euh cette euh
Poésie ou ce poème par parce que huper maland utilise des termes et des mots que à chaque fois que vous ouvrez le livre il il faudrait avoir un dictionnaire à côté et donc comme nous avons eu le plaisir de vous recevoir sur ce plateau j’aimerais que vous nous expliquiez
Euh ces phrases je vais le lire pour vous comment éteindre les volcans le temps est un oiseau de Minerve qui survole les fatalités je chante le destin de ce pays noduleux son luminiion bleu pâle devoyer dans la profusion des noctules mes yeux prennent feu à force de regarder l’aigreur des étoiles les
Roses de mon pays me proscrive à devenir un incendie une fuméole noire laxive dans la promission d’âme de fièvre nocturnne pays bourbouilleux étalé sur les songes comme un grimoir qui ne sait plus guérir la fraternité je vous avoue j’ai lu mais je n’ai pas compris expliquez-nous un peu
Oui euh les clés de ce texte son sur le titre comment éteindre éteindre volc comment éteindre les volcan c’est quel volcan je considère que l’humanité entière parlons de l’Afrique d’abord que l’Afrique est un continent qui est assis sur un volcan waouh qui euh un volcan en ébulution qui de temps en temps
S’explose je veux exprimer à partir de cette image la violence disséminée ça là le long du continent nous avons eu hier les violences au niveau de l’Afrique du Sud merci que cela est passé il y a eu l’ part la part ou on a je viens en RDC qui est le
Point de départ de de cet ouvrage le drame du kivou et au-delà du du drame du kivou la violence nous avons beaucoup Aram au Cameroun au Nigéria ACMI en Afrique de l’Ouest euh et le terrorisme au niveau de la Somalie éitrée Éthiopie nous sommes dans un monde qui brûle dans la violence la
Violence est partout et il n’y a pas un seul instant où on n’entend pas la mort parler la mort inventée par l’homme l’homme est devenu au lieu d’inventer le progrès au lieu d’inventer le développement se contente d’inventter la pauvreté inventer la misère inventer la ruine inventer la la la l’inverte la
Conscience de l’homme inventer la mort et je suis interpellé en tant que poète la violence par ici par là et quand je traverse les frontières continentales la violence est partout elle est partout aujourd’hui nous avons l’Ukraine et vous allez entendre au Yémen il là en Israël un peu partout un
Peu partout et je suis sidéré par euh la capacité négative qu’à l’homme de de concevoir le mal c’est malheureux mais il y a des organismes internationaux qui gèrent ces questions là mais les organmes qui qui gèent ces questions mais qu’est-ce que qu’est-ce qu’ils font c’est la démagogie c’est la politique
Politicienne c’est la politique de PO de mesures que vous bombardez ici ils aiment dire j’aime dire bombarder mais ce mot n pas ce mot n’est pas pour it le langage ils disent non une frappe comme si bon c’est juste euh une on tapit sur une mouche non ça tue des milliers de
Gens des milliers de gens donc c’était une manière pour huper Malanda d’exprimer ce que vous ressentez ben c’est mon ressenti sur la violence humaine des guerres qui fleurissent ça là comme des champignons partout sur tout aux quatre coins du vent il y a la violence la violence je
Suis euh interpellé dans ma conscience de poète d’interroger de témoigner ce trame humain avant de replonger dans ce livre une fois de plus si on vous demandait de donner un autre titre à ce livre qu’est-ce que vous allez mais j’avais déjà titré hein j’ai
Dit au quatre coins du vent euh ça a eu une préface de madame l chemin de grange euh paix à son âme elle est parti suite du covid en en décembre euh 2000 20 2020 euh j’ai titré au quatre coins du vent parce que je je me disais je je je je me
Positionnais euh au centre euh du monde où j’ai le Nord le Sud l’Est et l’Ouest donc la violence partout je suis encerclé par euh les quatre points cardinaux de la violence chers internautes chers téléspectateurs nous continuons cette émission avec huper Malanda huper Malanda il y a aussi cette phrase où
Vous dites je crois c’est la page 31 vous dites ce pays vous dites pays ce micocoulier en sablé dans la sismité de la pierre ce feulement démocratique mon malaise dites-moi comment éteindre les volcans vous avez tendance à mettre des mots difficiles pour les élèves qui nous
Suivent à la maison et des phrases très très compliquées pourquoi bon c’est ma manière de m’exprimer j’aimerais vous dire avant tout qu’en poésie j’ai trois lumières euh aimé CESER tiik tamsi et lopingor et qu’a dit Madame ARL chemin des grang j’ai eu l’avantage d’avoir créé un nouveau chemin un
Nouveau style à moi-même mais qui part de ces trois là le vocabulaire c’est pe certainement ma partie césérienne vous savez un poète c’est comme un procureur de la parole je m’explique je considère le le dictionnaire comme étant une prison où on emprisonnait les mot et moi le poète
Je viens ouvrir les cellules de la prison pour dire tel mot sort tel mot sort tel mot sort et puis je renferme çaàdire que il faut les mots existent ils sont dans le dictionnaire mais si nous ne les utilisons pas nous utilisons les mê les mêmes mots qu’on nous ferons
De de de la langue française une langue morte c’est la richesse euh je participe à la richesse de la langue française puisque nous écrivons en français parce que les élèves peuvent prendre ce mot et l’envoyer dans un autre contexte bon non il suffit seulement de savoir
S’imprégner lire et puis bon et en plus il faut euh l’école c’est de la mission qui est la vôtre vulgariser l’éducation nationale fulégaler le système éducatif encourer encourager les jeunes à la lecture suppose apprendre à lire et lire c’est voyager entre les imaginaires entre les mots on s’enrichit en lisant cher
Téléspectateurs lire c’est voyager en imaginaire d’après les mots de huper Malanda je suis avec un des écrivains du Congo pour ne pas dire dire le plus grand ou le ou le plus titré mais la question viendra après monsieur euh huper Malanda quelle est la place que vous mettez la littérature congolaise comparé
À la littérature des autres pays euh le Congo est un pays de littérature nous avons l’avantage d’avoir eu des précurseurs comme tiikaya tamsi Jean-Baptiste attiloutard euh euh il sont là nombreux Emmanuel Dongala Gua Maxime debeka jeanombo samba ben Théophile Obenga Jean-Pierre makoso Jean-Pierre makoso Sony laboutani Sylvain ba ils
Sont nombreux ils sont nombreux donc il y a une ancienne génération et une nouvelle génération également et l’ancienne génération il y a dans et Henri Lopez je veux pas l’oublier P son â je veux dire alors donc il y a que les écrivains congolais ont beaucoup travaillé et nous avons connu dans les
Années 70 80 jusà 90 la littérature la plus florissante sur le plan continental la littérature congolaise une des littératures les plus florissantees sur le plan continental une littérature compétitive et ça ça continue jusqu’aujourd’hui euh je peux dire que si hier nous étions au sommet même de l’tature congolaise de la littature
Africaine parce que vous avez Sony vous avez tiikaya vous avez t tard un rayonnement international un rayonnement international que pour sentir ces auteurs là il faut sortir sortir du pays all à l’extérieur c’est là on vous parle du Congo mais ici bon c’est vrai on n’est jamais prophète ce soir on ne nous
Connaît pas ici et vous avez euh euh avec la nouvelle génération euh nous avons un poète un Néné un Néné à moi Gabriel okundi euh Alen mabankou alin mabanou oui et un certain her Malanda également et la jeunesse qui arrive où il y a plein plein plein plein de jeunes
Poètes qui ment hein vous avez an Matoko vous avez rosé luembas ben Aniss dama de ma génération je il ne fait pas partie des jeunes et vous avez les les trcel moame mosoki les déliis mancou les Nicole Bou micolo vous avez ils sont nombreux le Congo est un pays de
Littérature et vous savez il faut toujours se forcer à mettre en place une politique de vulgarisation de cette littérature est-ce que cette politique existe chez nous ici euh je ne pense pas je ne pense pas elle se euh voilà pourquoi je salue euh l’initiative de votre chaîne un
Ministère de l’Enseignement qui crée une chaîne éducative au profit de la lecture au profit de l’éducation de la jeunesse ça c’est je remercie pour cela le ministre Moutou le Premier ministre l’initiative de créer une telle chaîne où nous venons nous exprimer on ne doit pas que se nourrir de politique tout le
Tout le monde n’a pas besoin de politique or la politique c’est vrai mais la culture et la force motrice du destin d’un peuple quand la culture est tordue quand la culture est tombée tout le système de l’existence tombe c’est la culture qui conscientise la politique donc je pourrais dire que
Politique sans culture n’est que ruine du pays ruine du pays monsieur maland mais pour ne pas que cette culture puisse être éviliie par d’autres cultures par exemple la culture de de l’Occident mais qu’est-ce qu’il faut faire pour garder cette culture bon l’odent ne pose pas un problème nous sommes dans un contexte où
Le monde est dans une forme de de métissage culturel le poème ce n’est pas la segmentation mais euh la cohésion il faut valoriser la culture vous savez un pays comme la France pour vous donner que l’exemple le ministère de la Culture de la France figure parmi ceux qui ont
Le plus de que qu’on qu’on finance de plus plus le budget vous voyez la les Français les ministèr des des centres des indtif français partout partout il subventionnent ils mettent beaucoup d’argent ce n’est pas pour rien la culture au-delà de tout la culture par-dessus tout d’abord et le reste
Vient après mais or nous avons tendance à tout inverser vous avez le sport vous politisez vous avez ceci tout est politisé non on n pas besoin laisser la culture être la conscience c’est comme a dit la conscience comme a dit les frères fr Édouard herio la culture c’est ce qui
Reste lorsqu’on a tout oublié et voilà chers élèves chers internautes j’invite uper Malanda à sensibiliser les élèves qui veulent un jour être écrivain comme lui monsieur l’écrivain votre caméra il là sensibilisé les élèves ben je ne peux encourager qu’à la lecture euh qu’est-ce que nous avons été nous
Quand nous étions plus jeunes à l’école mais n nous étions dans les bibliothèques nous étions canalisés sur le livre nous avions pour ami principal le livre et ça ça éduque ça ça forme ça donne niveau ça fait que demain après-demain vous êtes embogé dans à à tel poste vous saurez rendre le
Livre c’est ce qui donne la compétence l’éducation c’est ce qui donne la compétence mais quand vous avez des cadres qui ne sont pas éduqués quand les les jeunes ne lisent pas demain vous serez euh un danger pour le pays quand on dit que euh l’avenir du pays c’est la jeunesse
Mais quelle jeunesse si c’est cette jeunesse euh des bébé noirs là délinquence mais c’est le désespoir total c’est une jeunesse formée une jeunesse éduquée et c’est le livre qui éduque la jeunesse le mieux mais avec l’arrivée des nouvelles technologie d’in euh des titic j’allais dire les élèves préfèrent avoir son smartphone que de
Passer son temps sur le livre c’est pas de leur faute c’est la culture qu’ils ont impréé de dès leur naissance non ça c’est chez nous ici hein euh je suis régulièrement en France mais oui vous avez les réseaux sociaux qui ont tendance à à conduit notre je de la
Perdition il devient des partisans du moindre fort mais en France les bibliothèques les livres les librairies ça fonctionne hein il y a des livres il y a des jeunes qui fréquentent des des des centres culturels on lit beaucoup on lit beaucoup mais c’est chez nous donc je pense que le ministère de l’Éducation
Nationale et ministère de l’Enseignement on un grand travail au niveau de la conscientisation essayer de de déterer ces jeunes de sortir euh ces jeunes de l’égarement des réseaux sociaux euh les réseaux sociaux ont un côté positif mais quelque part ça déperdit la jeunesse donc il faut retirer la jeunesse les
Encadrer la lecture le livre parce que quand on lit mais vous visitez le progrès de façon inconsciente euh her Malanda pour revenir à à à vous pour ne pas pour ne plus parler des élèves depuis que vous avez commencé quels sont les prix que vous avez déjà remportés bon pour ne commencer que
Par je vais commencer par la fin j’ai remporté euh au total de nos jours je suis à à 35 prix littéraires internationaux 35 pr littéraires internationaux donc le tout dernier c’est pr de poésie pu de poésie du peinton des poètes de la bibliothèque de Saint-Martin ils ont unerset
Ici je vais commencer par le commencement peut-être oui oui donc euh je suis en 1987 lauréat du concours de la meilleure C de langue française African au Gabon 1988 lauréat du concours littéraire de poésie organisé par l’Union des écrivains du Congo et l’ambassade de RC au Congo 1992 prix Grand Prix International de
Poésie tikaouamsi au Congo 1992 également grand prix littéraire de la NEC association nationale des écriv du Congo 1994 Grand Prix International de Poésie du comité panafricain des écrivains artistes pour la paix et la démocratie au Congo 1995 prix de poésie du PNLS 5 encore euh prix sélection prix Roger
Kowalski ça fait beaucoup he la ville de Lyon 96 même prix encore pr Roger kassk pris de de la ville de Lyon 19 1988 Grand Prix de la BI 8 98 98 Grand Prix de internationale de poésie organisée par la Bibliothèque internationale de poésie de France et la Bibliothèque nationale des poésie des
États-Unis un PR que j’avais remporté avec mon ami poête anissé tunama 2001 lauréat de 4 pour la 4 de la Francophonie 2010 Grand Prix de poésie de la Renaissance Africaine à Dakar au Sénégal 2012 l’uréa du Prix de poésie des éditions du bord du Lot en France 2012 encore médaille d’honneur de la
Franconie de la Francophonie en France 2013 Grand Prix Mondial de poésie à Groningen au Pays-Bas avec ce livre au 4 duent ou 2013 prix d’or de poésie talon du S et d’ailleurs au Maroc 2013 encore prix de poésie de l’UNICEF en France 2015 prix de poésie de la 7e édition du
Printemps de poète de printemps de poètes euh de laaméie en France à la mairie celle sur belle 2015 encore Marguerite d’or de la poésie de la mairie de ville de la ville de char de charte en France 2015 encore le Prix International de Poésie de l’agence universitire de la Francophonie Université Paris Sorbon
2016 prix à la le de l’ambassade de la République arabe d’Égypte en France 2016 encore médaille d’honneur du ministère de l’Éducation nationale de la République arabe d’Égypte 2016 encore Prix International de Poésie j’écris je dis paix en France 2016 prix aimé céser de la Société des poètes français pour
CIT que pour CIT que C là parce que il y en a 35 il y en a plein je finis d’abord je fini je il y en a plein je finis bientôt là euh 2017 plus de Poésie en liberté je suis chevalier des Art des lettrre suprême de la poésie et de
L’ordre de la Légion culturelle la balade des idées en france Prix de poésie de l’Université de jean-moné en France prix Bernard dadiier de la reconnaissance internationale à Dakar prix international sur le trat Léopold S singor à Milan en Italie Prix International de Poésie le même pr je
L’ai encore eu en 2021 euh 2022 prix d’honneur du festival du livre gabonnais et des arts à Libreville au Gabon 2023 prix martial sa de la de la de la poésie francographe en France 2023 admission à l’Académie Internationale de poésieop leéopold sedas singor en Italie 2023 finaliste du prix
Francophone du Festival International de la poésie de Montréal au Canada prix de la poésie du village du livre de fonénau laajoute en France et prix de poésie du Printemps des poètes de la bibliothèque Saint Martin de Belleville en France ça fait au total 37 p ça fait ça fait
Beaucoup beaucoup de prix que vous avez remporter mais comment vous vous comment vous avez fait pour arriver à remporter tous ces prix c’est pas pas facile oui c’est le travail tout simplement euh le travail euh la rigueur dans le travail et cette rigueur m’a permis de d’épouser l’esprit des anciens qui avait
Fait de notre littérature ce qu’elle est aujourd’hui de par les prix qu’il remportait partout par ici par là et donc il a fallu qu’il est une relève qu’il ait une relève qui est je peux dire bien assuré par ma bancou par euh Gabriel okundi par le poète que le
Modeste poète que je suis et bien entendu par ces jeunes qui viennent ces jeunes qui prolifèrent vous avez vous avez remporté plusieurs prix oui mais durant votre parcours quelles sont les difficultés que huper Mananda a a eu à à subir bon les difficultés je n’aime pas euh vois les difficultés j’érange tout
Ce qui est difficulté du côté euh de l’enseignement euh chaque difficulté m’enseigne donc ce que je peux retenir en terme de production littéraire c’est que je travaille euh je travaille je lis il faut travailler écrire c’est réécrire euh j’ai une rigueur où j’écris lentement JEC prenez le temps je necis pas comme
Euh le font certains tu écris un poème à 7h et puis à 8h il est publié dans les réseaux sociaux chez moi quand vous voyez un texte je l’ai mûri vous voyez le texte qui m’avait permis de remporter le comp de la Renaissance africaine
C’est on avait dit 28 ver 28 28 ver mais je les ai conçu en de semaines mais il avais dit que 28 vousz euh le ministère de de la culture du Sénégal devait donner 3 millions mais si on donne 3 millions pour 28 ver mais c’est pas de
Nimp vous êtes des milliers vous êtes des milliers par partout bon maintenant il faut il faut mettre la barre il faut mettre la barre haute mais la bar haut ce n’est pas du barlage c’est travailler c’estàdire que c’est de euh polir euh un poème c’est comme une œuvre d’art ou il
Faut essayer de vous tailler vous polisser pour donner une forme plus artistique donc il faut placer les mots qu’il faut la à la place qu’il faut le rythme euh la musicalité euh les images voilà chers élèves vous qui nous suivez à la maison l’échec n’est pas un moyen
De d’abandonner mais plutôt une force pour continuer d’après l’expérience de huper Malanda euh uper Malanda avant de finir je voudrais quand même savoir est-ce que her Malanda s’est arrêté là avec ces œuvres ou il y a une sortie d’un notre livre qui est proche oui oui il va paraître d’ici là en
France la plus précieuse version du soleil donc ici j’ai le c’est le titre oui c’est la plus préciuse version du soleil et si vous permettez je peux on peut avoir un extrait oui je veux peut-être lire l’entrée hein l’entrée du livre le premier texte et maintenant que nos chansons se détache des
Étoiles maintenant que mon sang se réclame de l’obédience du feu maintenant que mes plas adhèrent à l’évolution de la Lune et du tournesol maintenant que ma passion neuve sarqueboute comme un éclair et pareillement les fures vivent des séditions des fièvres hautes à la carure même du soleil des buissons d’eau
Sauvages inamicales jusqu’à la lie des lunaisons funèbr des vagues géantes comme des ours des autres hypothermie du vin caillouté sur la table des cicatrices d’oiseaux mort maintenant que ma conviction impérieuse préside à la transition des comètes maintenant que les espoirs se s’affaent que les amours pourissent au piqure
D’abeille que parfois surgit dans mon sang farouche la lumière d’une tulipe mon sang bleu turquoise est un corimbe mon sang bleu est une faim bayante mon sang bleu est l’ liage d’un peuple harcelé du mal vivre monsang bleu est un télégramme échoué sur les quatre périphéries du monde mon sang bleu est
Une chaloupe libre Combrée d’imprévisible naufrage mon sang bleu est un sanglot allumé sur les berges de Lampedusa mon sang bleu est une aile de soleil sur le cœur brisé des matin mon sang bleu est un arc-en-ciel qui étale ses étamines sur les portulons des fraternités VI vierge mon sang bleu
Sifflera au passage des lunes je prendrai une longueur d’avance sur le continent waouh waouh vraiment j’ai été ému mais à quand la sortie de ces chedu euh le mois de mars mars 2024 le livre sera présenté au Salon des livre de Paris euh chers internautes chers téléspectateurs vous avez compris que
Nous sommes à la fin de notre émission la grande interview je ne peux pas partir sans donner un mot de fin peut-être à her Malanda euh comme je l’ai déjà dit je salue l’initiative de votre chaîne euh j’en suis très heureux et euh félicite hein euh euh les
Promoteurs hein le le ministre Moutou le Premier ministre euh je crois que au côté du présent de la République on a besoin des énergies comme ça l’année 2024 c’est l’année de de la jeunesse évidemment la jeunesse mérite un encadrement et l’encadrement c’est à travers la communication de la culture
Communiquer euh sur l’éducation pour mieux éduquer la jeunesse congolaise je vous remercie merci merci à vous d’avoir répondu présent à l’invitation de TV euh chers internautes je suis avec uper Malanda prochainement peut-être après euh la sorti de son livre il pourra revenir sur ce plateau pour qu’on reparle de son œuvre derrière les
Caméras j’étais avec K Ngimbi Jimmy Carter red atipo Bress Malanda sambouou vifin lamba le tout sous la supervision de Fred bokoko restez connectés sur TV pour ne rien rater sur sur tout ce qui concerne l’école congolaise au revoir [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique]
Ravi de vous retrouver sur E TV nouveau journal de l’école ouvrant cette édition par la clôture des travaux des états généraux de l’éducation les rideaux des Assises des états généraux de l’éducation sont tombés le 29 janvier dernier à Brazaville pendant 5 jours les participants à ces travaux ont débattu
Des questions qui minent le système éducatif congolais c’est le Premier ministre chef du gouvernement Anatole colinier makoso qui a assuré la fin des travaux placés sous le thème la transformation de l’éducation nationale décryptage Francis Konga et loi kwamba ils étaient au chevet de l’éducation mais pour quelle moisson personnalité politique société civile
Diaspora congolaise ont au terme de cette grandomess adopté plusieurs recommandations parmi lesquelles la révalorisation du secteur de l’éducation nationale la révision des textes réglementaires l’introduction des modules de formation en entrepreneuriat une autre innovation renvoie à l’adoption d’un statut particulier de l’étudiant entrepreneur rationalisation du cycle d’éducation de
Base d’une durée de 10 ans pour offrir une éducation intégrale de base équitable inclusive et de qualité pour tous les enfants filles et garçons dans un environnement scolaire exent de violence et [Musique] d’insécurité l’amélioration de la qualité et de la pertinence des apprentissages la valorisation de la fonction enseignante le recrutement
Bassif de nouveaux enseignants en remplacement progressif des enseignants volontaires l’élaboration d’un nouveau cadre d’orientation curriculaire la révision des programmes scolaires l’utilisation des langues nationales comme médium d’enseignement dans l’éducation de base et la généralisation d’éthique dans les secteurs de l’éducation de la formation et de la recherche le Premier ministre
Lui s’est apaisanti sur l’intérêt des assises il appelle à l’application des conclusions issues des états généraux de développement scolaire et universitaire ayant enregistré parfois un faible taux d’exécution j’en appelle pour une meilleure réalisation des préconisations issu de ses assises des États généraux à une forte mobilisation et un ferme
Engagement de tous les acteurs du système d’éducation de formation et de recherche bref de toute la communauté éducative pour sa part oui pour sa part le gouvernement de la ré publublique sous la clairvoyante direction de Son Excellence Monsieur Denis assouesso président de la République chef de l’État réaffirme solennellement
Et pleinement sa volonté indéfectible de ne ménager aucun effort pour la mise en œuvre des conclusions issues de ces assises je prends solennellement le ferme engagement avec les appuis multiformes de toute la communauté éducative de faire des conclusions de ce jour un véritable pacte social pour la transformation de l’éducation nationale
De la formation et de la recherche en vue du progrès d’un meilleur avenir de la jeunesse et du développement durable de notre pays au nom de son Excellence Monsieur Denis sassouesso président de la République chef de l’État que je déclare clos les travaux des assises national des états généraux de
L’éducation nationale un point de vue largement partagé au cours des assises en effet le système éducatif congolais croule sous le poids de nombreuses difficultés un état des lieux qui impose des mesures courageuses lutte contre la délinquence juvenile dans ce journal Le Haut Commissaire à la justice restaurative à
La prévention et au traitement de la délinquence juvenile adolp mouaba s’est entretenu avec le premier conseiller de la coopération à la Délégation de l’Union européenne en République du Congo en toile de fond de ces échanges comment rendre effective la prise en charge des jeunes en situation de rue
Augustin Bondo tiani a réaffirmé son engagement quant à l’insertion socio-pressionnelle des jeunes congolais compte rendu de Francis sikonga et brch Malonda les deux partis se sont apaisanties sur les questions qui minent la jeunesse congolaise l’objectif est de trouver de nouvelles approches sur le problème de délinquence qui SVIT en
Milieu juvenil comme l’a déclaré le représentant de l’Union européenne au Congo la séance de travail a été euh extrêmement importante pour la raison simple que nous avons parlé d’un sujet qui je pense nous touche tous qui est la jeunesse la jeunesse qui parfois se sent désœuvrés parfois se sent perdu et
Comment cette jeunesse peut-être réactivée je disais comment est-ce que nous pouvons faire atteurir dans les mains de la jeunesse et sous leurs pieds euh des activités qui sont concrètes et qui leur permett d’avancer de reprendre la vie que nous attendons tous de nos enfants la question de du travail de
L’Union européenne les trois axes qui nous semblent importants la question d’abord que il faut diversifier l’économie parce que c’est l’économie qui va créer les emplois qui vont occuper ces jeunes qui n’en ont pas aujourd’hui le haut commissaire à la justice restaurative à la prévention et au traitement de la
Délinquence juvénile Adolphe bmaba a salué l’apport des différents partenaires au milieu national ce à un moment où la délinquence juvenile constitue une vraie préoccupation pour les autorités congolaises dans un autre chapitre après la levée de la grève des enseignants de l’université marianguabi les étudiants de l’École normale supérieure affrontent depuis le mardi
Dernier les épreuves de la première session de l’année académique 2023-2024 si les autorités de l’ENS se disent confiantes quant à l’organisation de cet examen les étudiants eux affichent une certaine peur surtout pour ceux qui commencent leur parcours universitaire à peine repris après la grève des enseignants de l’université mariuabi ses étudiants vont devoir
Affronter les épreuves de la première session de l’année académique 2023-2024 du côté de l’administration tout est F pr les cours ont très bien commencé depuis que la grève a été levée les étudiants viennent régulièrement les enseignants sont là et je vous assure que même là maintenant nous allons commencer nos sessions d’examen demain
C’est pour vous dire que on avait bien commencé nos cours et là on termine avec les évaluations mais les étudiants eux sont envahis par le stress surtout pour les nouveaux on n pas eu totalement le temps pour nous préparer pour les sessions oui vu qu’il y avait la grève
Aussi on ais pour les cours même pas 3 semaines on nous annonce les sessions les autorités de l’École Normale supérieur onend tout mettre en œuvre afin disent-elles de combler le retard nous avons pris un retard déjà d’une semaine mais nous allons nous rattraper ce que nous demandons aux enseignants
C’est de continuer à faire le travail comme ils ont l’habitude de le faire et aux étudiants d’être présents parce que nous ne fonctionnons qu’avec les étudiants sans les étudiants nous ne pouvons pas fonctionner donc nous demandons aux étudiants d’être toujours présents et les enseignants sont toujours disponibles pour dispenser
Leurs cours après le doute suscité par la grève un espoir semble renaître chez les étudiants nouvellement reçus à l’énis autre fait l’école d’ambosco est devenue le modèle de formation depuis sa création en 1992 ce centre de formation professionnelle situé dans le 9e arrondissement d’Iri dans le département de Brazaville quant à son actif
Plusieurs générations d’élèves formés aux différents métiers mais comment forant dans cette école le centre de formation professionnelle d’ Bosco vise la préparation d’une classe ouvrière qualifiée pour répondre aux besoins des jeunes congolais en manque de formation cette structure encadre dans plusieurs filières en l’occurrence informatique l’électricité et la menuiserie le directeur de ce
Centre revient sur son bien fondé la première expérience du centre a commencé dans l’enceinte du foyer Abraham derrière le marché total et cette expérience en 1992 nous sommes arrivés ici avec le premier Salésiens de dombosco ici à la Cité des Jeunes d’bosco à masassengo où nous avons cinq filières de formation
Professionnelle de ces cinq filières de formation professionnelle le but c’est de préparer une classe ouvrière spécialisé capable de répondre aux besoins de notre société cet établissement est pour les jeunes comme une école de la 2e Chance 80 % des jeunes qui viennent ici ce sont des
Jeunes qui ont déjà tenté par-ci par là ils n’ont pas été admis ou n’ont pas satisfait et parfois négligés par la famille ou par la société et alors quand il revient ici on essaie dans la mesure du possible selon la euh pédagogie de dombosco de rattraper tous ces jeunes-là
Pour leur donner un métier c’est ce que nous pouvons lire là du pain du travail et le paradis par ailleurs le responsable du site donbosco interpelle les autorités congolaises à les accompagn dans la lutte contre l’érosion qui menace dangereusement ce lieu ce au bénéfice des apprénants depuis le 1er
Janvier 2023 l’érosion a frappé la porte de la cité d’ambosco et le mur Est tomberé et ça ne fait que continuer nous avons été voir les autorités de la ville et les ministère des tutell pour voir comment ensemble n pouvons faire il y a eu quelques agissements venant de la part des
Voisins et de nous-mêmes mettre un peu de sac par ici essayer de planter un peu les végétations mais jusque-là c’est vraiment euh pas grand-chose alors nous faisons encore l’appel aux autorités pour que dans la mesure du possible qu’il viennent secourir la cité d’ambosco qui est menacé euh par rapport
À la sécurité des gens du quartier par rapport aux élèves qui viennent étudier ici apprendre le métier et au fur et à mesure que les jours passent que les PL qui sont en train de commencer là nous notre angoisse est encore plus grande ce centre est situé à dirry dans le 9e
Arrondissement de Brazaville et et reçoit des jeunes qui ont au moins le niveau 4e c’est ainsi que s’achève cette édition excellente suite de programme à vous [Musique] tous [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Musique] [Musique] ch [Applaudissements] [Applaudissements] [Musique] [Musique] ata [Musique] [Applaudissements] av ch encreur pédagi Prome promotrice directeur et directrices des
Écoles chers enseignantes bonjour bonjour au nom de Madame l’Inspectrice chef de la circonscription préscolaire Brazaville 2 et à mon nom propre je vous souhaite la bienvenue dans notre activité de la préécriture car cela résulte de la connaissance humaine d’aujourd’hui et à [Musique] jamais [Musique] du avec mon ch [Musique] du
Ciel avec des jouets parmi c’est leu Noë c’est le dieu Noël le dieu c’est Père Noël PAP Noël venez tu descendras du ciel avec des jouets pariliers mon petit chapeau chapeau mon petit chap ch madame on vous invite de faire le [Musique] bonjour les amis bonjour La maîess
Comment allez-vous ça va bien merci et moi aussi je vais bien merci les amis debout ass je m’ass debout jeève ass je m’ass très bien nous allons travailler les amis quel jour sommes-nous aujourd’hui oui aujourd’hui nous sommes aujourd’hui nous sommes samedi très bien ah bravo ah bravo ok très bien aujourd’hui nous sommes
Samedi très bien la maîesse VA regardez la maîtresse va lire la date samedi 2 décembre 2023 g samedi 2 décembre 2023 parle samedi regarde au tableau samedi le 2 dé 2023 très bien allez les filles levez-vousons nous sommes samedi le décembre le 10 décembre 2023 les garçons aujourd’hui nous sommes
Samedi le 2 décembre 2023 très bien maintenant les regardez mets la flèche à samedi samedi Sami regarder table comment Sam va bien regarder là on Samedi comment samedi c’est ça samedi VI regard samedi allez cherche ça cherche très bien alle dem am bien okastu fait g j’ai mis la flèche à de
Est-ce que c’est bien les amis oui c’est bien très bien le mois maintenant nous ne sommes plus au mois de novembre nous sommes mainant au mois de décembre au mois de décembre ok qui conna qu’est-ce qu’on a dé au mois de décembre oui très bien ok allez va mettre la flèche à
Descendche très bien quand tu faeres mon pied j’ai mis laelle sous des et c’est bien les amis oui c’est bien bien on donne un bravo ok c’est bien les amis nous avons fini de lire la date maintenant nous allons faire la p celui qui entend son nom dit présent
Pour les garçons et présente pour les filles très bien cisez les [Musique] bras présente opéré Christian présente d Benjamin présente présente binail très bien c’est bien les amis vous êtes super nous avons fini de faire la FA maintenant nous allons travaillerou je me laiss Noël descend du ciel avec jou
Parie noublie pas mon petit noublie pas mon petit cadeau cade noublie pas mon petit chapeau Chau très bien les amis allez tournez les amis tourz regardez ici regardez la classe nous avons les coin dans la classe et les un ici nous avons le coin garage ici on REP les voitures on conduit les
Voitures nous avons le coin marché ici on fait le marché et on vient préparer dans le coin cuisine le coin cuisine prépare pour les enfants qui sont àéco nous avons aussi le coin repos ça c’est le coin repos quand on est fatigué on vient se reposer et on lit le livre
Qui est ici au coin bibliothèque nous avons nous avons les ateliers libres ça c’est l’atelier coloriage ici c’est l’atelier enfilage des PER et nous avons la VZ diriger là où nous allons aussi travailler très bien les amis qui veut aller au coin garage très bien au prends la chaise VI
Au coin garage prends la chaise pr la chaise vient un garage dépêche-toi faut bien conduire tu conduis seulement dans le circuit là hein faut pas amener hors du circuit il faut réparer les voitures qui sont en P aussi c’est bien il ve aller au point marché Ilan
Ok il y a aussi les garçons qui font marché non ok prends la chè kan tu vas aller vendre au marché dépêche-toi il faut bien vendre hein il y a la monnaie qui est là il faut bien rendre la monnaie c’est bien allez c’est bien à toi
Toi il veut aller au point cuisine oui alle pr ta ch tu pré pour son pour les al ève à la télé coloriage ok pr la ch pr la Chise allez-y vous de allez-y V làbas à la téloriage c’est bien maintenant ici à la télé dirig ch êchez asseez-vous làouche là-bas
Mon bien ici vous voyez N ant le sapin vous allez colorer le sapin il faut bien colorierb pas regarde comment color bien color comme ça du ha en bas V g bien color bien color c’est bien [Musique] CR comm déjà h ici là vous allez enfer
Les per regarde le modèle tu as vu le modèle ici le blanc et le rouge mais ici tu as déjà mis le jaune est-ce qu’ici il y a le jaune enlève déjà le jaune turange allez là il y a comme de couleur nous avons le vert le jaune et le rouge
Très bien allez continue bien travaill bien enfilé hein c’est bien là-bas aussi il faut bien préparer le marcher venez acheter il faut venez acheter c’est bien maintenant nous allons travailler avec vous croisez les bras ok Debou je ça peut taper petite main tour tourne le moulin ça peut taper petite main tour
Tourne le moulin tournez le moulin lentement un peu vite vite vite vite vite vite vite vite ok très bien asseez-vous aujourd’hui nous allons la lettre P allonsous reproduire aujourd’hui aujourd’hui nous allons reproduire la lettre fa ok qu’allons nous reproduire aujourd’hui aujourd’hui nous allons profuire la
Lettre très bien à la fin de la Lisson tu dois être capable de roduire la lettre PE suivez les amis qui peut venir reproduire un trait vertical et le demirang ouvert à gauche M très vertical et le demirang ouvert à gauche très bien quand tu fais mouier j’ai
COD le tra vertical je le trait vertical et de dé ouvert à très bien allez et c’est bien demande aux amis amis et c’est bien les amis oui c’est bien camarade à ta place très bien allez suivez les amis croisez les pasas croisez les drig les amis la maîtresse à tenue dans lêtre
Feu c’est la lettre feu que nous allons reproduire aujourd’hui regardez la lettre pe nous avons un TR vertical et le demirang qui est ouvert à gauche la lettre pe la lettre pe la lettre pe bien la lettre pe la lettre pe la lettre pe la lettre pe ah les amis la
Lettre pe la lettre pe très bien c’est ce que nous allons reproduire auj allez suivez la maîtresse va reproduire dans l’espace suivez mon doit est là je pointe mon doigt dans l’espace regardez je descends je descends je reproduis un très vertical je m’arrête je retire mon doigt je pointe encore le
Doigt là où j’ai commencé de reproduire le tra vertical je tourne je tourne je vire vers la gauche je reproduis le demirang ouvert à gauche je m’arrête et je retire mon doigt quand c’estit la maîtresse dans l’espace g la maîtresse a reprodu la lettre feu dans l’espace très
Bien maintenant qui peut reproduire la lettre feu dans l’espace voilà m bien je pointe je pointe mon dans l’espace je reproduis le C vertical je descends je descends je m’arrête et je retire mon doigt je pe le doigt dans l’espace où j’ai commencé mon TR verticale je ajoute le Demir ouvert à
Gauche VO reproduit là laisse peur dans l’espace ok en bravo un bravo très bien allez levez-vous les amis zv àenvie onte le Do dans l’espace je reproduis le TR vertic je m’arrête et je retire mon doigt je faer mon doigt dans l’espace je commencer ma TR vertical je tou je tou je repr
[Musique] le à très bien que vonsnous le de de reproduire nous venons de reproduire la lettre fa dans l’espace très bien allez suivez les amis la maîtresse va maintenant reproduire la lettre pe au tableau qu’est-ce qu’on a dessiné au tableau les amis oui d’Urs on a dessiné les BES les botte
De pè Noë ok donc nous allons les décorer avec la lettre c’est bien suivez maintenant je pointe la traie au tableau je descends je descends je reproduis un trait vertical je m’arrête je pote encore la TR au tableau je tourne je tourne je vire vers la gauche je reproduis un Demir qui est
Ouvert à gauche et voilà je reprodu la lettre PE quand fait la maîtresse au tableau c’est seulement vous de quand fait la maîtresse au tableau la la maîtresse à reproduit la l fa au tableau bien quand fait la maîtresse au tableau la maîtress reproduit la lettre pe au
Tableau ok maisant qui peut aller reproduire la lettre pe au tableau voilà V tu attends d’abord c’est elle qui va d’abord reposer il faut parler je pointe je pointe je pointe mon Doig dans l’ au tableau je la table je descends je descends je continue continue continue après qu’est-ce que tu V encore
Faire allez Vy le Demir oui je mets le Demir au à gauch très bien alle di les amis j’ai reproduit la lettre P au tableau et j’ai reproduit la lettre P au tableau et c’est bien les amis ouii c’est bien camarade à ta place ah bravo très bien
Allez m allez-y allez-y to aussi va reproduire dépêchez je pointe mon doigt au tableau je reproduis le train vertical je reproduis le je m’arrête et je retire mon Doig c’est bien je encore la fin où j’ai commencé mon c’est bien très bien allez don c’est bien au [Musique] tableau bien oui
C’est bien bien mais tu regarde tu as reproduit là où l’autre a reproduit hein tuas le reproduire même ici là c’est très bien toi tu reprends tu reproduis ici parce que tu as reproduit là où l’autre reprodu la V c’est très bien va t’asseoir ok très bien on va maintenant t’assoir
Donne la GRA suivez maintenant les amis nous allons reproduire sur la T nous allons maintenant reproduire sur la table regardez c’est la maîtresse qui va d’abord reproduire je coince mon doigt sur la table je descends je descends je reproduis un trit vertical je m’arrête je retine mon doigt je pointe encore mon
Doigt sur la table là où j’ai commencé le tra vertical je tourne je tourne je reproduis un Demir qui regarde à gauche je m’arrête je retire mon Doig je reproduis le la lettre sur la table c’est bien qu fait la maîtresse la maîtresse a reproduit la
La sous la table allez reproduit je pote mon Doig sous la table je reproduit le train vertical je m’arrête et je retire mon Doig je po mon Doig là où j’ai commencé le train vertical je tourne je tourne je m’arrête et je retire mon doigt voilà je reprodu la
La sur la table très bien ici là regardez ici maintenant je Cointe mon doigt sur la table je descends je descends je reproduis un trait vertical je m’arrête je retire mon doigt je pointe encore mon doigt sur la table là où je commcer le très vertical je tourne
Je tourne je reproduis le demirang qui est ouvert à gauche ici qui peut faire allez vas-y prend mon Doig sur la T je descends je oui à très bien allez allons-y tout le monde allez on s la table je descends je descends je m’arrête et je retire mon Doig je pr
Mon je comm mon vertical je tourne je tourne je m’arrête et je très bien les [Musique] amis wapi [Musique] un C [Musique] de [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Applaudissements] [Musique] tous les centre préscolaires public et tous les centres préscolaires privés de la circonscription préscolaire Brazaville 2 donc la zone numéro 3
L’inspection à trois zones il y a la zone numéro 1 la zone de pototo wé et ici c’est la zone numéro 3 la zone de mungali et un tout petit peu de nous venons btigol de reproduire po la formation cont a une grande importance dans le perfectionnement des enseignants nous
Avons au au moins tris races des enseignants actuellement nous avons des titulaires qui sont sortis des écoles normales et nous avons euh les bénévoles ou les volontaires euh qui ont une formation académique [Applaudissements] maîe les en formation Contin il y a beaucoup de centres chaque centre est représenté soit
Par là nous voyons déjà plus de 200 la circonscription préscolaire Brazaville 2 compte 3 zone pédagogique en ce moment cette même activité se passe à GAB cette même activité se passe également au CP liberté on a commencé ces formations continu allez depuis que les ZES d’éducation préscolaire existent ça
Fait 5 ans que je suis là il y a 5 ans que je j’animent ces activités mais avant moi il y a eu également mes prédécesseurs qui animaient également ces mêmes activités en matière d’inspection nous avons l’évaluation nous avons le contrôle nous avons l’encadrement donc l’encadrement pédagogique existe depuis que l’école existe
Publicité connectez-vous à EAD TV école à domicile télévision la première chaîne éducative au Congo c’est simple se connecter sur Facebook ou YouTube sur la barasre de recherche taper EAD TV EAD TV diffuse des cours du préscolaire à l’alphabétisation en passant par le collège et le lycée t niveau confondus
Et sur toutes les disciplines les jours où les élèves sont à la maison ne sont pas faites que pour les travaux ménagers mais aussi pour suivre les cours à distance via web tv école à domicile EAD TV appuyé par l’UNESCO et l’UNICEF dans le cadre du financement d’urgence du
Partenariat mondial pour l’éducation en réponse à la crise sanitaire du covid-19 désormais suivez ad TV sur [Musique] [Musique] TNT [Musique] [Musique] vous êtes annonceur chef d’entreprise vous voulez vous faire connaître vous et vos produits services et prestation votre partenaire s nombre découvrir prixf concurrence chez nous c’est la publicité pour satisfaire le
Contctv la prière cha éducative du Congo publicité problème minist monsieur calmez vos humeurs he vous êtes chez les gens attention a fait quoi papa c’est c’est c’est c’est oui ok mon frère vous voyez mon fils ici présent il est dans la même classe que votre fille ils ont les mêmes
Professeurs les mêmes cours les mêmes heures de cours le même proviseur de l’établissement ils ont le même ministre de l’Enseignement mtenant donc mon FSI fait des effme ça laè de class re prier donc c’est ça qui vous chez nous bien mais regardez votre fils écouteourutour deseilles il
Smart for mais qu’est-ce qu’il fait de ça je suis sûr que votre fils est connecté à longueur de journée à ce qui ne refforce pas son intelligence moi j’ai dit à ma fille après l’école l’apprentissage continue et c’est tout au long de la vie elle a compris ça et
Aujourd’hui elle ne veut que taper ses collègues à l’école elle est première monsieur dites-nous seulement le secret extraordinaire de l’intelligence de votre fille mais tout ma fille elle est connectée à EAD TV école à domicile télévision faites comme ma fille connectez-vous à e TV école à domicile télévision la première chaîne éducative
Au Congo c’est simple se connecter sur Facebook ou YouTube sur la barre de recherche tapez EAD TV pour suivre les cours en direct ou télécharger des programmes émissions et reportag éducatif EAD TV diffuse des cours du préscolaire à l’alphabétisation en passant par le collège et le lycée tout
Niveau confondu et sur toutes les disciplines surtout avec l’approche par alternance un jour à l’école le jour suivant à la maison les jours où les élèves sont à la maison ne sont pas fait pour les travaux ménagers c’est la suite de l’école mais à distance via web tv
École à domicile maisains tu te conncte à EAD là hein et puis tu vas prendre sa place allons-y vous êtes sûr oui on est sûr si votre fils là devient premier ma fille deviendra z0e de la [Musique] [Applaudissements] [Musique] [Musique] classe [Musique] bonjour je suis monsieur espoir memouam professeur de mathématiques aujourd’hui
Nous allons aborder le cours sur la statistique en terminale a ce cours est divisé en deux parties la première partie on va faire l’étude statistique à une variable et la deuxième partie du cours nous allons aborder l’étude statistique à deux variables pour commencer nous notons donc le grand A série statistique à une
Variable série statistique à une variable dans les séries statistiques à une variable nous allons d’abord commencer par une petite activité ici dans l’activité on nous dit chaque jour du mois de septembre un joueur de football a relevé la distance qu’il a parcouru lors de son footing et les données sont regroupées dans le
Tableau suivant dans ce tableau on nous donne premièrement les distances après on nous donne le nombre de fois qu’il a parcouru les distances donc ici on a une distance de 3 km il a parcouru 8 fois 4 km 6 fois 5 km 2 fois 9 km 4 fois ainsi
De suite on nous demande donc de compléter le ECC qui signifie effectif cumulé croissant effectif cumulé décroissant là nous avons la fréquence là nous avons la fréquence cumulée croissante la fréquence cumulée décroissante pour compléter ces informations ici la technique est simple on fait descendre le premier effectif 8 on additionne 8 +
6 ça nous fait 14 14 + 2 ça donne 16 16+ 4 ça donne 20 20 + 3 ça fait 23 23 + 5 ça fait 28 28 + 2 ça fait 30 et vous allez remarquer que l’effectif total de cette série statistique est égal à 30 pour trouver l’effectif total on additionne
Toutes ces valeurs donc si on veut calculer l’effectif total noté grand N on aura donc c’est égal à la somme des ni donc ici si on considère ça commetant n1 n2 n3 N4 N5 N6 N7 on aura
Donc 8 + 6 + 2 + 4 + 3 + 5 + 2 ça va n donner 30 qui est notre effectif total donc là on a déterminé l’effectif cumulé croissant pour cette série statistique nous allons donc déterminer l’effectif cumulé décroissante pour déterminer l’effectif cumulé décroissante on commence par l’effectif total qui est
30 30 8 ça fait 22 30 – 14 ça fait 16 30 – 16 ça fait 14 30 – 20 ça fait 10 30 – 23 ça fait 7 30- 28 ça fait 2 donc après ce calcul de l’effectif cumulé décroissante nous allons donc déterminer la fréquence pour déterminer la
Fréquence ici dans notre cas on va exprimer la fréquence en pourcentage en ce moment la fréquence on a la formule fi ni sur grand N qu’on va multiplier par 100 ici lorsqu’on multiplie par 100 c’est pour signifier le pourcentage donc ici les ni on a dit ça représente c’est
Représenté par les nombres qui sont ici donc si je veux calculer la première fréquence F1 j’aurai donc F1 = N1 sur grand N m par 100 si je peux remplacer le N1 c’est 8 sur 30 je multiplie par 100 et à ce niveau si on fait le calcul
On trouve donc les valeurs suivantes là ça va nous donner 26,66 qu’on peut arrendir à 26,7 donc ici au niveau du tableau on vient de calculer la fréquence pour le prierec donc on a considéré 8 divisé par l’effectif total multiplié par 100 on trouve 26,6 donc ici on ramène 26,6 mais
Entre-temps entre-temps on a on a une deuxième méthode pour déterminer toujours les effectifs cumulés décroissantes à ce niveau à ce niveau on peut juste faire descendre le 2 parce que ici avec les effectifs cumulés croissante on a fait descendre le 8 8 + 6 ça fait 14 14 + 2
16 16 + 4 20 + 3 23 23 + 5 28 28 + 2 ça fait 30 de la même manière on peut commencer à partir de là on fait descendre le 2 2 + 5 ça fait 7 7 + 3 ça
Fait 10 10 + 4 14 14 + 2 16 16 + 6 ça fait 22 et 22 + 8 ça fait 30 donc voilà les deux possibilités que vous avez pour faire ce remplissage de tableau s’il y a lieu entre-temps on va poursuivre avec les fréquences au niveau des fréquences
On a dit la fréquence est égale l’effectif sur l’effectif total multiplié par 100 ça on a fait le calcul pour le premier effectif on va prendre le deuxè effectif ici notre deuxème effectif on aura donc 8 là on est à 8 on va prendre 6 6 divis
On prend 6 divis par 6 div 30 6 div 30 on multiplie par 100 là ça nous donne 20 on prend 2 divis 30 et tu multiplies par 100 là ça nous donne 6,6 4 divisé par 30 multiplié par 100 ça nous donne 13,3 3 divis par 30 on multiplie par
100 ça n donne 10 5 divis par 30 et on multiplie par 100 ça donne 16,6 2 divisé par 30 on multiplie par 100 ça nous donne 6,6 donc voilà les effectifs voilà les fréquences que nous avons pour chaque caractère donc pour cet effectif 8 la fréquence
C’est 26,6 pour cet effectif 6 la fréquence c’est 20 pour cet effectif 2 la fréquence c’est 6,6 6 toutes ces effectifs toutes ces effectifs leurs fréquences sont exprimées en pourcentage c’est pour cela on a multiplié par 100 au niveau des fréquences cumulées croissantees au niveau de la fréquence
Fumle croissante on fait abaisser la première valeur on aura donc 26 ,6 on additionne 26,6 + 40 ça vous donner 46,6 puis on additionne 46,6 + 6,6 on aura donc 46 + 6,6 ça nous donne 52,6 on additionne 52,6 + 13,3 13,3 ça nous donne 65,9 lorsqu’on additionne 65,9
+ 10 ça nous donne 75,9 75,9 + 16,6 ça donne 92,155 925 on additionne 92,5+ 6,6 ça nous donne 991 et ça on peut arrondir à 100 donc une fois arrivé à ce niveau là on a fait le travail pour les fréquences cumulées croissantes nous allons faire le même travail pour les fréquences
Cumulées décroissante en ce moment on va faire la soustraction on va aller de la droite vers la gauche de la même manière on va additionner au fur et à mesure comme on a fait avec les effectifs cumulés décroissant donc on prend le dernier effectif 6,6 qu’on va i 6,6 +
16,6 on a 6,6 + 16,6 ça nous donne 23,2 23,2 + 10 ça nous fait 332 on prend 33,2 + 13,3 + 13,3 ça nous donne 46,5 46,5 + 6,6 ça nous donne 531 en addition 53,1 + 20 ça va nous faire 731 73,1 + 26,6 ça nous donne 99,7 qu’on arrondit à
100 donc voilà comment est-ce que on peut remplir ce tableau statistique donc pour récapituler un peu nous pouvons dire que lorsqu’on a les effectifs de la série statistique pour trouver l’effectif cumulé croissant on abaisse la première valeur des effectifs on additionne plus la 2uxème
Valeur ça donne 14 14 + 2 ça fait 16 16 + 2 20 20 + 2= 23 23 + 5 ça fait 28 28 + 2 ça fait 30 pour les effectifs cumulés décroissantes j’abaisse la dernière valeur des effectifs 2 2 + 5 7 7 + 3 10
10 + 4 14 14 + 2 16 16 + 6 22 22 + 8 30 et c’est la même technique que nous avons utilisé pour les fréquences cumulées croissante mais entre-etemps n’oubliez pas que la formule de fréquences c’est ça que vous devez retenir donc pour revenir dans notre
Cours le cours sur la partie des séries statistique à une variable est divisé en deux parties nous avons la première partie on va voir les indicateurs de tendance centrale et après nous allons voir les indicateurs de dispersion donc on prend le 1 indicateur de tendance centrale indicateur de tendance
Centrale dans les indicateurs de tance centrale nous allons commencer par le mode nous allons commencer par le mode dans les séries statistiques à une variable nous allons commencer la première partie avec les indicateurs de tendance centrale dans les indicateurs de tendance centrale nous allons commencer par le mode ici on appelle le
Mode c’est le caractère qui a le plus grand effectif donc le caractère qui a l’effectif le plus élevé ici dans notre cas lorsqu’on voit les caractères ici on a 8 6 2 4 3 5 2 le plus élevé ici c’est 8 donc notre mode ici c’est 3 donc le
Mode de cette série statistique c’est 3 parce que 3 à l’effectif le plus élevé l’effectif maximal donc nous pouvons noter nous pouvons noter le mode le mode d’une série statistiquetistique le mode d’une série statistique le mode d’une série statistique et toute modalité toute modalité d’effectif maximal toute modalité d’effectif maximal donc dans le
Cas dans le cas dans le cas de l’activité précédente le mode et 3 donc dans le cadre de l’activité précédente le mod c’est TR mais entretemps il peut aussi arriver que dans une série statistique on a de modes donc si dans une série statistique nous avons par exemple des effectifs les plus
Élevés qui se répètent au moins deux fois dans la série statistique les modes représentent les caractères qui ont les effectifs maximal donc les effectifs les plus élevés donc nous passons en de la moyenne pondérée 1 2 la moyenne pondérée la moyenne pondérée ici depuis les classes de 3e vous vous avez calculé
La moyenne arithmétique donc ici nous allons nous focaliser que sur la moyenne pondérée donc ici au niveau de la moyenne pondérée donc nous pouvons noter la moyenne pondérée définition définition entetemps ici c’était la définition de mode ça c’est définition de mode là nous avons la définition de la moyenne
Pondérée donc nous pouvons écrire définition de la moyenne de la moyenne pondérée définition de la moyenne pondérée nous allons définir la moyenne pondérée pour une série statistique pour une série statistique x N la moyenne pondérée et la somme des produits et la somme des produits de chaque modalité par son effectif par son
Effectif divisé par l’effectif total total donc l’expression mathématique qui résume cette définition est x bar = 1 sur grand N la somme de i allant de 1 à P XI ni donc et ça de manière plus détaillée nous avons X1 N1 + X2 N2 + les points de suspension F XP
NP le tout divisé par grand N donc ici pour calculer la moyenne pondérée pour calculer la moyenne pondérée vous faites la somme des produits de chaque modalité par son effectif divisé par l’effectif total donc dans le cas de notre activité vous revenez sur cette activité on va
Utiliser le tableau les données de ce tableau ici on a les caractères les modalités ici et ici on a l’effectif donc si on considère ce tableau statistique on aura donc la moyenne on peut prendre exemple exemple la moyenne égal ici on va donc utiliser les éléments du tableau on aura donc
8 x 3 + 4 x 6 + 5 x 2 + 9 x 4 + 10 x 3 + 12 x 5 + 13 13 x 2 divisé par l’effectif total qui est 30 on trouve donc la 210 div 30 qui est égal à 7 donc par rapport à l’activité précédente
Voilà un peu comment est-ce que on peut appliquer cette formule maintenant dans les dispositions pratiques si on veut faire ce travail ce même travail de manière plus simple on peut aussi considérer d’abord le tableau statistique ici si je considère ce tableau statistique là nous avons le caractère
Là nous avons les effectifs on a 3 8 on a 4 6 on a 5 et 2 on a 9 et 4 on a 10 et 3 on a 12 et 5 on a 13 et 2 là on sait qu’on a le total qui nous fait 30 donc ici pour les dans les
Dispositions pratiques vous allez remarquer que la formule ici la somme est égale à 1/ N somme de X Y x ni donc ici dans le tableau on peut aussi déterminer déjà les XI fois les ni en ce moment on aura
Donc 3 x 8 24 4 x 6 24 5 x 2 10 9 x 4 36 10 x 3 30 12 x 5 60 13 x 2 26 et si on fait la somme de X i I on va trouver 210 et en ce moment la moyenne devient
Directement 210 divisé par 30 et on trouve le même résultat donc au lieu d’écrire sous la forme de la somme des produits on peut faire le travail dans le tableau statistique et après additionner directement les résultat après cette partie nous allons prendre 1 3 la médiane le 3è point la médiane la
Médiane on va voir c’est quoi la médiane d’une série statistique ici la médiane c’est une valeur qui va diviser la série statistique en deux parties le même effectif donc ici pour commencer nous allons considérer d’abord une activité donc on prend activité avant de définir la médiane on va commencer par l’activité dans
L’activité le premier point de l’activité on nous dit on relève les âges on relève les âges d’un groupe d’un groupe de 15 personnes on relève les âge d’un groupe de 15 personnes on relève les âges d’un groupe de 15 personnes et on les rangee et on les rangee par ordre croissant
Donc on a relevé les âges on va ordonner dans l’ordre croissant on a 12 12 on a 13 13 13 on a 15 16 16 17 17 17 on a 18 18 18 puis 19 donc voilà les âges des 15 personnes et au niveau des âges de 15 personnes ici lorsqu’on
Compte 1 2 3 4 5 6 7 lorsque je compte ici 1 2 3 4 5 6 7 donc là nous avons 7 cette personne là aussi nous avons cette personnees donc notre médiane ici c’est le 16 donc ici dans cette situation le 16 représente la médiane de notre série
Statistique mais si on ajoute si on ajoute une 16e personne à ce niveau dans la première partie de l’activité on constate que lorsqu’on divise la série en de séries statistique de même effectif la médiane est ég à 16 on peut dire la médiane est é= 16 on prend un deè point
On nous dit une personne âgée de 18 ans une personne âgée de 18 ans vient se joindre une personne âgée de 18 ans vient se joindre au groupe précédent VI se joindre au groupe précédent point la série ordonnée devient la série ordonnée devient 12 12 13 13 13 15 16
16 17 17 17 18 18 18 18 et enfin 19 donc ici maintenant il a 7 place 7ette personnes placées avant 16 et 7 personnes placées après 17 donc ici dans le 2e cas lorsqueil y a une personne qui vient s’ajouter on a 1 2 3 4 5 6
7 on a les 7 personnes ici et là aussi 1 2 3 4 5 6 7 on a aussi 7 personnes donc dans ce cas ça nous reste cette partie et nous pouvons dire que on conviendra d’appeler on convi d’appeler médiane de cette série on convient d’appeler médian de cette série tout
Nombre tout nombre réel m de l’intervalle 16 17 donc ici ici dans ce dans le 2e cas dans le 2e cas constatez que c’est un intervalle qui nous situe la position de la médiane donc on nous dit on va se convenir d’appeler médiane de cette série tous
Les nombres qui vont se trouver là et si on veut trouver plus précisément la valeur en ce moment on peut faire la demisomme des deux valeurs on peut dire que la médiane en ce moment de égal si on fait 16 + 17/ 2 pour trouver la médiane donc dans la définition donc on
Peut noter définition définition entreetemps cet intervalle 16 17 est appelé intervalle médian donc dans la définition ici de la médiane on peut dire que la médiane la médiane d’une série la médiane d’une série statistique la médiane d’une série statistique de N valeur rangé par ordre croissant rangé par ordre croissant est le nombre
Me tel com moin tel qu’au moins 50 % des valeurs lu inférieur ou égal lu inférieur ou égal et au moins 50 % 00 supérieur ou égal donc pour nous ici la médiane la médiane sur statistique de N valeur rangé par ordre croissant est le
Nombre me tel qu’au moins 50% 50% ici on a dit 7 personnes là aussi 50% C personnes lui sont aussi supérieur dans le prier cas ça c’est la médiane et dans le deè cas nous avons un intervalle qui nous situe la position de la médian donc
À ce niveau on va distinguer les deux cas le premier cas si n est Impire ici le N représente l’effectif total si n est Impire si n est Impire me on nous dit est la valeur centrale de deè point si n est si n est paire M e est la
Demi-somme me est la demiomme des deux valeurs centrales donc le K Impire est là c’est 16 la médiane le cas n est imp est la démission des deux valeurs centrales ici dans notre cas les deux valeurs centrales sont 16 et 17 donc de manière de manière pratique
De manière pratique si on revient avec la série statistique de départ si on revient avec la série statistique de de départ nous pouvons déterminer ça donc de cette manière ici dans la série de départ on a grand N ég à 30 ça c’est la toute
Première activité on a grand N é= à 30 on dit soit P soit P la position soit la position de l’effectif de l’effectif qui qui indique qui indique la [Musique] modalité qui représente la médiane donc ici on nous dit p est la position de l’effectif qui indique la
Modalité qui représente la médiane dans notre série statistique on sait que donc P égal à grand N divisé par 2 on trouve 15 dans notre série statistique dans la série statistique précédente on va voir quel est l’effectif qui se situe à la 15e position si on reprend le table statistique ici j’ai 8
8 + 6 ça fait 14 + 2 ça fait 16 donc 15 se trouve là lorsqu’on compte 8 6 12 là déjà si on prend les effectifs cumul les croissant 16 est là donc là c’est 14 donc 15 est là 16 est là donc on peut
Dire que la médiane ici dans notre série statistique c’est cette modalité là c’est 5 donc ici donc on peut dire que la médiane la médiane donc la médiane et le modalité et la modalité qui se trouve qui se trouve au niveau du 15e effectif donc ici pour notre service
Statistique ça ça nous donne la position 15 donc au niveau du 15e effectif on voit la modalité du 15e effectif dans le cas de cette série statistique me égal 5 après la médiane nous allons voir les cartiles 1 4 les cartil tel que le nom l’indique on a
Déjà le car qui apparaît ça veut dire déjà qu’il y a une division qui va se faire par 4 et si on peut garder si on peut garder la même la même logique on va appliquer la même technique pour déterminer les cartil on va donc prendre d’abord une
Activité on va commencer par une activité donc là le temps que vous notez ceci on va commencer ici ici au niveau de l’activité on dit en considère l’activité 1 donc ici l’activité ici on va considérer le premier activité du cours dans le premier activité du cours on a l’effectif total égal à
30 ici pour déterminer le cartil on va utiliser la même technique d’abord déterminer la position du cartil puis repartir dans la série statistique pour pour identifier cette modalité qui va avec l’EFF donc ici puisqu’on parle de qutil on aura P serait égale à grand N divis
4 ça ça nous donne 30 divis 4 ça nous donne 7,5 au niveau de cette série statistique on sait que c’est le nombre de fois que le coureur que le joueur a parcouru une distance donc ici au niveau des nombres de fois puisqu’il s’agit des nombre de
Fois on sait qu’il y a la première fois la la deè fois la 3è fois 7 et demi on peut arrendir ça à 8 donc pour nous ici le premier cartil va se situer au niveau du 8e effectif donc nous pouvons dire que le premier cartil se trouve au niveau du 8e
Effectif lorsqu’on va dans la série statistique on va chercher le 8e effectif là déjà le 8e effectif se situe là puisquon a 8 donc notre premier qutil c’est 3 donc ici nous pouvons noter Q1 ég à 3 pour le 2e quartil 2e quartil non TR 3e quartil puisque le 2è
Quartil en fait c’est la médiane donc on va au 3e cartile 3e quartile on détermine d’abord la position P = 3n divis 4 on aura donc 3 x 30 div 4 et ici on trouve 22,5 et comme il s’agit de nombre de fois que le joueur a parcouru une
Distance on a rendi ça à 23 donc au niveau du 3è quartil là nous avons déterminé d’abord la position du qutil on peut dire que le 3è qutil le 3è qutil se trouve au niveau du 23e effectif donc lorsqu’on revient dans la série statistique ici lorsqu’on voit les effectifs cumul
Croissant 23e effectif se trouve là si on prend pas vous n’avez pas les effectifs C les croissant on peut additionner là 8 + 6 ça fait 14 + 2 16 + 4 20 + 3 23 donc notre 3è qutile c’est donc cette modalité du 23e effectif donc Q3 é=
10 ici on peut dire que Q3 est égal à 10 donc nous allons noter donc la définition que vous devez retenir vous devez de retenir des cartiles donc donc nous notons définition définition la valeur les valeurs d’une série statistique les valeurs d’une série statistique valeur d’une série statistique étant rangé étant
Rangé dans l’ordre croissant on a un premier point le premier cartil le premier qutil et la plus petite valeur et la plus petite valeur Q1 de la série tel que com moin telque moins 5 % des valeurs des valeurs de la série de la série 100 inférieur 100 inférieur ou égal à Q1
Donc voilà nous disons que le premier cartil est la plus petite valeur Q1 de la série statistique Mo 25% des valeurs de la série sont inférieur ou égal à Q1 et c’est cette valeur que nous avons déterminé ici deè définition pour le 3è qu on a
Dit que le de qutil c’est la médiane donc le 3 quartil le 3è quartil excusez-moi le 3è quartil est la plus petite valeur Q3 de la série quelqu moi la le 3è cartille est la plus petite valeur là nous avons oublié valeur plus petite valeur Q3 de la série tel comme moins 75
% de valeur de la série sont inférieur ou égal à Q3 donc voilà les deux définitions que nous nous pouvons retenir des cartiles et là nous avons les cas pratiques la première partie vous définissez vous déterminez d’abord la position du cartil en manipulant les effectifs l’effectif vous
Donne la position du cartil dans la série statistique donc les cartiles sont les modalités il s’agit pas des effectifs mais plutôt des modalités les effectifs nous donnent seulement la position tel qu’ici n divis par 4 donne 8 8 représente la position et non le qutil après avoir cette partie on va
Prendre donc 1 5 les déciles 1 5 les déciles et ici au niveau des déciles nous allons appliquer la même technique c’est toujours la même technique décile va avec 10 on aura donc grand divisé par 10 qui va nous donner la position ici je vais vous expliquer comment est-ce qu’on fait pour
Déterminer les déciles et nous allons prendre la définition des décil donc au niveau des déciles on fait aussi le même travail je vais vous expliquer au niveau des déciles on considère l’effectif égal à 30 si l’effectif est égal à 30 premièrement on détermine le P qui est la position on
Divise 30 par 10 lorsqu’on divise 30 par 10 ça va nous donner 3 donc je dis le premier décile le premier décile se trouve au niveau du 3è effectif voilà voilà la position du 3è du position du 3è effectif nous donne le prier décile si on veut trouver le 9e
Le 9e déc on prend P é= 9 m par grand N on divise par 10 et ici lorsqu’on fait ce calcul on aura donc 9 x 100 divis par non 9 x 30 plutôt pass 100 9 x 30 divisé par 10 et ici si on fait le
Calcul on aura on simplifie ça nous fera 3 x 9 ça nous donne 27 donc ici le 9e décile le 9e décile se trouve au niveau du 27e au niveau du 27e effectif donc ici nous allons définir directement ce que nous nous entendons par descile et ce que nous entendons par
E décile donc définition on va définir descile on va définir le décil et entreetemps par rapport à la série statistique toujours précédente nous allons déterminer donc ici on a dit le 3è effectif pour le prier décile lorsqu’on voit le trè effectif là on est à 8 donc
3 se trouve ici le décile c’est 3 donc ici on peut dire D1 D1 est égal à 3 D9 on nous a parlé du 27e effectif on cherche le 27e effectif au niveau du 27e effectif ici on a 28 donc là 28 lorsqu’on additionne là ici on atteint
28 donc 27 se trouve aussi là puisque là c’est 23 lorsqu’on ajoute 5 à 23 ça fait 28 27 se trouve là donc pour déterminer la position soit c’est lorsque tu arrives justement sur le premier l’effectif concerné par exemple 27 il peut arriver que ça soit 27 ou encore
Lorsque tu dépasses pour la première fois la position concernée ici on nous parle de du 27e effectif or lorsqu’on voit dans le tableau ici on est à 28 on a dépassé pour la première fois donc on peut dire que le 9e décile ici c’est 12 donc ici on va noter D9 é= à
12 donc voilà le D1 et le D9 la définition de dcil nous allons donc dire que les déciles d’une série statistique les déciles d’une série statistique les déciles d’une série statisque sont les valeurs qui partage sont les valeurs qui partagent cette série en 10 séries de même
Effectif donc voilà et ici à ce niveau on distingue on a le premier le premier dcile noté D1 noté D1 et la modalité et la modalité qui correspond qui correspond à 10 %eectif total et et à ce niveau à ce niveau le 9e le E décile noté de9 et la modalité correspond à
90% d’effectif total qui correspond donc ici on a défini les décil ici lorsqu’on a fait le premier calcul ici ça nous a permis de déterminer la position du premier décile et on nous a dit ça se situe au niveau du 3e effectif donc
D1 c’est égal à 3 et ici on a D9 é= à 12 donc là pour ne pas que ça prê à confusion on peut enlever ça ici on sait que le résultat D1 est là c’est pas parce que ici c’est 3 là aussi c’est 3 non c’est pas ça nous sommes repartis
Dans le tableau pour chercher le 3è effectif et lorsqu’on a calculé ici le 3è effectif se trouve là au niveau de 8 donc la modalité c’est 3 donc ici après avoir défini les décil nous pouvons donc dire que au niveau des indicateurs de tend centrale nous avons le
Mode au niveau des indicateurs de tendance centrale nous avons donc commencer par le mode de la série statistique nous avons vu la moyenne pondérée la médiane les cartiles et les décile pour le cours d’aujourd’hui nous avons travaillé sur la première partie d’abord du cours sur les statistiques la
Série statistique à une variable au niveau de la série statistique à une variable nous avons deux sous-parties la première partie concerne les indicateurs de tendance centrale et la deuxième partie il s’agit des indicateurs de dispersion dans les indicateurs de tendance centrale nous avons défini le mode nous avons défini la moyenne
Pondérée nous avons défini la médian les cartil et les décil donc pour le cours d’aujourd’hui nous allons nous arrêter là la prochaine fois nous allons commencer à partir des indicateurs de dispersion je vous remercie à très bientôt publicité connectez-vous à EAD TV école à domicile télévision la première chaîne
Éducative au Congo c’est simple se connecter sur Facebook ou YouTube sur la barre de recherche taper EAD TV EAD TV diffuse des cours du préscolaire à l’alphabétisation en passant par le collège et le lycée t niveaux confondus et sur toutes les disciplines les les jours où les élèves sont à la maison ne
Sont pas faites que pour les travaux ménagers mais aussi pour suivre les cours à distance via web tv école à domicile EAD TV appuyé par l’UNESCO et l’UNICEF dans le cadre du financement d’urgence du Partenariat mondial pour l’éducation en réponse à la crise sanitaire du covid-19 désormais suivez ad TV sur [Musique] TNT
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Publicité ce problème on ira même voir le ministre voir même le président de la République ça peut pas continuer comme ça trop c’est trop non trop c’est trop trop c’est trop on ne va pas continuer d’accepter ça bonjour monsieur appelez votre fille quelle fille qu le me monsieur appelez votre
Fille s’il vous plaît oui qu’est-ce qu’elle a fait appelez c’est tout ah ah ah vous êtes chez les gens monsieur calmez vos humeurs hein vous êtes chez les gens attention ah hein kelle kelle a fait quoi papa c’est elle c’est elle c’est elle c’estelle he ok mon frère
Vous voyez mon fils ici présent il est dans la même classe que votre fille ils ont les mêmes professeurs les mêmes cours les mêmes heures de cours le même proviseur de l’établissement ils ont le même ministre de l’Enseignement mais maintenant donc mon fils aussi fait des efforts mais mais mais ça c’est qu
Égoïisme ça à la fin mais laisse aussi ses collègues de classe être premier oh mais voyons attendez donc c’est ça qui vous emmène chez nous bien sûr oh mais regardez votre fils casquette à l’envers écouteur tourné autour des oreilles il a un smartphone le tout dernier smartphone mais qu’est-ce qu’il
Fait de ça je suis sûr que votre fils est connecté à Longueau de journée à ce qui ne refforce pas son intelligence moi j’ai dit à ma fille après l’école l’apprentissage continue et c’est tout au long de la vie elle a compris ça et aujourd’hui elle ne
Fait que taper ses collègues à l’école et les première monsieur dites-nous seulement le secret extraordinaire de l’intelligence de votre fille mais c’est tout ma fille elle est connectée à EAD TV école à domicile télévision faites comme ma fille conn mettez-vous à EAD TV école à domicile télévision la première chaîne éducative
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Niveau confondu et sur toutes les disciplines surtout avec l’approche par alternance un jour à l’école le jour suivant à la maison les jours où les élèves sont à la maison ne sont pas fait pour les travaux ménagés c’est la suite de l’école mais à distance via web tv école à
Domicile tu te connectes à et pu tu vas prendre sa place all vous êtes sûr oui on est s si votre fils là devient premier ma fille deviendra z0e de la classe [Musique] [Musique] hello class how are you today well ok I know that you fine I’m fine
Too my name is bkindi K and I’m your today’s teacher of English well the today’s lesson is about yes or no questions and the level I’m concerned with is the fourth level of the junior secondary school as it is written on the board well and with this
Lesson yes or no questions what I want in fact at the end of the lesson you learners you peop should be able to make yes or no questions thanks to some sentences that I’m going to give you or i’m going to provide you with good now before starting let us examine some sentences
That I’m going to put on the board to help you master quite well how do yes or no question function OK let me write first the title yes or no questions yes or no questions this is the title of the lesson good as I said let us examine let us examine the
Following the following questions and answers the following questions and answers let examine the following question answers to help you understand to help you to help you understand understand what yes or no questions are to help you understand what yes or no questions ok question questions now the question number one do mphy
Quit it’s a name let me write capit letter m qu question mark at the end the second one is frch spoken in cono is French is French spoken in cono sent number should we see a doctor should a doctorct number number how longay how long long will you stay number
Five our student really involved are student r involved students involved in the studies a student very involved in their studies student inv in their studies now the last sent number six has understood now these are question now me answ ok answ now anw now for the first question does
Murphy quit does Murphy quit then say no he does not no excuse me no he he does not be now is fren spoken in cono is French spoken in Congo yes it is good number three should we see a doctor should we see a doctor yes we should yes we
Should now ok how long ok good how long will you stay how long will you stay I will stay for a month I will stay for a month I stay Number Four number five number five are students really involved in the studies our student really involve d a b c d e
No they don’t no they Aren student yes no they Aren they are not no they are not good number six has Paul understood yes six A B C D E F yes now as Paul understood so we may say yes he does yes he has has Paul understood yes he has
Good yes he has okay now class look at the question we have here and the answers we have there activity number one activity number one activity one classifying the types of questions classifying the types of questions classifying the types of question now instruction classify these these these uh questions into two groups
Now classify this is the instruction classify these question in two groups into two groups ok classify into two groups taking into account taking into account account taking into account yes the beginning the beginning ok class taking you to account now I have a chart to F here now a small
Chart you have to Fe ok sh the middle so group one group one and here group two group two now sentence one sentence two or let me say question one question two question si question three question four question five and question si now in group one
You going to only numbers not all the sentences only numbers try to check what is the question that has a yes or no answer so this question having yes or no answers we will write the number here in group one and the other questions that don’t
Have yes or no answer then we write the number in Group two ok class this what you have to do try to think about it class for a while try to think ok now let’s start with the question number one do my quit quit means abandon ok my abandon now do my
Quit the answer is no he doesn’t no he doesn’t now class according to the answer where will I write or where will you write here or there ok good class that’s very good now as m quit as a yes or no question answer excuse me no we say then we say no he
Doesn’t it means that we going to put it in the group number one as a yes or no question then I write one thank you class you very intelligent let me cl for you good now let’s continue number two is French spoken in Congo is French spoken in
Cono is French spoken in cono the answer is yes it is now my is is the second question a yes or no answer a yes or no question excuse me of course yes thank you very much again now the answer is yes it is then you write the number two in the group
NUMBER ONE AGAIN good thank you very much first of all I have forgotten write something here to in front of the verb then we say uh let us examine the following questions and answer to help you to help you then let me let us catch a b because to help you
Good thank you now let’s come back to our exercise now sentence number three should we see a doctor should we see a doctor should we see a doctor try to see the class try to look at the answers good the answer is see yes we should yes
We should is that a yes or no question is should we see a doctor a yes or no question right you WR again thank you very much now it is a yes or no question then we write number here good let’s continue how long will you stay how long will you
Stay how long will you stay try to look at the answers cl how long will we stay how long will you stay d I will stay for month I will stay for a month now tell me is there a yes or no answer no I don’t think so so we don’t
Have a yes or no answer here it means that the the question Number Four is not a yes or no question thank you very much and where will you write it in Group number two good four good now let’s continue are students really involved in their studies are student really involved in their
Studies are students really involved in the studies look at the answers ok right so the answer is no they are not no they are not today’s puples are not no longer serious then WR now tell me no they are no is it a yes or no
Answer of course yes it’s a no answer it means that the question number five is also a yes or no answer a yes or no question then where will I write it in group one or in Group two ok right in group one because it is a
Yes or no question good then I write five now the last one class has Paul understood has Paul understood has Paul understood try to see look at the answers ok yes he has yes he has now is this a yes or no answer once more yes it’s a yes question
It’s a yes answer it means that this question the last one is also a yes or no question then I write six here thank you very much class you very intelligent i’m happy good now after this activity number one we move to the activity number two iidentifying one type of question
Identifying one type of question ok good let me clean the board that’s very good good activity number two identifying activity two identifying identifying one type of question identifying one type of questions you know class that we have two types of questions here in the question that I have given you but we
Want to identify one type of question instruction ok well so question one question one question two question 3 and question 5 and si begin with what now question questions one questions two question 3 question 5 and question 6 they begin with what they begin with auxiliaries because does is an
Auxiliary is is an auxiliary should is an auxiliary R is an auxiliary and has is also auxiliary so these questions begin with auxiliaries that’s why they are called yes or no questions good let me write it question one two three five and si begin they begin with auxiliaries they begin with auxiliaries
That’s good now what are these auxiliaries so the auxiliaries are do yes is ok should what else good and the last one is as has OK than you very you are inelligent now then as a conclusion not conclusion but what canuce then we say a question that begins with an auxiliary is called
A yes or no question a question a question that begins which begins the question that begin a question that begin with an auxiliary a question that begin with an auxiliary is called let me write it clearly here is called is called yes or no question ok now you keep it in your mind
Class do not forget a question that begins with an auxiliary then is called yes or no question but class tell me you know that this auxilaries let me count them we have one two F do you think that in general we have only five auxiliaries i don’t think so we have
Many other auxiliaries and the problem now is to list the other auxiliaries good Now activity number three then is finding other auxiliaries class let me C ok now activity number fre finding auxiliaries good thank you class finding other auxiliaries now the instruction find other auxiliaries find the other auxiliaries find the other auxiliaries
Apart from apart from the [Musique] one the the given ones yes from the given ones from the given ones ok class now what are the given ones does is should a has now I want you then to provide me with all the auxiliaries because the list of auxiliar is very long good Now
Apart from this what are the other auxiliaries try to think for a while class then write them here write them here write them here ok good so we have does but what is do in the past for example this is the third person singular in the present but
When it is not the third person singular what is this what does what does does become now then does is do when it’s not the present the third person singular good we have and do in the present in the past we have did ok then did do
Another one has is let’s come here is is the third person singular when it’s the first person say and the plural is we have also good now let’s come to should we have for the conditional should but also W then we have W ok I have written R is here I don’t have
To put r good R is already in the list then we have W here OK good should would then let’s continue class good and the auxilary have has here this is the third person singular when we have in the first person we have have good the PR is had that’s very good
Let’s continue again the auxiliaries the verb to be in the past we have was and these are also auxiliaries and then other the ones can could good class the auxiliaries must must may must may ok another one M auxiliaries yes the future will I seen will somewhere will yes
Will but here we write SH good shall yes what else uh could I have already written could yes so these are auxiliaries that you can be using to make yes or no questions then we take these auxiliaries here plus the other ones then all these auxiliaries are if
They are at the beginning of a question that question is then called a yes or no question because it requires a yes or no answer good Now thank you very much class activity Number Four after listing all the the ad the all the the auxiliaries now going to to the struct
To help you understand how do yes or no questions work how do they function what you should know to make a very correct yes or no question let me clean class I can even clean here ok good I clean the board ok thank you class now let’s continue activity Number
Four to make you see quite well let me cle here ok activity four activity Number Four structure activity four then structure structure of the structure of yes or no question structure of yes or no question yes SL slash yes or no question class now we have two fre possibilities
Class to make yes or no questions three possibilities then structure number one structure number two and structure number free then try to pay more attention now because this is this is the way to help you understand it quite well now structure number one structure number one now remember
Class that we have said that a yes or no question is a question that start with an auxiliary then at the very beginning we should have an auxiliary good Now structure number one you have auxili like do does uh did will shall [Musique] would would should may must May plus the
Subject plus the verb plus the object ok now examples you will understand quite examples class now example do you do you speak English do you speak english now class look at the sentence on the board my very first example thanks to this structure these auxiliaries plus a
Subject plus a verb and an yes now do you speak english is auxiliary us here that’s right the auxiliary is do now do you speak english let’s check the structure auxiliary do is there the subject you is there the verb verb is speaking and the object is English thank you very much
Very good good now let’s move to the second exle but before we should have the answer do you speak english we have two answers either it might be a yes answer or a no one good now do you speak english if it’s yes we say yes I
Do because a yes or no question needs a yes or no answer I was saying then class I was saying that this this example do you speak english is is really correct uh is in accordance with the structure which is given here do you speak english then we have
Auxiliary subject you verb speaking and object English and as it a yes or no question it needs a yes or no answer then we say yes I do yes yes I do do not say yes and you stop that’s not good but you should add a short form answer then
Yes I do where do we find do it’s the auxiliary at the beginning we do not imagine it we do not Guess and but we find it at the beginning then you have uh the auxiliary plus the person or the subject use then you say yes I do if it
Is not then you say no i do not the contracted form is don’t then you can also say yes I don’t ok yes I no no excuse me no I do not or no I don’t you may also use the contracted form good class now let’s move to the second example changing the
Auxiliary will P will po will P by a car will P by car me class now what is try to think class what is the auxiliary used in the question what is the auxiliary us in the question that’s right will is the auxiliary at the very beginning good will P by a car
Now is is the Question respecting the structure yes the question is respecting or obying to the structure let’s check auxiliary plus subject plus verb by and a good now the answers if it’s a yes one then we say yes Paul is Paul is a noun and this noun
Can be replaced by a personal pronoun then you say yes he yes he will because the auxiliary is will the same auxiliary in the question is the same auxiliary which must appear in the answer this is what to do class ok now yes he will or no he will
Not no he will not he will not now the contraucted form for will not is want then you may also say no he won’t no he will not or no want structure number one auxiliary plus subject plus verb plus object here are the examples two examples now class let’s move to the
Structure number two structure number two ok structure number two class we have the auxiliary to be am is this is to be in the present we also have was to be in the past and where plus subject plus adjective let me just make because of to ging place now plus we may
Have an adjective we may have an adjective we may have a past participle or a noun then past participle past participle so we have good remember class that the first struure det with all the auxiliaries now we talking about the auxiliary to be particularly the auxiliary to be in the
Present and pass now examples ok now examples we may need two examples good well is science is [Musique] Joh is Joh a computer scientist I would say is John a computer scientist is John a computer scientist is John a computer scientist good anw class what is the
Auxiliary used in the question we have the auxiliary to be is in the present the third person singular we say then is John a computer scientist answer if it’s yes then we say yes he is good yes he is now tell me if it’s a no answer what you say then
No he is not no he is not no he isn’t because not contracted isn’t no he is not or no he isn’tcuse exle number example number two now where your parents selfish where your parents your parent selfish where parent selfish a selfish man is someone who doesn’t want to share
His to the other persons then selfish now where your parents selfish where your parents selfish the auxiliary used here is always or once more to be but in the past where your parents selfish then we say yes they we because parents can be replaced by as a personal
Pronoun then we say yes they were or no they were not no they were not and the contracted form for where not is waren you can also say no they Wen this is structure number two now let’s move to structure number three now structure number two oh it was
Structure number two yes structure number two about the auxiliary to be in the present or in the past the structure number two now let’s move to structure number three structure number fre ok now let’s talk about another auxiliary apart from to be and the auxiliaries we have the auxiliary to
Have good now in the present we say have or has and then in the past we have right class I know that you very intelligent uded this have has that’s very good good Now plus what plus the subject as usual plus a noun a noun a past participle pas parple down parple good
Example now we talking about the auxiliary to have remember structure structure number one all the auxiliaries structure number two the auxiliary to be now structure number three the auxiliary to have example with this one you have you played have you played have you played have you played
Games have you played Games a question have you played games is this a yes or no question yes once more why because it start with the auxiliary to have good Now you play games the answer yes yes have you played Games yes I have yes I have oh no
I have not yes I have no I have not or I HAV that’s very good class you inelligent yes I have or no I have not or no I Haven good class remember about what we have seen it’s about yes or no question what is a
Yes or no question a yes or no question is a question that start with an auxiliary and we have given you a number of auxiliaries and here this is the end of the structures structure number one with all the auxiliaries structure number two with the auxiliary to be and
Structure number three with the auxiliary to have now time to move to an applied exercise we move to an applied એરસાise ગુડ એપલાાયડ એક્રસાઈઝ applied exercise good Now transform these affirmative sentences into let’s say turn turn the following turn F affirmative sentences the following affirmative sentences into yes or no
Questions into yes or no questions I was saying that the exercise the affirmative sentences into yes or no questions sentence number one they are very late they are very late at school sentence number two he sleeps very late ok he SEPs uh now he sleeps at 11 o p.m yes
That’s right he sleeps at 11 o PM good number three uh we all live we all live we all live around the bush around the bush we all live around around we all live around the bush to remain to remain to remain natural good we all live around the bush to
Remain natural the fourth one number three Number Four Tomas left for Tomas left Thomas left the sheip yesterday the ship yesterday yesterday left the ship yesterday to get the plane to get the plane number five ok I will visit the township next month I will visit the
Township i will visit the township next OK number six the last one for sure Peter had got a nice PlayStation Peter had got a nice Play Station good so class this is the applied exercise six sentences in the affirtive form that you to turn into yes or no
Questions now I give you just some minute that you think about while I’m cleaning the board sentence number one they are very late at school sentence number two he sleeps at 11 o p.m set number fre we all around the bush to remain natural sentence Number Four Thomas left
The ship yesterday to get the plane i will visit the township next month Peter had got a nice PlayStation ok class these are affirmative sentences turn them into question to have yes or no questions good now let’s correct let’s correct the sentences correction of the applied exercise good
Sentence number one they are very late at school let’s turn it into a question then say they they very late at school they very l at school now what will be the answer class the answer to this are they very l at school is it a yes or no question then
We need a yes or no answer good so if it’s yes then say yes they are good now if it’s a no answer we say no they are not they Aren as you know number two class he sleeps at 11 o p.m very late it means the same fre
Number two then let’s turn it into a question good he sleeps at 11 we say then does he sleepes he sleep at 11 o PM the question does he sleep at 11 O p.m yes I told you remember class that we just need the auxiliary the same and the
Person the same to then we say yes he does if it’s a no answer then we say no he does not or doesn’t no he doesn’t question number sentence number I would say we all live around the bush to remain natural now let’s turn it into a
Question so that it becomes a yes or no question then we say do we all do we all live do we all live around do we all leave around the bush do we all the bush to remain excuse me to remain yes to remain Natur question mark yes now the question the
Affirmative senten is now turned into yes or no question now what will be the answer yes the auxiliary is do the person is we then we just say yes we do if it’s a yes question and if it’s a no one we say no we don’t good Number
Four Tha left the sheip yesterday not today but yesterday it means that it’s the past left is the preterit of to leave then the question the yes or no question that will find should be put in the past then we say did Toma Tom we cannot use the preter twice just
Once because the pret is indeed then we cannot use the in left then we say the the ship yesterday leave the ship yesterday to get to get the plane question mark and what will be the answer if it’s a yes one remember class what is the auxiliary use here did the
Person he because in Toma we have he then we say yes he did the same auxiliary if it’s a no one we say no he did not or he didn’t because did not contracted is didn’t good number five i will visit the township next month I will visit the township next
Month let’s turn this into yes or no question the auxiliary is will we know that yes or no question start with an auxiliary then say will will the person visit will I visit the township will I visit the township next month will I visit the township next month answw
Yes yes what is the auxiliary will the person I i yes I will if it’s a no one then we say no I will not remember that I told you will not contracted is W then no I will not or I won’t good the last sentence sentence number six
Peter has got had got a nice car got a nice car let me clean first here because don’t have any place this has already been done good Now number six the question number six the Peter got a nice car let us turn it into a question we say then h Peter H Peter
Got a nice good a nice PlayStation excuse me a nice PlayStation a nice PlayStation PlayStation good got Peter got a nice PlayStation that’s the question class is it a yes or no question yes because it start with the auxiliary heart now the answer if it’s a yes one
We say yes what is the auxiliary had then we say yes what is the person Peter and what is the personal pronoun embody in Peter it’s he then we say yes he had and if it’s a no one we say know he had he had he had not or he hadn’t he hadn’t
Good okay class this is the end of the applied exercise you have been very intelligent for knowing how to deal with to turn the sentences question into yes or no question now let’s shift to the hework the homework because at the end you should have the homework class transform the affirmative
Sentences below th sentences below into yes or no questions the same exercise that you have just done and then this you will do it at home yes you do it you do it after this alone not with me but you do it alone and we gna we’re going to correct it next
Time we going to correct it next time ok good so the last exercise is this one transform the affirmative sentences below into yes or no question sentence number one John and Jessica were 10 the day before s number one number two the social media can change your behavior the social media can change
Behavi number three the ancestors have spoken in yourvor the ancestors have spoken in yourvor Number Four Kevin e vegetables every week Kevin eats vegetables every week number five number five I will travel to London next month I will travel to London next month so class this is the the homework
The last exercise that you will go you will do alone not with me but alone okay class thank you very much thank you very much let me do this first before speaking for the last time now class I’ve been very happy or I’m very happy for for this work thank you for
The work that you have done with me let’s meet next time for another lesson good [Musique] [Musique] bye [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] [Musique] merci à vous de nous être fidèle sur la première chaîne éducative du Congo et TV aujourd’hui sur la grande interview nous recevons un des grands de la littérature
Congolaise vous avez compris c’est la grande interview changement de décor m même thématique et surtout même idéologie tout de suite avec votre invité bonjour uper Malanda bonjour monsieur Lee c’est un plaisir de recevoir à tout moment des écrivain surtout sur ce plateau de la grande interview euh aujourd’hui nous allons
Parler de vous avez plusieurs œuvres mais aujourd’hui nous allons parler du livre aux quatre coins du vent qu’est-ce qui justifie le choix de ce titre mais au qure coin du vent je fus préoccupé par l’un des plus grands drames de l’humanité depuis 1900 qui se passe au
Kivou au kivou à l’Est de la RDC à l’Est de la RDC donc l’ossature de ce livre qui a remporté le Grand Prix Mondial de poésie en en 2013 avait pour thématique centrale le drame du kivou le génnocide du kivou mais c’est un génocide innommé ignoré aussi qui a
Fait en en 10 ans près de 7 millions de morts mais malheureusement on n parle pas vous voyez comment les Occidentaux parl de la Choa d’chouise les célébrations chaque année maisz vous il y a ça a fait pire que le osouise plus pire que la Choa mais on
N’en parle pas c’est un drame innommé que j’ai voulu nommer parce que je ne concevais pas qu’en tant qu’uteur Congolais vivant à Brazaville qu’il y ait à côté de moi moi juste à côté là l’un des plus grands drames du siècle pour ne pas dire le plus grand drame du
Siècle en terme du nombre de victimes et que nous serons silencieux j’ai été en tant que poète interpellé monsieur Malanda si ça de dire qui est her Malanda qu’est-ce que vous allez dire ben huper Malanda est poète je suis poète tout simplement poète poète dans votre livre aux quatre
Coins du vent c’est un recue de poésie et euh ici nous allons parler de plusieurs phrases plusieurs mots en gros nous allons décortiquer plusieurs vers plusieurs vers oui nous allons décortiquer un peu ce livre euh quelque part dans ce livre vous avez parlé de la civilisation égyptienne qui a influencé
La culture de l’Arque subsarienne pourquoi oui euh le livre d’histoire il est vrai euh chez Contal Diop l’ dit les théophiles openga l’ont démontré que les pays au sud du Sara de l’Afrique au sud du S euh ce sont euh des civilisations qui viennent de la civilisation égyptienne nous sommes les descendants
De l’Égypte de ce point de vue je dis je viens de l’Égypte je viens de l’Égypte mon grandpère disait nous venons de ngibiti le ngibiti c’est l’Égypte mais vous n’êtes pas seulement arrêté en Égypte vous avez aussi euh mis quelques phrases quelques mots de la Grèce antique
Pourquoi oui un poète est un Noiseau qui volent euh sur toutes les branches du temps euh je vole au fin fond de ma conscience historique et ma conscience historique euh trouve ses racines aussi au niveau de la Grèce antique qui ayant subi l’influence de l’Égypte et aujourd’hui
Vous savez bien que c’est la c’est la Guess qui est le père de la démocratie c’est de la-bas qui est né la démocratie c’est de l’Égypte que sont nés les grands penseurs de notre civilisation et j’ai aimé les les philosophes autant j’ai aimé les grands écrivains comme sopocle comme
Éupide comme éudice mais c’est eux qui ont inspiré les trois là ont inspiré Corneille en France racine Shakespeare donc c’est é ce fut des des des des grands maîtres à franç une maniè pour vous de rendre hommage à C mais tout à fait tout à fait je ne peux que saluer
Euh ce qui ont fait de nous ce que nous sommes en tant qu’écrivain en tant que penseurs pour replonger dans votre livre euh à la page 29 nous aimer que vous nous expliquiez un peu cette euh poésie ou ce poème par parce que huper Malanda utilise des termes et des mots que à
Chaque fois que vous ouvrez le livre il faudrait avoir un dictionnaire à côté et donc comme nous avons eu le plaisir de vous recevoir sur ce plateau j’aimerais que vous nous expliquz euh ces phrases je vais le lire pour vous comment éteindre les volcans le temps est un oiseau de
Minerve qui survole les fatalités je chante le destin de ce pays nduleux son luminion bleu pâle devoyer dans la profusion des nocturnes mes yeux prennent feu à force de regarder l’aigreur des étoiles les roses de mon pays me proscrivent à devenir un incendie une fuméole noire laxive dans la promission d’âme de
Fièvres nocturnes pays bourbouilleux étallé sur les songes comme un grimoir qui ne sait plus guérir la fraternité je vous avoue j’ai lu mais je n’ai pas compris expliquez-nous un peu oui euh les clés de ce texte sans sur le titre comment éteindre éind volc comment éteindre les volcan c’est quel volcan je considère
Que l’humanité entière parlons de l’Afrique d’abord que l’Afrique est un continent qui est assis sur un volcan waouh qui euh un volcan en ébulution qui de temps en temps s’explose je veux exprimer à partir de cette image la violence disséminée sa là le long du continent nous avons eu hier
Les violences au niveau de l’Afrique du Sud merci que euh cela est passé il y a eu l’apart la part oui on a je viens en RDC qui est le point de départ de de cet ouvrage le drame du kivou et au-delà du du drame du kivou la violence
Au nous avons beaucou Aram au Cameroun au Nigéria akmie en Afrique de l’Ouest euh et le terrorisme au niveau de la Somalie éitrée Éthiopie nous sommes dans un monde qui brûle dans la violence la violence est partout et il n’y a pas un seul instant où on n’entend pas
La mort parlé la mort inventée par l’homme l’homme est devenu au lieu d’inventer le progrès au lieu d’inventer le développement se contente d’inventer la pauvreté inventer la misère inventer la ruine inventer la la la l’inverte de la conscience de l’homme inventer la mort et je suis interpellé en tant que
Poète la violence par ici par là et quand je traverse les frontières continentales la violence est partout elle est partout aujourd’hui nous avons l’Ukraine et vous allez entendre il y en a au Yémen il en là en Israël un peu partout un peu partout et je suis sidéré
Par la capacité négative qu’ l’homme de concevoir le mal c’est malheureux mais il y a des organismes internationaux qui gérent ces questions là mais les organismes qui qui gè ces questions mais qu’est-ce que qu’est-ce qu’ils font c’est la dé c’est la politique politicienne c’est la politique 2 x de mesures que vous
Bombardez ici ils aiment dire j’aime dire bombarder mais pas ce mot n pas pour pour embellir le langage ils disent non une frappe comme si bon c’est juste on tapé sur une mouche non ça tue des milliers de gens des milliers de gens donc c’était une manière pour her Malanda
D’exprimer ce que vous s ben c’est mon ressenti sur la violence humaine des guerres qui fleurissent ça et là comme des champignons partout sur tout au quatre coins du vent il y a la violence la violence je suis interpellé dans ma conscience de poète d’interroger de témoigner ce tram humain avant de
Replonger dans ce livre une fois de plus si on vous demandait de donner un autre titre à ce livre qu’est-ce que vous allez bon mais j’avais déjà titré hein j’ai dit au qure coins du vent ça a eu une préface de Madame harlette chemin de grange paix à son âme elle est partie
Suite du covid en en décembre 2000 2020 euh j’ai titré au quatre coins du vent parce que je je me disais je je je je me positionnais euh au centre euh du monde où j’ai le Nord le Sud l’Est et l’Ouest donc la violence partout je suis encerclé par
Euh les quatre points cardinau de la violence chers internautes chers téléspectateurs nous continuons cette émission avec huper Malanda huper Malanda il y a aussi cette phrase où vous dites je crois c’est la page 31 vous dites ce pays vous dites pays ce micocoulier en sablé dans la sismité de
La pierre ce feulement démocratique mon malaise dites-moi comment éteindre les volcans vous avez tendance à mettre des mots difficiles pour les élèves qui nous suivent à la maison et des phrases très très très compliqué pourquoi bon c’est ma manière de m’exprimer j’aimerais vous dire avant tout qu’ poésie j’ai trois lumières aimé
CESER tiik tamsi et Lop singor et T qu’ a dit Madame ARL chemin des granges j’ai eu l’avantage d’avoir créé un nouveau chemin un nouveau style à moi-même mais qui part de ces trois là le vocabulaire c’est peut certainement ma partie céséienne vous savez un poète c’est
Comme un procureur de la parole je m’explique je considère le le dictionnaire comme étant une prison où on emprisonnait les mots et moi le poète je viens ouvrir les cellules de la prison pour dire tel mot sort tel mot sort tel mot sort et puis je renferme
Çaàdire que il faut les mots existent ils sont dans le dictionnaire mais si nous ne les utilisons pas nous utilisons les mê les mêmes mots qu’on aabit nous ferons de de de la langue française une langue morte c’est la richesse euh je participe à la richesse de la langue française puisque nous écrivons
En français parce que les élèves peuvent prendre ce mot et euh euh l’envoyer dans un autre contexte bon non il suffit seulement de savoir s’imprégner lire et puis et en plus il faut l’école c’est de la mission qui est la vôtre vulgariser l’éducation nationale vulgarer le système éducatif encour encourager les
Jeunes à la lecture suppose apprendre à lire et lire c’est voyager entre les imaginaires entre les mots on s’enrichit en lisant chers téléspectateurs lire c’est voyager en imaginaire d’après les mots de huper Malanda je suis avec un des écrivains du Congo pour ne pas dire le plus grand ou
Le ou le plus titré mais la question viendra après monsieur huper Malanda quelle est la place que vous mettez la littérature congolaise comparé à littérature des autres pays euh le Congo est un pays de littérature nous avons l’avantage d’avoir eu des précurseurs comme tiikayaamsi jean-baptisteoutard euh ils sont là nombreux Emmanuel
Dongala guim Menga Maxime debeka jeanbombo samba ben Théophile Obenga Jean-Pierre makoso euh Jean-Pierre makoso euh Sony laboutani Sylvain BBA ils sont nombreux ils sont nombreux donc il y a une ancienne génération et une nouvelle génération également et l’ancienne génération il y a dans l’ancienne et Henri Lopez je veux pas
L’oublier P son â je ve dire alors donc il y a que les écrivains congolais ont beaucoup travaillé et nous avons connu dans les années 70 80 90 la littérature la plus florissante sur le plan continental la littérature congolaise une des littératures les plus florissantes sur le plan continental une
Littérature compétitive et ça ça continue jusqu’aujourd’hui euh euh je peux dire que si hier nous étions au somment même de la littature congolaise de la littérature africaine parce que vous avez Sony vous avez tiikaya vous avez t tard un rayonnement international un rayonnement international que pour sentir ces auteurs là il faut sortir
Sortir du pays all à l’extérieur c’est là on vous parle du Congo mais ici bon c’est vrai on n’est jamais prophète ce soir on ne nous connaît pas ici et vous avez avec la nouvelle génération nous avons un poète un né Néné à moi Gabriel okundi al maancou al Bou ou et un
Certain her Malanda également et la jeunesse qui arrive où il y a plein plein plein plein de jeunes poètes qui montent vous avez an Matoko vous avez rosé luembas ben anissama de ma génération je il ne fait pas partie des jeunes et vous avez les les trcelanda
Mosoki les délices mancou les Nicole Bou micolo vous avez ils sont nombreux le Congo est un pays de littérature et vous savez il faut toujours se forcer à mettre en place une politique de V risation de cette littérature est-ce que cette politique existe chez nous ici euh
Je ne pense pas je ne pense pas elle se voilà pourquoi je salue euh l’initiative de votre chaîne un ministère de l’Enseignement qui crée une chaîne éducative au profit de la lecture au profit de l’éducation de la jeunesse ça c’est je remercie pour cela le ministre Moutou le Premier ministre
L’initiative de créer une telle chaîne où nous venons nous exprimer on ne doit pas que se nourrir de politique tout le tout le monde n’a pas besoin de politique or la politique c’est vrai mais la culture est la force motrice du destin d’un peuple quand la culture est
Tordue quand la culture est tombée tout le système de l’existence tombe c’est la culture qui conscientise la politique on donc je pourrais dire que politique sans culture n’est que ruine du pays ruine du pays monsieur maland mais pour ne pas que cette culture puisse être éviliie par d’autres cultures par
Exemple la culture de de l’Occident mais qu’est-ce qu’il faut faire pour garder cette culture bon l’Occident ne pose pas un problème nous sommes dans un contexte où le monde est dans une forme de de métissage culturel le problème ce n’est pas la segmentation mais la cohésion il
Faut valoriser la culture vous savez un pays comme la France pour vous donner que l’exemple le ministère de la Culture de la France figure parmi ceux qui ont le plus de que qu’on qu’on finance de plus plus budget vous voyez la les Français créent des ministè des des centres des instit français partout
Partout il subventionnent ils mettent beaucoup d’argent ce n’est pas pour rien la culture au-delà de tout la culture par-dessus tout d’abord et le reste vient après mais n nous avons tendance à tout inversé vous avez le sport vous politisez vous avez ceci tout est politisé non on n pas
Besoin laisser la culture être la conscience c’est comme a dit la conscience c’est comme a dit les frères Édouard Hero la culture c’est ce qui reste lorsqu’on a tout oublié et voilà chers élèves chers internautes j’invite huper Malanda à sensibiliser les élèves qui veulent un jour être écrivain comme lui monsieur l’écrivain
Votre caméra il a sensibiliser les élèves ben je ne peux encourager qu’à la lecture euh qu’est-ce que nous avons été nous quand nous étions plus jeunes à l’école mais nous étions dans les bibliothèques nous étions canalisés sur le livre nous avions pour ami principal le livre et ça ça éduque
Ça ça forme ça donne le niveau ça fait que demain aprèsdemain mais vous êtes embogé dans à à à tel poste vous saurez rendre le livre c’est ce qui donne la compétence l’éducation c’est ce qui donne la compétence mais quand vous avez des cadres qui ne sont pas éduqués quand
Les les jeunes ne lisent pas demain vous serez euh un danger pour le pays quand on dit que euh l’avenir du pays c’est la jeunesse mais quelle jeunesse si c’est cette jeunesse euh des bébés noirs là mais c’est le désespoir total c’est une jeunesse formée une jeunesse éduquée et
C’est le livre qui éduque la jeunesse le mieux mais avec l’arrivée des nouvelles technologies d’ des titic j’allais dire les élèves préfèrent avoir son smartphone que de passer son temps sur le livre c’est pas de leur faute c’est la culture qu’ils ont imprégé de dès leur naissance
Non ça c’est chez nous ici hein euh je suis régulièrement en France et oui vous avez les réseaux sociaux qui ont tendance à à conduire notre je de la perdition il deviennent des partisans du moindre fort mais en France les bibliothèques les livres les librairies
Ça fonctionne hein il y a des livres il y a des jeunes qui fréquentent des des centres culturels on lit beaucoup on lit beaucoup mais c’est chez nous donc je pense que le ministère de l’Éducation nationale et ministère de l’Enseignement ont un grand travail au niveau de le la
Conscientisation essayer de de déterer ces jeunes de sortir euh ces jeunes de l’égarement des réseaux sociaux euh les réseaux sociaux un côté positif mais quelque part ça déperdit la jeunesse donc il faut retirer la jeunesse les encadrer la lecture le livre parce que quand on lit mais vous visitez le progrès de façon
Inconsciente euh her Malanda pour revenir à à vous pour ne pas pour ne plus parler des élèves depuis que vous avez commencé quels sont les prix que vous avez déjà remportés bon pour ne commencer que par euh je vais commencer par la fin j’ai remporté
Euh au total de n jour je suis à à à 35 prix littéraire internationaux compte 5 pr littéraire internationaux donc le tout dernier c’est prix de poésie pu de PO du peinton des poètes de la bibliothèque de Saint-Martin ils ont un verersé ici tu veux commencer par le commencement peut-être oui oui donc
Euh je suis en 1987 lauréat du concours de la meilleure cop de langue française Africa numéro 1 au Gabon 1988 lauréat du concours littéraire de poésie organisé par l’Union des écrivains du Congo et l’ambassade de l’ au Congo 1992 prix Grand Prix International de Poésie tik tamsi au Congo 1992 également
Grand prix littéraire de la NEC association nationale des éciv du Congo 1994 Grand Prix national de poésie du comité panafricain des écrivains artistes pour la paix et la démocratie au Congo 1995 prix de poésie du PNLS 85 encore euh prix sélection pris Roger Kowalski ça fait beaucoup pris de de la
Ville de Lyon 96 même prix encore pr Roger kassk pris de de la ville de Lyon 1988 Grand Prix de la BI 8 98 98 Grand Prix de International de Poésie organisé par la Bibliothèque internationale de poésie de France et la Bibliothèque nationale de poésie des États-Unis un
Prix que j’avais remporté avec mon ami poète anessé tunama 2001 l’uréat de 4 pour la 4 de la Francophonie 2010 Grand Prix de poésie de la Renaissance Africaine à Dakar au Sénégal 2012 l’uréal du Prix de poésie des éditions du bord du Lot en France 2012 encore
Médaille d’honneur de la Franconie de la Francophonie en France 2013 Grand Prix Mondial de poésie à Groningen au Pays-Bas avec ce livre au 4 du V 2013 prix d’or de poésie talent du S et d’ailleurs au Maroc 2013 encore prix de poésie de l’UNICEF en France 2015
Prix de poésie de la 7e édition du Printemps de poète de printemps de poète euh de la merie en France à la mairie celle sur belle 2015 encore Marguerite d’or de la poésie de la mairie de ville de la ville de char de chart en France 2015 encore le Prix International de
Poésie de l’Agence universitaire de la Francophonie Université Paris sbonne 2016 prix à la liie de l’ambassade de la République arabe d’Égypte en France 2016 encore médaille d’honneur du ministère de l’Éducation nationale de la rique arabe d’Égypte 2016 encore Prix International de Poésie j’écris je dis paix en
France 2016 pris aimé CESER de la Société des poètes français pour CIT que c pour ne citer que c parce que il y en a 35 il en a plein je fin d’ je fin en a plein je finis bientôt là euh 2017 plus de Poésie en liberté je suis chevalier des des
Lettres suprême de la poésie et de l’ordre de la Légion culturelle la balade des idées en france Prix de poésie de l’Université de jean-mouné enfance prix Bernard dadiier de la reconnaissance internationale à Dakar prix international sur le trat léopol sedda singor à Milan en Italie Prix International de Poésie le même pr je
L’ai encore eu en 2021 euh 2022 pris d’honneur du festival du livre gabonais et des arts à Libreville au Gabon